教師資格培訓(xùn)題型

1、河南師范大學(xué)河南師范大學(xué) 王茝?fù)跗徱?、考核性質(zhì)1.教育理論考試：10月中旬進(jìn)行2.教育教學(xué)技能測試（面試）：自我介紹、說課、抽題答辯二、考核程序本考核為過關(guān)考核，而非選拔考核，及格便通過，不受其他考生成績影響。說明：第一個(gè)階段的考核通過，方可參加第二個(gè)階段的考核。三、往年通過率情況教育理論考試高校、高中、中專、初中、小學(xué)、幼兒園通過率依次遞減，高校通過率約為70%80%，幼兒園通過率約為20%30%；面試整體通過率約為80%85%。一、考試科目類別類別門數(shù)門數(shù)具具 體體 科科 目目高校7高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)概論、教學(xué)方法導(dǎo)論、教學(xué)技能理論與實(shí)踐、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中專7

2、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)概論、教學(xué)技能理論與實(shí)踐、學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高中初中小學(xué)8教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)概論、教學(xué)方法導(dǎo)論、教學(xué)技能理論與實(shí)踐、學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)各類別考生考試科目各類別考生考試科目二、命題的范圍章覆蓋率為100%，節(jié)覆蓋率為70%。各科目合為一張?jiān)嚲?，?道大題，64道小題，150分（90分及格）。三、試題覆蓋率命題不超出2本國編教材和6本省編教材的范圍。四、題型與題量題型單項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇判斷正誤簡答案例分析論述合計(jì)題量20102462264分值12161015合計(jì)202024362030150一、題型及分值

3、題型 類別高校中專高中初中小學(xué)幼兒園07、08年09、10年單項(xiàng)選擇41分41分21分31分多項(xiàng)選擇12分12分12分12分判斷正誤51分51分31分31分簡答110分案例分析110分110分110分110分合計(jì)31分21分17分18分二、基本分析1.案例分析占很大比重，且主要是在教師職業(yè)道德規(guī)范（第三、四章）和教師職業(yè)道德修養(yǎng)（第七章）這兩部分出題；2.其他題型占比重不大，零星分布在全書各章節(jié)；3.沒有填空、簡答、名詞解釋等題型，說明不要求死記硬背過多的條條框框，重在要求對知識(shí)的理解和運(yùn)用，形成師德觀念。 二、答題的基本程序 審讀題意審讀題意 判定科目判定科目 調(diào)集知識(shí)調(diào)集知識(shí) 組織答案組織

4、答案三、得分的重要訣竅一、學(xué)習(xí)的根本方法每題皆答每題皆答不留空白不留空白 本課程的學(xué)習(xí)，要著眼于對教師職業(yè)道德理論的真正理解和領(lǐng)悟，著眼于對教師職業(yè)道德規(guī)范的真心認(rèn)可和信服，著眼于對教師職業(yè)道德要求的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐，而不是去生吞活剝、死記硬背一些名詞、術(shù)語、概念，要結(jié)合鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和本人的職業(yè)生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和升華。 這是本課程學(xué)習(xí)的根本方法，也是本課程應(yīng)考的根本方法。抓住一切機(jī)會(huì)，避免無謂損失抓住一切機(jī)會(huì)，避免無謂損失一、單項(xiàng)選擇 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：4選1，不選、多選、錯(cuò)選均不得分，錯(cuò)選不倒扣分。 常用方法：常用方法：直接選擇法、比較分析法、逐一排除法、邏輯推理法等例例1 1：教師良

5、心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深刻地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，調(diào)節(jié)自己的行為。說明教師良心具有（ ） a.公正性 b.穩(wěn)定性 c.內(nèi)隱性 d.廣泛性 分析：分析：（c，見151頁）用直接選擇法:依據(jù)常識(shí)或題干中的信息即可選擇。例例3 3：教師公正的核心是（ ） a.對自己公正 b.對學(xué)生公正 c.對同事公正 d.對家長公正 分析：分析：（b，見153頁）用比較分析法:在教師要處理好的各種人際關(guān)系中，最重要的是師生關(guān)系；而對學(xué)生公正是處理好師生關(guān)系的前提。例例2 2：判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（ ） a.依法執(zhí)教 b.廉潔從教 c.熱愛學(xué)生 d.為人師表 分析：分

6、析：（a，見40頁）用直接選擇法: 依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的道德規(guī)范，是判斷教師行為是非善惡的首要標(biāo)準(zhǔn)。不道德的行為不一定違法，違法的行為一定不道德。例例5 5：教師自我完善的重要途徑是（ ） a.勇于實(shí)踐 b.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) c.勇于創(chuàng)新 d.更新觀念 分析：分析：（b，見99頁） 4個(gè)答案都有一定道理，即都有助于提高個(gè)人素質(zhì)，用比較分析法：看哪個(gè)答案與“完善”聯(lián)系最密切。“完善”是該題題眼。例例4 4：教師因本職工作的偉大而感到光榮的道德情感是（ ） a.榮譽(yù)感 b.自豪感 c.正義感 d.幸福感 分析：分析：（b，見164頁） 4個(gè)答案意義接近，先用逐一排除法否定c，再用比較

