東莞理工學(xué)院“質(zhì)量工程”項目建設(shè)總結(jié)報告

1、東莞理工學(xué)院“質(zhì)量工程”項目建設(shè)總結(jié)報告東莞理工學(xué)院二0一二年十月東莞理工學(xué)院“質(zhì)量工程”實施情況總結(jié)報告一、學(xué)?！百|(zhì)量工程”項目實施基本情況（一）總體規(guī)劃人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校生存與發(fā)展的生命線。 在制定的 東莞理工學(xué)院“十一五”規(guī)劃和 2022 年遠景規(guī)劃 （東理黨 2006 45 號）中，我校就將“質(zhì)量建設(shè)工程” 作為“十一五”期間的六大工程之一， 把大力加強質(zhì)量建設(shè)， 深化教育教學(xué)改革，建設(shè)規(guī)模適度、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明的創(chuàng)新教育體系，全面提升教育教學(xué)水平作為重要任務(wù)， 并提出了省級名牌 （ 特色 ） 專業(yè)建設(shè)、 示范性實驗中心建設(shè)和精品課程建設(shè)等努力目標。2007 年我校以教育部實施質(zhì)量工

2、程為契機，制定了東莞理工學(xué)院關(guān)于貫徹實施教育部高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見 （東理教200754 號） ，對落實“質(zhì)量工程”工作作了全面部署，以“通過質(zhì)量工程的實施，構(gòu)建更加合理的專業(yè)布局和課程結(jié)構(gòu)， 建立具有我院特色的人才培養(yǎng)模式， 學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力顯著增強， 教學(xué)條件明顯改善， 師資隊伍整體素質(zhì)進一步提高， 教學(xué)管理制度更加健全， 質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)考核機制更加完善， 教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，學(xué)院事業(yè)實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)目標，通過師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)、 教學(xué)質(zhì)量保障機制等六個方面的建

3、設(shè)工作， 切實提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。（二）配套文件圍繞“質(zhì)量工程”的實施，學(xué)校出臺了一系列配套措施，制定和完善了的文件共有 13 個：1、東莞理工學(xué)院關(guān)于貫徹實施教育部高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見2、 關(guān)于進一步加強教學(xué)工作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定3、 東莞理工學(xué)院“十一五”規(guī)劃和 2022 年遠景規(guī)劃4、 東莞理工學(xué)院“十一五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃5、 東莞理工學(xué)院“十一五”課程建設(shè)規(guī)劃206、 東莞理工學(xué)院精品課程建設(shè)實施方案7、 東莞理工學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)管理辦法8、 東莞理工學(xué)院“雙語”教學(xué)實施辦法9、 東莞理工學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競賽管理辦法10、 東莞理工學(xué)院實驗教學(xué)示范中心建設(shè)實

4、施方案11、 東莞理工學(xué)院“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”實施方案12、 東莞理工學(xué)院教學(xué)名師獎評選與獎勵辦法13、 東莞理工學(xué)院教育教學(xué)改革與研究基金項目管理辦法 這些制度和措施的出臺，為質(zhì)量工程的順利實施提供了制度保障。（三）專項名稱學(xué)校根據(jù)教育部質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容，11 個方面的專項建設(shè)工作：1、實驗教學(xué)示范中心建設(shè)；2、特色（品牌）專業(yè)建設(shè)；3、應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)；4、卓越計劃試點專業(yè)；5、精品課程建設(shè)；6、 “教學(xué)名師獎”評選；7、大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目8、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃項目；9、教育教學(xué)改革項目；10、教學(xué)成果評獎；11、大學(xué)生學(xué)科競賽活動；（四）經(jīng)費投入圍繞以上 11 個方面的專項工作，3

