幼兒園日常護理如何展開

1、.幼兒園日常護理如何展開一、午餐的護理1.問題：幼兒人數(shù)多導(dǎo)致分餐過程中困難多近年來，由于本園幼兒人數(shù)的增加，保育員在分餐過程中碰到了許多困難：一是餐桌多、間距小，餐車沒有適合的放置點，幼兒進餐環(huán)境不能確保；二是人數(shù)多，分餐時間長，幼兒進餐時間不能確保（先分的幼兒已吃完、后面的幼兒還沒輪到吃）；對體弱兒照顧不周，特殊幼 兒的午餐護理不能確保。2.對策：傾聽保育員呼聲、了解困難，羅列問題、商量對策、成立試點班，以點帶面逐步推廣3.做法：做到四個確保（1）確保了幼兒的進餐環(huán)境：就餐時安排座位采取分散部分幼兒到生活活動室和減少餐廳中的區(qū)角間隔物等策略有效疏散幼兒，為了避免生活活動室物品多對幼兒進餐的

2、干擾，我們使用布簾進行隔斷，有效解決了幼兒進餐空間擁擠的問題；在分餐時合理進行有序分餐，從里到外減少幼兒與餐車的接觸空間，確保分餐有序。（2）確保了幼兒的進餐時間：我們通過崗位練兵提高保育員分餐速度，加強保育員與老師的密切合作，在保育員準備分餐時老師有序組織幼兒分組進行盥洗，減少等待；將進餐速度慢的幼兒安排在先，使幼兒有足夠的時間用餐。（3）確保了對特殊兒的護理：我們將營養(yǎng)不良、肥胖兒分在一組，做到肥胖兒吃一口，營養(yǎng)不良兒也吃一口，起到互相鼓勵互相督促的作用；在對肥胖兒飲食上我們采用增加粗纖維的蔬菜，提醒其先吃蔬菜、喝湯，增加飽腹感，起到控制飲食量，延長肥胖兒的進餐時間。（4）確保了不同年齡段

3、幼兒的護理：對于不同年齡段的幼兒午餐護理我們有不同的對策，如：小班幼兒來園不滿三個月，午餐時存在湯泡飯、包飯、不吃菜、不會吃、就餐時哭等現(xiàn)象，我們通過研討使用具有情景性的語言悉心護理，教師與保育員蹲下身體耐心指導(dǎo)：對待存在包飯問題的孩子，我們的保教人員會說飯寶寶要去旅行了，示意孩子快把飯咽下去；對待不肯吃飯的孩子，保教人員會邊把頭放在寶寶肚子上作聽狀，邊說寶寶的肚子在咕咕叫，要吃飯了；對待光吃飯、不吃菜的孩子，保教人員會說飯寶寶與菜寶寶是一對好朋友，一口飯一口菜咕嚕咕嚕吃進去；對待不會吃、就餐時哭的孩子，保育員一邊用大手握著寶寶的小手，一邊鼓勵幼兒說我們一起吃飯了中大班幼兒在進餐過程中，難免有

4、幼兒將食物灑落出來，我們的保育員及時清理，在無形之中讓幼兒明白進餐時要保持桌面整潔，灑落食物能自覺放到骨盆內(nèi)。由于我們的午餐管理到位，每個班級都能做到安靜就餐，碗內(nèi)、桌面、地面三干凈，餐后自覺漱口、擦臉，方法正確，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成與老師、保育員日常的鞏固教育是分不開的。 二、自主點心的護理1.問題：洗手淋濕衣袖、牛奶潑灑桌上每到秋冬季節(jié)，天氣漸涼，自主點心洗手時，幼兒容易淋濕衣袖，而影響自主點心的情緒；自主點心旨在氛圍溫馨、過程自主，我們鼓勵中大班的孩子自己倒牛奶，過程中我們發(fā)現(xiàn)有的孩子將牛奶潑灑在桌面上。2.對策：生活教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合3.做法：體現(xiàn)三個滲透（1）生活課程來滲透：針對洗手

