《淺水洼里的小魚》說課稿

1、 羅媛說課稿說課稿一、說教材一、說教材二、說設計理念二、說設計理念三、教學過程三、教學過程四、教學反思四、教學反思 淺水洼里的小魚淺水洼里的小魚是人教版小學語文教科書第是人教版小學語文教科書第三冊第七單元的第三篇課文。本文通過三冊第七單元的第三篇課文。本文通過“我我”的的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內容平實自然，條一條不斷扔回大海的故事。課文內容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話

2、描寫突出，通過語言和過語言和人教版小學語文教材人教版小學語文教材動作反映了人物心動作反映了人物心理和品質。教學中應挖掘這個特點，以此為突破理和品質。教學中應挖掘這個特點，以此為突破口，引導學生通過讀書加深對課文內容的感悟，口，引導學生通過讀書加深對課文內容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。1、知識和能力：復習鞏固，理解生、知識和能力：復習鞏固，理解生字、新詞，借助多媒體，會寫字、新詞，借助多媒體，會寫“久、久、乎乎”等四個字。等四個字。2、過程和方法：能流利、有感情地、過程和方法：能流利、有感情地朗讀課文，理解課文，表達出對小魚朗讀課文，理解課

3、文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。的憐惜和對小男孩的敬佩之情。 3、情感、態(tài)度、價值觀：進一步樹、情感、態(tài)度、價值觀：進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。立保護小動物、珍惜生命的意識。 根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗，挖掘情根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情。感因素，以讀促思，以讀悟情。這篇文章對話描寫突出，通過語這篇文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質，言和動作反映了人物心理和品質，教學中應挖掘這個特點，以此為教學中應挖掘這個特點，以此為突破口，引導學生通過讀書加深突破口，引導學生通過讀書加深對課文內容的感悟，從而樹立保對課文內容的感悟，從而樹立保護動物，珍

4、愛生命的意識。護動物，珍愛生命的意識。 1、創(chuàng)設情境，談話導入、創(chuàng)設情境，談話導入2、初讀課文，整體感知、初讀課文，整體感知3、深入課文，領悟內涵、深入課文，領悟內涵 4、拓展延伸，創(chuàng)讀文本、拓展延伸，創(chuàng)讀文本5、自主發(fā)覺，指導書寫、自主發(fā)覺，指導書寫第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，談話導入第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，談話導入 甚至甚至蒸蒸干死干死繼續(xù)繼續(xù)在乎在乎叨念叨念第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知 清晨，我來到海邊散步。走著走著，我清晨，我來到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，被困

5、在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。這些小魚都會干死。第三環(huán)節(jié)：深入課文，領悟內涵第三環(huán)節(jié)：深入課文，領悟內涵 困蒸 如果你就是這其中被困的一條如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什么？會說什么？小魚，這時你會想什么？會說什么？.他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。“那你為什么還在撿？誰在乎那你為什么還在撿？誰在乎呢？呢？” 第四環(huán)節(jié)：第四環(huán)節(jié)：情感升華，拓展提高情感升華，拓展提高 如果你是一條回到大海的小魚，你如果你是一條回到大海的小魚，你 會對小男孩說些什么呢？會對小男孩說些什么呢？ 每天清晨，當我們聽到每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱小鳥在歌唱，那有多好；，那有多好；每到河邊，當我們看到每到河邊，當我們看到小魚在游戲小魚在游戲，那有多好，那有多好每到之處，每到之處，鮮花盛開鮮花盛開，小草碧綠小草碧綠，那有多好；，那有多好；生命只有一次，生命只有一次，小魚在乎，小魚在乎，小鳥在乎，小鳥在乎，花兒在乎，花兒在乎，小草在乎，小草在乎，我也在乎。我也在乎。讓我們大家一起來珍惜生命吧！讓我們大家一起來珍惜生命吧！久 乎1、巧用多媒體課件，整合課堂巧用