5、007 萬元。（五）建設(shè)內(nèi)容1、加強特色專業(yè)建設(shè)，突出辦學(xué)優(yōu)勢作為一所 2002 年升本的本科院校， 十一五”每年或定期以立項形式， 開展了以下學(xué)校每年劃撥專項經(jīng)費予以大力支持， “十期間一項重要的任務(wù)就是要構(gòu)建合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)。 學(xué)校以東莞經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向， 從東莞市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局對現(xiàn)代制造業(yè)、 管理等高層次應(yīng)用型人才的迫切需求出發(fā)， 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。 堅持專業(yè)設(shè)置舍全求精， 控制發(fā)展規(guī)模， 注重專業(yè)之間優(yōu)勢互補與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，現(xiàn)已建成30 個本科專業(yè)，其中理工科專業(yè)所在比例達到57%，逐步建立起以工學(xué)為主，管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)構(gòu)與布局與

6、東莞經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的本科專業(yè)體系。在大力建設(shè)新專業(yè)的同時， 學(xué)校實施品牌戰(zhàn)略， 開展品牌 （特色） 專業(yè)建設(shè)。對與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、 學(xué)科基礎(chǔ)好， 有一定影響的優(yōu)勢專業(yè)， 加大投入力度，在人才引進、科學(xué)研究、教學(xué)基本條件建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面，進行重點傾斜和支持。 我校電子信息工程被批準為國家級特色專業(yè)建設(shè)項目， 學(xué)校評選出電子信息工程、 機械設(shè)計制造及其自動化、 應(yīng)用化學(xué)、 漢語言文學(xué)4 個校級名牌專業(yè)。 人力資源管理、 社會體育為立項在建的校級特色專業(yè)建設(shè)項目。 通過品牌（特色）專業(yè)建設(shè)，全面提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，努力辦出優(yōu)勢和特色。2、以精品課程建設(shè)為龍頭，推進教學(xué)內(nèi)容改革學(xué)校將

7、課程建設(shè)作為推進教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法和手段改革的重要抓手， 做好建設(shè)規(guī)劃、建立有效的激勵機制和評審標準，按照“點面結(jié)合、重點建設(shè)、突出精品、注重實效”的建設(shè)原則，從建立課程規(guī)范，以達標課程建設(shè)為起點，以重點課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以精品課程建設(shè)為龍頭，有目標、有計劃、有重點地開展課程建設(shè)。 新開課要符合達標標準， 對量大面廣的公共必修課、 專業(yè)的主干課程先立項進行重點課程建設(shè)， 建設(shè)期滿后經(jīng)過評審?fù)ㄟ^后， 方有資格申報精品課程建設(shè)立項。 分三個層次開展課程建設(shè)， 另輔之網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)， 符合新建本科院校課程建設(shè)的實際，保證了課程建設(shè)的有序開展和質(zhì)量。“十一五” 期間， 通過課程建設(shè)形成了一批質(zhì)量較高的優(yōu)

8、質(zhì)課程。 截止 2011年 8 月，學(xué)校已累計投入課程建設(shè)經(jīng)費 65.5 萬元，建成省級精品課程2 門，校級精品課程26 門課程，重點課程22 門。同時，為提高精品課程建設(shè)水平，推動課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享， 2007 年學(xué)校啟動了網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件建設(shè)工作，投入經(jīng)費 24.95 萬元，立項網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件 104 門，建成課程84 門。3、加強實驗教學(xué)中心建設(shè), 促進實踐教學(xué)改革“十一五” 期間我校相繼制定了一系列加強實驗教學(xué)改革和實驗教學(xué)示范中心建設(shè)規(guī)章制度和措施， 為實驗教學(xué)示范中心建設(shè)提供了制度保障。 近五年來我校在實驗教學(xué)中心建設(shè)的投入經(jīng)費就有1689 萬元，使實驗教學(xué)條件得到大大