7、分析法選出b?！皹s譽(yù)感”是因具體成績受到肯定和鼓勵(lì)而感到光榮的道德情感，“幸福感”是因理想或目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而感到愉快的道德情感，“自豪感”是因認(rèn)識(shí)到自己崗位、角色或職責(zé)的價(jià)值和意義而感到滿足的道德情感運(yùn)用語文知識(shí)即可作出判斷。 分析：分析：（d，見113頁）一些與師德密切相關(guān)的名言警句容易出題，如“學(xué)，然后知不足；教，然后知困”說明教師必須：a.為人師表 b.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) c.教書育人 d.以身作則；要確切理解重要概念的含義。例例6 6： “學(xué)為人師，行為世范”的主要含義是（ ） a.教書育人 b.依法執(zhí)教 c.廉潔從教 d.為人師表例例7 7：教師的根本職責(zé)是（ ） a.熱愛學(xué)生 b.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) c

8、.為人師表 d.教書育人 分析：分析：（d，見91頁）用邏輯推理法：“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“熱愛學(xué)生”、“為人師表”只是教師職責(zé)的一個(gè)方面，其最終目的都是為了“教書育人”，“教書育人”最能全面體現(xiàn)出教師承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。“根本”是該題題眼。 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)：5選2、3、4、5，多選、少選、不選均不得分，錯(cuò)選不倒扣分；正確答案一般多于2個(gè)，因?yàn)椤爸圃臁背鲞^多的對仗工整、結(jié)構(gòu)一致的迷惑項(xiàng)并非易事；書中的各級(jí)標(biāo)題容易出題，尤其是對仗工整、三個(gè)以上、不是太長的標(biāo)題。例例1 1：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在（ ） a.適用性 b.具體性 c.穩(wěn)定性 d.內(nèi)隱性 e.廣泛性 分析：分析：（a、b、c，見7頁）注意書中的各

9、級(jí)標(biāo)題，順序會(huì)被打亂；用意義分析法排除d（職業(yè)道德有明確的規(guī)范條文且力爭公布周知，毫不內(nèi)隱）和e（每種職業(yè)道德只適用本職業(yè)，社會(huì)公德才具有廣泛性）。 常用方法：常用方法：直接選擇法、意義分析法、對比排除法等二、多項(xiàng)選擇例例2 2：教師職業(yè)道德的新領(lǐng)域主要有（ ） a.實(shí)踐教育創(chuàng)新 b.健全網(wǎng)絡(luò)道德 c.繼承傳統(tǒng)道德 d.樹立環(huán)境道德 e.加強(qiáng)人文道德 分析：分析：（a、b、d，見125頁）本章三節(jié)的標(biāo)題。用意義分析法：“傳統(tǒng)道德”和“人文道德”并不“新”，應(yīng)排除掉。例例3 3：教師道德品質(zhì)的基本因素有（ ） a.道德認(rèn)識(shí) b.道德情感 c.道德意志 d.道德心理 e.道德行為 分析：分析：（a

10、、b、c、e，見163頁） 用直接選擇法：依據(jù)心理學(xué)常識(shí)便可選擇。例例4 4：教師的道德情感主要包括（ ） a.正義感 b.自豪感 c.榮譽(yù)感 d.公正感 e.幸福感 分析：分析：（a、b、c、e，見164頁）用直接選擇法：注意掌握書中整齊羅列的同類概念，原順序可能被打亂；用對比排除法否定d（意義與a重復(fù)且較生僻）。例例5 5：教師職業(yè)道德的主要范疇有（ ） a.教師修養(yǎng) b.教師義務(wù) c.教師良心 d.教師公正 e.教師榮譽(yù) 分析：分析：（b、c、d、e，見146頁）注意書中的各級(jí)標(biāo)題（尤其是三個(gè)以上的）；用意義分析法否定a ，“教師職業(yè)道德范疇”反映教師的內(nèi)心信念（第143頁），而“修養(yǎng)”

11、不反映人的內(nèi)心信念。 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： 錯(cuò)判不倒扣分；一般的出題方法是，將書中的重要觀點(diǎn)（包括某級(jí)標(biāo)題）或直接照搬，或偷梁換柱，或偷工減料。例例1 1：教師的天職是傳授知識(shí)。（ ） 分析：分析：（，見職業(yè)道德規(guī)范與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀128頁）偷梁換柱出題法，將“教書育人”換成了“傳授知識(shí)”；也可以說是偷工減料出題法，將“教書育人”中的“育人”去掉，只保留了“教書”即“傳授知識(shí)”，這樣的教師天職是不全面的。 常用方法：常用方法：直接判斷法、逆向假定法、發(fā)散聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等三、判斷正誤例例2 2：榮譽(yù)感是教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感。（ ） 分析：分析：（，見164頁）偷梁換柱出題