5、時出現(xiàn)的問題我們沒有忽悠而是加強對此環(huán)節(jié)的護理，根據(jù)幼兒年齡特點，中大班通過生活課程教給他們正確的洗手、卷袖的方法，加強日常的鞏固教育，幼兒洗手步驟非常到位，均能正確洗手；小班幼兒與中班個別幼兒則在教師的幫助下卷袖洗手，由于小班幼兒手腕較細，容易碰傷，教師與保育員在此過程中做到動作輕柔、比較多的采用幫助幼兒卷袖的方法。由于老師、保育員關(guān)注細節(jié)，使幼兒自主點心的情緒確保了愉悅。（2）溫馨環(huán)境來滲透：為了確保自主點心的過程溫馨、愉悅，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)點心屋、鋪上舒適的桌布、提供兩種以上花式的餅干、自主取放餅干的碟子、為中大班幼兒提供自主倒牛奶的小壺吃好后引導(dǎo)幼兒自覺插上已吃過點心的小標記，便于保育員

6、、教師了解幼兒點心完成情況。（3）形象語言來滲透：指導(dǎo)過程中，我們以生動形象的語言引導(dǎo)幼兒愉快進餐，如：為了避免牛奶潑灑在桌面，我們采用保育員將大壺中的牛奶適量倒入小壺，用形象的語言引導(dǎo)幼兒：手握壺柄、壺嘴向前、推著小壺走、輕輕提起、對準杯子倒入牛奶，確保牛奶不灑潑的同時培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。 三、運動的護理1.問題：缺少護理行為、肥胖兒的運動干預(yù)不夠教師與保育員在為幼兒設(shè)置好運動場所及其提供好運動器具后，往往站著不動，缺少護理行為；教師與保育員認為對肥胖兒的運動干預(yù)是保健老師的事情，在日常運動環(huán)節(jié)中缺少對肥胖兒的干預(yù)。2.對策：課題研討、梳理言行、開展實踐以運動中保教結(jié)合的實踐研究課題為抓手

7、，針對保教人員在運動中對幼兒缺少護理行為，我們通過保研活動、教研活動展開討論，梳理出適宜的言行讓保教人員在活動中有效落實。3.做法：凸顯四個關(guān)注（1）關(guān)注生活的護理。關(guān)注穿脫衣服：關(guān)注幼兒脫下來的衣服的擺放拉著領(lǐng)子順同一方向鋪平放置、及時提醒與幫助幼兒束好衣褲、系好鞋帶；關(guān)注幼兒的運動量：適時摸幼兒的后背，提醒幼兒休息與喝水；關(guān)注特殊兒的生活照顧，如后背墊干毛巾的覆蓋面及運動量適宜的護理等；關(guān)注儀表：關(guān)注運動中幼兒儀容儀表整潔的護理，如及時提醒或幫助幼兒整理頭發(fā)、擦干凈鼻涕等。（2）關(guān)注安全的護理。關(guān)注對運動器具、場地的安全：關(guān)注運動器具的擺放（有無脫軌等）及時進行調(diào)整，如及時檢查運動器具的牢

8、固性、場地的平整性等安全狀況；關(guān)注幼兒衣著安全：如提醒或幫助幼兒系緊鞋帶、扣好衣服紐扣等，以免影響動作的發(fā)展；關(guān)注幼兒動作的安全：關(guān)注幼兒運動時的行為并加以對幼兒動作的正確性、順序性的指導(dǎo)等（如有無反方向爬行的動作、有無碰撞、有無危險動作等）；關(guān)注運動區(qū)域幼兒人數(shù)的疏導(dǎo)，確保安全。（3）關(guān)注動作的護理。關(guān)注不同年齡階段幼兒、不同運動器具動作技能發(fā)展的護理。如在器具提供上首先要考慮班級幼兒年齡特點及動作發(fā)展的熟練程度，其次考慮保育員、教師自身的站位點與指導(dǎo)幼兒動作發(fā)展的關(guān)系。（4）關(guān)注肥胖兒的護理。為了使肥胖兒達到運動的密度與強度，又能便于管理，我們將對肥胖兒的運動干預(yù)與班級運動內(nèi)容相結(jié)合?；顒又性诜逝謨盒厍皰焐稀拔覑圻\動”的標記，讓保育員、老師能有意識地引導(dǎo)他們參加運動項目。在富有情景性的運動過程中，肥胖兒們都能自由地穿梭于各個運動區(qū)域，對自己運動后得到的獎勵興奮不已，確保了肥胖兒的運動量、提高了肥胖兒的運動興趣、發(fā)展了肥胖兒的運動能力。在運動量與運動時間