9、改善，現(xiàn)已建成實驗教學(xué)中心10 個，建成 4 個校級實驗教學(xué)示范中心。電工電子技術(shù)、 計算機科學(xué)與技術(shù)兩個實驗教學(xué)中心被批準為省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目。實驗教學(xué)示范中心在實驗教學(xué)和實驗室管理改革方面發(fā)揮了積極的作用，按大綱規(guī)定的實驗開出率達到 100%。有綜合性、設(shè)計性實驗課程的比例得到大幅提高，實驗室實現(xiàn)了開放管理。我校實驗教學(xué)示范中心按照 “公共實驗的平臺、大學(xué)生課外科技活動的場所、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動基地”的建設(shè)目標，從實驗教學(xué)隊伍、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教材、實踐教學(xué)考核方式、校企合作、科學(xué)研究、學(xué)生課外科技活動等進行全方位的改革探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、科研能力，提高

10、實踐能力。實驗教學(xué)示范中心在實驗教學(xué)和實驗室管理改革方面發(fā)揮了積極的作用，按大綱規(guī)定的實驗開出率達到100%。有綜合性、設(shè)計性實驗課程的比例得到大幅，實驗室實現(xiàn)了開放管理，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量取到了良好的示范作用。4、實施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”，加強大學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)結(jié)合學(xué)校實際和傳統(tǒng)的方式，我校通過實施 “創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃” 來貫徹質(zhì)量工程中“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目的精神。 “創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目的， 教師擬題并指導(dǎo)， 學(xué)校資助， 以學(xué)生為主的一種課外科研活動形式。 “大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目” 由學(xué)生自主選題、 自主設(shè)計、自主實驗、自主管理，以項目研究

11、為載體，在老師指導(dǎo)下，注重學(xué)生自主實驗和過程訓(xùn)練， 使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到不斷增強。 該項目屬于教育廳下?lián)軐ｍ椊?jīng)費， 學(xué)校配套資助， 學(xué)生自組團隊完成課題的課外科研活動形式。 學(xué)生通過參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃項目， 激發(fā)了他們對科學(xué)知識的濃厚興趣， 提高了他們綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，實踐動手能力。同時，大家在老師的悉心指導(dǎo)下， 也獲得了科學(xué)研究的基本訓(xùn)練， 養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度、 求真務(wù)實的工作作風(fēng)。十一五期間，學(xué)?！皠?chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”工作取得了豐碩的成果， “創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”項目學(xué)校累計投入經(jīng)費 178.1 萬元，支持2227名學(xué)生參加325 個研究項目，教師參與指導(dǎo)達74

12、7 人次。 2010年， 我?！按髮W(xué)生創(chuàng)新實驗項目”得到省教育廳資助經(jīng)費 50 萬元， 計劃在 1 至四年內(nèi)至少建設(shè)50 個省級項目， 截至六月底我校在建和結(jié)題省級項目 19 項， 投入經(jīng)費 19 萬元； 校級在建及結(jié)題項目 40 項，投入經(jīng)費 10.56萬元，現(xiàn)項目參與學(xué)生246人，參與指導(dǎo)教師53人。目前我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作已形成師生廣泛參與， 創(chuàng)新實踐成果不斷涌現(xiàn)的良好局面，有的取得了軟件版權(quán)、發(fā)明專利、實用新型專利；有的開展了技術(shù)轉(zhuǎn)讓，發(fā)表了研究論文； 有的獲得了省級學(xué)科競賽獎， 具有代表性的有太陽能汽車研制、競技機器人研究等項目。5、努力創(chuàng)造條件，提高“雙語“教學(xué)質(zhì)量2004 年學(xué)校