12、法。用發(fā)散聯(lián)想法聯(lián)想到“自豪感”，便能作出正確判斷。例例4 4：教師道德評價(jià)的主體是他人和社會(huì)。（ ） 分析：分析：（，見170頁）偷工減料出題法，去掉了“教師自己”。用直接判斷法：道德的維系力量有社會(huì)輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣（第3頁），而“內(nèi)心信念”正體現(xiàn)了道德主體的自我評價(jià)。例例3 3：教師的根本任務(wù)是教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)人才。（ ） 分析：分析：（，見91頁）用逆向假定法：教師的根本任務(wù)不是教書育人，還能是什么？ 分析：分析：（，見125頁）偷梁換柱出題法，將“時(shí)代”換成了“教師職責(zé)”。用逆向假定法：如果“創(chuàng)新”是“教師職責(zé)”對教師職業(yè)道德的“要求”，那么它早就應(yīng)該被提出，就不可能是“新

13、要求”了。因?yàn)椤敖處熉氊?zé)”并不新，春秋時(shí)代孔子就提出“有教無類”、“身教重于言教”的師德原則，唐朝時(shí)期韓愈就提出“傳道、授業(yè)、解惑”的教師職責(zé)。例例5 5：創(chuàng)新是教師職責(zé)對教師職業(yè)道德的新要求。（ ） 例例6 6：環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（ ） 分析：分析：（，見138頁）偷工減料出題法，去掉了“人與自然”。若保留“人與自然”而去掉“人與人”，就更具有迷惑性了。例例7 7：教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。（ ） 分析：分析：（，見93頁）教師職業(yè)道德的各項(xiàng)要求，最終目的都是為了使教師更好地教書育人。 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：案例分析占比重很大，一般在教師道德規(guī)范和教師

14、道德修養(yǎng)這兩部分出題，因此，第三、四、七章內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)；四、案例分析 對案例的分析應(yīng)結(jié)合教師道德相關(guān)理論，不要單純地就事論事。結(jié)合理論時(shí)，反面案例應(yīng)使用“違背”、“違反”等關(guān)鍵詞，正面案例應(yīng)使用“反映”、“體現(xiàn)”等關(guān)鍵詞； 07、08、09、11年出的都是反面案例，今年可能出正面案例。（如最美教師、護(hù)送準(zhǔn)考證等） 要有層次，有條理，并標(biāo)出序號(hào)，每段開頭有核心句，核心句中有關(guān)鍵詞； 字跡工整清晰，卷面整潔美觀； 盡量多答。 答題技巧：答題技巧：首先對案例作出明確定性，如“的行為是十分錯(cuò)誤的”、“的做法是非常高尚的”、“的行為是值得學(xué)習(xí)的”等； 答案要點(diǎn)：答案要點(diǎn)：該教師的行為是十分錯(cuò)誤錯(cuò)誤的。

15、（1分）這一事件再一次說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。（1分） 例例1 1：某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有學(xué)生上黑板演示題目做不出，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把學(xué)生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了。 試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對這一事件進(jìn)行分析。 該教師的行為違背違背了熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）熱愛學(xué)生是教師的天職，教師要充分尊重學(xué)生的人格。在教育過程中，教師與學(xué)生無論在法律人格，還是在道德人格上都是平等的。（

16、2分） 該教師的違背違背了依法執(zhí)教依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）依法執(zhí)教，教師就要模范遵守教師法、教育法以及其他有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動(dòng)，不準(zhǔn)打罵、侮辱、體罰學(xué)生。（2分） 答案要點(diǎn)：答案要點(diǎn)：“范跑跑”的言行是十分錯(cuò)誤錯(cuò)誤的。（2分） “范跑跑”的言行違背違背了熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）熱愛學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。（2分） “范跑跑”的言行違背違背了依法執(zhí)教依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）依法執(zhí)教，教師就要模范遵守教師法、教育法以及其他有關(guān)教育的法律、法規(guī)，關(guān)心

17、、愛護(hù)全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康。 （2分） 例例2 2：2008年5月12日，四川汶川發(fā)生8級(jí)地震，人民生命安全受到極大威脅。在這千鈞一發(fā)之際，作為一名教師的范美忠第一個(gè)跑到了安全的操場，丟下學(xué)生不理不管，并在網(wǎng)上發(fā)表了“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的?！钡姆妒涎哉摗?試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對“范跑跑”的言行進(jìn)行分析 。 所謂講究技巧，就所謂講究技巧，就是力爭避開事倍功半的是力爭避開事倍功半的誤區(qū)，而決不是企圖尋誤區(qū)，而決不是企圖尋找事半

18、功倍的途徑。找事半功倍的途徑。 “一分耕耘一分收一分耕耘一分收獲獲”，就是最理想的境，就是最理想的境界，界，“一分耕耘二分收一分耕耘二分收獲獲”，便是癡心妄想。，便是癡心妄想。朱青松朱青松 詞詞 王佑貴王佑貴 曲曲小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動(dòng)地。小時(shí)候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動(dòng)地。長大后，我就成了你，長大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，長大后，我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利！才知道那塊黑板