愛蓮說(shuō)教研課

1、 曉出凈慈寺送林子方(宋.楊萬(wàn)里) 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立頭 楊萬(wàn)里小池涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道。采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道。 古詩(shī)十九首古詩(shī)十九首愛蓮說(shuō)周敦頤說(shuō)：說(shuō)：一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了說(shuō)明一個(gè)道表議論或記敘事物，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。理。題目的意思是題目的意思是：談?wù)剱凵徎ǖ牡览碚務(wù)剱凵徎ǖ牡览砹私馕捏w作者及寫作背景作者及寫作背景 周敦頤，字茂叔，宋代哲學(xué)家，周敦頤，字茂叔，宋代哲學(xué)家，世稱世稱“濂溪先生濂溪先生

2、”，謚號(hào)，謚號(hào)“元公元公”，有有周元公集周元公集。中國(guó)宋代思想家、。中國(guó)宋代思想家、理學(xué)家、哲學(xué)家。北宋理學(xué)的創(chuàng)始人。理學(xué)家、哲學(xué)家。北宋理學(xué)的創(chuàng)始人。為人清廉方正，傲岸不阿，時(shí)人贊為為人清廉方正，傲岸不阿，時(shí)人贊為“胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。胸懷灑落，如光風(fēng)霽月?！?周敦頤酷愛雅麗端莊、清幽玉潔周敦頤酷愛雅麗端莊、清幽玉潔的蓮花，曾于知南康軍時(shí)，在府署東的蓮花，曾于知南康軍時(shí)，在府署東側(cè)挖池種蓮，名為愛蓮池，池寬十余側(cè)挖池種蓮，名為愛蓮池，池寬十余丈，中間有一石臺(tái)，臺(tái)上有六角亭，丈，中間有一石臺(tái)，臺(tái)上有六角亭，兩側(cè)有兩側(cè)有“之之”字橋。他盛夏常漫步池字橋。他盛夏常漫步池畔，欣賞著縷縷清香、隨風(fēng)飄

3、逸的蓮畔，欣賞著縷縷清香、隨風(fēng)飄逸的蓮花，口誦花，口誦愛蓮說(shuō)愛蓮說(shuō)。自此蓮池名震。自此蓮池名震遐邇。遐邇。 注意聽準(zhǔn)字音。體會(huì)朗讀的節(jié)奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。初讀感知你讀準(zhǔn)了嗎？你讀準(zhǔn)了嗎？周敦周敦頤頤可遠(yuǎn)觀而不可可遠(yuǎn)觀而不可褻褻玩焉玩焉可愛者甚可愛者甚蕃蕃花之隱花之隱逸逸者也者也出出淤淤泥而不染泥而不染噫噫濯濯清泥而不妖清泥而不妖陶后陶后鮮鮮有聞?dòng)新剏yfnyyzhuxinxi 讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)字音， 讀出停頓，讀出停頓， 讀得抑揚(yáng)頓挫。讀得抑揚(yáng)頓挫。試根據(jù)下面要求試根據(jù)下面要求, ,再讀課文再讀課文:出淤泥而不染，濯清漣而不妖出淤泥而不染，濯清漣而不妖。予謂菊，花之隱逸者也予謂菊，花之隱逸者也; ;

4、牡丹牡丹, ,花之富貴者也花之富貴者也; ;蓮蓮, ,花之君子者也花之君子者也. . 自讀課文自讀課文 疏通文意疏通文意結(jié)合注釋譯讀課文結(jié)合注釋譯讀課文,并試試看，你行嗎？并試試看，你行嗎？可愛者甚可愛者甚蕃蕃濯清漣濯清漣而而不妖不妖中通外直中通外直可遠(yuǎn)觀而不可褻玩可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉焉予予謂謂菊菊陶后陶后鮮鮮有聞?dòng)新勏氵h(yuǎn)香遠(yuǎn)益益清清多多表轉(zhuǎn)折，卻表轉(zhuǎn)折，卻中間貫通，外形筆直中間貫通，外形筆直更加；清芬更加；清芬相當(dāng)于相當(dāng)于“呢呢”認(rèn)為認(rèn)為少少你會(huì)翻譯嗎？你會(huì)翻譯嗎？ 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭妖，中通外直，不蔓不枝，

5、香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 我則唯獨(dú)喜愛蓮我則唯獨(dú)喜愛蓮蓮從淤泥里生長(zhǎng)蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)，卻不沾染污穢；在清水里洗滌過(guò)，出來(lái)，卻不沾染污穢；在清水里洗滌過(guò)，而不顯得妖媚，它的莖內(nèi)空外直，不生枝而不顯得妖媚，它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。香氣遠(yuǎn)播，更顯得清芬；蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。香氣遠(yuǎn)播，更顯得清芬；筆直地潔凈地立在那里，只可以從遠(yuǎn)觀賞，筆直地潔凈地立在那里，只可以從遠(yuǎn)觀賞，卻不能貼近去玩弄啊。卻不能貼近去玩弄啊。 請(qǐng)你在課文中找出直接寫請(qǐng)你在課文中找出直接寫“蓮蓮”的句的句子，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫子，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫“蓮蓮”的？的？

6、誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)蓮花的愛誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)蓮花的愛蓮蓮出淤泥而不染出淤泥而不染濯清蓮而不妖濯清蓮而不妖中通外直，不蔓不枝中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩褻玩高潔高潔質(zhì)樸質(zhì)樸正直正直志潔行廉志潔行廉 芳香芳香清高清高同桌議議同桌議議:這些句子這些句子,作者僅是寫蓮花的外形作者僅是寫蓮花的外形嗎嗎, 還有無(wú)別的意圖還有無(wú)別的意圖,談?wù)勀愕睦斫?。談?wù)勀愕睦斫狻ＩL(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)環(huán)境體態(tài)香體態(tài)香氣氣風(fēng)度氣質(zhì)風(fēng)度氣質(zhì) 作者愛蓮，不僅因?yàn)橄矏鬯耐庑?，作者愛蓮，不僅因?yàn)橄矏鬯耐庑?，更是因?yàn)樗笳饕环N人，聯(lián)系第二段看，更是因?yàn)樗笳饕环N人，聯(lián)系第二段看，是

7、哪種人的化身？是哪種人的化身？ 從從“蓮，花之君子蓮，花之君子”中可看出中可看出蓮是君子的化身。蓮是君子的化身。(中心句中心句)小結(jié)：小結(jié)：作者寫蓮花是為了寫人，作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔品質(zhì)來(lái)象征君子的用蓮花的高潔品質(zhì)來(lái)象征君子的高尚的品質(zhì)。寫物是為了寫人。高尚的品質(zhì)。寫物是為了寫人。借借 蓮蓮 的的 形形 象象 寄寄 寓寓 自自 己己 不不 慕慕 名名 利、潔利、潔 身身 自自 好好 的的 操操 守守 和和 感感 情。情。托物言志托物言志文中寫“菊”、“牡丹”有什么作用？ 因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。 寫菊是為了寫菊是為了正面襯托正面襯托蓮的形象。蓮的形象。 牡丹雍容華貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征?！笆廊松鯋勰档ぁ闭f(shuō)明人貪慕富 貴，追名逐利。 寫牡丹是寫牡丹是反襯反襯蓮的君子形象。蓮的君子形象。 此文借贊美蓮花的可愛來(lái)歌頌君此文借贊美蓮花的可愛來(lái)歌頌君子的高潔品格，也是對(duì)追名逐利、趨子的高潔品格，也是對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的批評(píng)，表現(xiàn)了作者不慕名利、炎附勢(shì)的批評(píng)，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