13、制定東莞理工學(xué)院雙語教學(xué)實施辦法（試行） ，對雙語課程的目的、范圍、師資條件和課程考核等提出了明確要求，要求工學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、 管理學(xué)類專業(yè)要求有1 門以上課程實施雙語教學(xué)， 鼓勵其他專業(yè)積極實施雙語教學(xué)。 為了鼓勵教師積極開設(shè)雙語課程， 學(xué)校在工作量計算、 出國進修等方面對雙語課教師給予政策支持， 對承擔雙語教學(xué)教師可優(yōu)先安排出國進修培訓(xùn)， 雙語課程的教學(xué)工作量按非雙語課程教學(xué)工作量的兩倍計算。 為了保證雙語教學(xué)的正常開設(shè)，提高“雙語”課程的質(zhì)量，我校積極引進具有兩年以上海外留學(xué)經(jīng)歷的教師，擔任雙語教學(xué)任務(wù)，推動“雙語”教學(xué)。經(jīng)過近幾年的努力，我?！半p語”課程取得了良好開端，雙語課程在開出

14、門數(shù)和專業(yè)的覆蓋面上都有大幅增加。截止目前，學(xué)校共有23 門課程采用了雙語教學(xué)，覆蓋工學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門類的 14 個專業(yè)。學(xué)校在鼓勵各專業(yè)開出更多的雙語課程的同時，還采取措施保障雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)督導(dǎo)組不定期進行檢查、聽課，了解雙語課程教學(xué)動態(tài)，6、積極探索人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才學(xué)校緊密圍繞地方經(jīng)濟文化建設(shè)需要， 以人才市場需求為導(dǎo)向， 樹立現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀念，不斷強化質(zhì)量意識、特色意識、危機意識和競爭意識，依托地方，構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式。 我校以工科為重點， 結(jié)合教育部開展的“卓越工程師培養(yǎng)計劃” ，在

15、電子信息工程、機械制造設(shè)計及其自動化、 軟件工程、 應(yīng)用化學(xué)等4 個專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗。 以加強工程實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為著眼點， 構(gòu)建以能力為本位的課程體系， 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。這4 個專業(yè) 2010 年參加并獲批教育部組織的“卓越工程師培養(yǎng)計劃” ，當年安排專項資金50 萬元和工程教育改革研究項目20 萬元，支持試點專業(yè)的工程教育改革。目前，這項工作已進入實施階段。我校以期通過上述試點專業(yè)的改革， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。 經(jīng)過一輪教學(xué)周期的試驗探索， 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)后， 在全校深入開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。7、實施教學(xué)名師計劃，

16、樹立優(yōu)秀教師典型為了發(fā)揮教學(xué)名師獎對高水平教師承擔本科教學(xué)， 投身教學(xué)改革與研究的引導(dǎo)和激勵作用，并體現(xiàn)公開、公平、公正的評選原則，讓那些治學(xué)嚴謹、德藝雙馨的優(yōu)秀教師脫穎而出， 成為廣大教師學(xué)習(xí)的楷模， 我們始終堅持教學(xué)名師評選條件不降低，做到評選程序公開透明、科學(xué)規(guī)范。從 2007 年開始， 我校開展了教學(xué)名師獎評選活動。 四年來， 共有 16 名教授申報，鐘守炎、龍獻平、王衛(wèi)平、宋躍共四名教授獲得校級教學(xué)名師獎，其中王衛(wèi)平教授獲得2008 年度廣東省教學(xué)名師獎。學(xué)校對獲獎校級教師頒發(fā)了榮譽證書及獎金，并在全校教師節(jié)大會上予以表彰。8、定期組織各種大學(xué)生競賽活動，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍學(xué)校每年定期

17、開展挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、 挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、化學(xué)實驗技能大賽、機械創(chuàng)意設(shè)計大賽、工商模擬市場大賽、 erp沙盤模擬對抗賽、 “百豐杯 ”外匯模擬大賽、 hr 模擬經(jīng)理人大賽、 職業(yè)規(guī)劃大賽、師范生基本功大賽等一系列學(xué)科競賽活動， 豐富校園學(xué)術(shù)氛圍， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識， 為學(xué)生提供展示才華的舞臺。 此外， 學(xué)校積極組織師生積極參加各類國家級、省級、 地區(qū)組織的大學(xué)生學(xué)科競賽， 并取得了較好的成績。 近五年獲得各種省級以上學(xué)科競賽獎160 多項。9、引導(dǎo)與重點培育相結(jié)合，教學(xué)改革常抓不懈我校作為一所新辦的地方本科院校， “為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供什么樣的人才” 、 “如何提高教

18、學(xué)質(zhì)量”一直是學(xué)校思考和研究的問題。學(xué)校針對這些問題，在人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)改革、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)管理等多方面加強引導(dǎo)， 提出課題， 鼓勵廣大教師積極參與到教學(xué)研究與改革中來。根據(jù)上級部門的有關(guān)安排， 結(jié)合教學(xué)工作的重點和要求， 我校每年開展一次教學(xué)改革與研究項目的立項和結(jié)題驗收活動。 根據(jù)項目等級， 在經(jīng)費投入上也給予積極的支持。 對基礎(chǔ)較好、 教學(xué)改革成效突出的項目， 學(xué)校進行重點培育和資助。經(jīng)過不斷地開展研究與實踐，形成了一批教學(xué)成果。 “十一五”期間，立項校級教學(xué)研究與改革項目 201 項，投入教學(xué)研究經(jīng)費 111.3萬元；我校教師承擔省級教學(xué)改革項目 10 項

19、， 廣東省學(xué)科基金資助經(jīng)費 20 萬元， 學(xué)校配套經(jīng)費投入19萬元。我校每兩年舉行一屆教學(xué)成果獎評選活動， “十一五”期間共舉行了評選兩次（第四屆、第五屆）教學(xué)成果獎評選活動，評選校級教學(xué)成果獎17 個。其中，“經(jīng)濟發(fā)達城市地方本科院校培養(yǎng)適用型人才的研究與實踐” 、“機械設(shè)計課程立體化教學(xué)體系的研究與實踐” 、 “實踐教學(xué)改革模式改革與學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)”、 “電子類專業(yè)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐”、“以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為先導(dǎo)， 培養(yǎng)聽說能力為突破口的大學(xué)英語教學(xué)改革” 、“構(gòu)建突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的實踐教學(xué)體系” 等一系列成果， 反映了學(xué)校多年的教學(xué)改革成

20、就，其中， 經(jīng)濟發(fā)達城市地方本科院校培養(yǎng)適用型人才的研究與實踐獲得省級教學(xué)成果一等獎。二、成效與基本經(jīng)驗質(zhì)量工程雖然強調(diào)的是教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量， 但它涉及高校工作的方方面面， 是一項系統(tǒng)工程， 質(zhì)量工程各個子項目涵蓋了教學(xué)工作的關(guān)鍵內(nèi)容。 通過實施質(zhì)量工程，廣大師生的廣泛參與，積極實踐，我校在促進教育觀念的轉(zhuǎn)變，推動教學(xué)基本建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、制度建設(shè)、教學(xué)改革，提高教學(xué)管理等方面取得了明顯成效， 有力地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高， 具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1、進一步促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變，明確人才培養(yǎng)定位，強化了質(zhì)量意識我校是一所地方本科院校，近50%的學(xué)生來自東莞，辦學(xué)經(jīng)費主要來自地方政府

21、的財政撥款， 畢業(yè)生絕大多數(shù)在本地區(qū)就業(yè)。 這些特征決定了我校首先要真正樹立起為地方發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)觀， 必須關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，主動與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)對接， 為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要培養(yǎng)人才， 建立起與城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)設(shè)置、課程體系、人才培養(yǎng)目標、教學(xué)模式等與城市的產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型相適應(yīng)。 基于對地方本科院校功能和辦學(xué)定位的認識， 我校進一步明確了學(xué)校的使命與責(zé)任、優(yōu)勢與不足、機遇與挑戰(zhàn)、辦學(xué)定位，為制定學(xué)校的人才培養(yǎng)目標奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)校在 “十一五” 期間， 確立了“堅持走創(chuàng)新之路、走特色之路、 走質(zhì)量辦學(xué)之路、 走科學(xué)管理之路”的辦學(xué)思路， 將發(fā)展目標調(diào)整為“建設(shè)特色鮮

22、明的現(xiàn)代大學(xué)” ，學(xué)校準確把握東莞社會經(jīng)濟建設(shè)和學(xué)校自身發(fā)展的實際，積極探索發(fā)展戰(zhàn)略，明確了“培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才” 的人才培養(yǎng)目標定位。 地方本科院校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量觀， 更緊密地聯(lián)系社會和經(jīng)濟發(fā)展的實際， 以培養(yǎng)生產(chǎn)、 管理、服務(wù)第一線所需要的工程性、技術(shù)性、職業(yè)性應(yīng)用型人才為主體，滿足勞動力市場對人才的多樣化需求， 滿足畢業(yè)生求職謀生的要求。 因此， 地方本科院校要培養(yǎng)能適應(yīng)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。 對人才質(zhì)量的評價標準不僅僅以學(xué)科知識的掌握多少來衡量的學(xué)術(shù)化標準， 而是在教育質(zhì)量標準上更加重視社會評價， 凸顯服務(wù)對象的價值

23、觀， 畢業(yè)生能較好地滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有較強的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。2、堅持立足地方辦學(xué)，發(fā)展自身優(yōu)勢，培育辦學(xué)特色學(xué)校始終堅持立足地方， 以服務(wù)東莞的方式融入東莞， 以融入東莞的方式強化學(xué)科建設(shè)，逐漸做強專業(yè)，培育品牌和特色。依托東莞，緊貼地方，培養(yǎng)基層適用人才逐漸成為我校的辦學(xué)特色。信息產(chǎn)業(yè)是東莞市的主要支柱產(chǎn)業(yè)， 我校電子信息工程專業(yè)以東莞發(fā)達的電子信息、玩具等產(chǎn)業(yè)為背景，開展產(chǎn)學(xué)研合作，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，逐步形成自己的辦學(xué)優(yōu)勢和特色， 為該專業(yè)申辦國家級特色專業(yè)建設(shè)項目打下堅實基礎(chǔ)。 成立了以我校為依托的， 旨在推進清潔生產(chǎn)和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的市級科技創(chuàng)新基礎(chǔ)條件平臺“東莞市清潔

24、生產(chǎn)科技中心” 。該中心通過啟動一批東莞急需項目，使應(yīng)用化學(xué)相關(guān)學(xué)科獲得了跨越式發(fā)展。學(xué)科的發(fā)展有力地支撐了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)，使之躍升為我校名牌專業(yè)。東莞市政府實施 “科技東莞” 工程， 以及東莞豐富的企業(yè)資源為學(xué)校培養(yǎng)人才創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。 我校充分利用東莞高新技術(shù)企業(yè)多的優(yōu)勢， 與企業(yè)開展的全方位合作，使企業(yè)高級技術(shù)和管理人員走進課堂、讓學(xué)生“零距離”接觸生產(chǎn)實際， 真刀真槍地研究解決實際問題， 極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和開展創(chuàng)新活動的動力， 有力促進了創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 學(xué)校與企業(yè)開展六個方面的合作： 即校外教學(xué)實踐基地接受學(xué)生實習(xí)； 聘請基地的企業(yè)技術(shù)負責(zé)人擔任實習(xí)顧問，

25、 指導(dǎo)實習(xí)工作， 共聘請了 186 名的校外實習(xí)基地實習(xí)教學(xué)顧問； 邀請企業(yè)技術(shù)或管理人員來校開設(shè)講座， 介紹企業(yè)管理和技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀； 結(jié)合企業(yè)實際問題， 擬定畢業(yè)設(shè)計 （論文） 題目， 由我校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，讓學(xué)生真刀真槍地運用所學(xué)知識研究解決企業(yè)實際問題； 校企共同開展科學(xué)技術(shù)研究。校企共建設(shè)實驗室和與“大學(xué)生創(chuàng)新基地” ，形成了校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。 學(xué)校通過廣泛開展與企業(yè)的聯(lián)合育人， 使教學(xué)過程更貼近社會、 貼近市場、貼近生產(chǎn)，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識、適應(yīng)性和就業(yè)能力，使畢業(yè)生能夠較快地適應(yīng)社會和工作崗位，受到學(xué)生歡迎，收到良好教學(xué)效果

26、。3、重視創(chuàng)新教育，強化實踐教學(xué)，構(gòu)筑起應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建與理論教學(xué)體系配套的、 服務(wù)于人才培養(yǎng)目標的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。為此，學(xué)校采取了一系列措施，強化實踐教學(xué)。提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例， 改善實踐教學(xué)條件。 在各本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中， 進一步提高了實踐教學(xué)的學(xué)時和學(xué)分占總學(xué)時學(xué)分的比例， 理工科、 文科類專業(yè)實踐教學(xué)的學(xué)分占總學(xué)時學(xué)分的平均比例提高到28.4%和 21.7%；有綜合性或設(shè)計性實驗的課程占有實驗課程總數(shù)達到84.6%。加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，實驗中心、校內(nèi)實習(xí)基地全部向?qū)W生開放，為學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計（論文） ，參加教師科研、 學(xué)科競賽和各類科技創(chuàng)新

27、活動提供條件支持。 專業(yè)至少有4 個以上的穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。 穩(wěn)定的校外實習(xí)基地、 開放的實驗室為學(xué)生營造了一個良好的動手實踐的環(huán)境。實踐教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)第一線。 我校在校外實習(xí)基地中聘請了一大批實踐經(jīng)驗豐富、 熟悉實習(xí)與實訓(xùn)工作的專家擔任實習(xí)指導(dǎo)教師， 使學(xué)生能在真實的現(xiàn)場環(huán)境中接受訓(xùn)練，提高動手實踐能力，要求在畢業(yè)設(shè)計（論文）選題時要結(jié)合東莞實際，課題盡可能是來自企業(yè)、教師科研，具有實際背景，鼓勵學(xué)生與校外企業(yè)單位合作進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。近幾年來我校畢業(yè)設(shè)計（論文）選題近1/3 來自教師科研課題平均占到31%，源于企業(yè)實際應(yīng)用或具有東莞實際背景題目占到90%以上。實施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)

28、計劃” ，豐富學(xué)生課外科技活動，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。 學(xué)校2005 年開始每年撥專項經(jīng)費用于“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”的立項，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加課外科技活動， 參與教師的科研項目， 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣， 并把第二課堂和隱性課堂的活動納入培養(yǎng)計劃中， 大大調(diào)動了學(xué)生參加課外科技活動的積極性。目前，學(xué)校正抓住教育部“卓越工程師計劃”試點單位的契機，在學(xué)校四個工科專業(yè)開展改革試點，大力推進實踐教學(xué)體系的改革，強化工程意識的培養(yǎng)。4、健全制度機制，規(guī)范教學(xué)管理，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高質(zhì)量工程的實施， 有力地推動了教學(xué)管理制度的建設(shè)， 為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供了強有力的保障。我校新制訂和

29、完善13 項教學(xué)管理制度，建立了教學(xué)激勵機制，設(shè)立了教學(xué)名師獎、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、青年教師講課比賽獎、教書育人獎、師德標兵獎、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件獎、優(yōu)秀教學(xué)成果獎等獎項，形成了一套規(guī)范與靈活、 約束與激勵相結(jié)合的教學(xué)管理制度； 進一步完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，教學(xué)管理更加規(guī)范化。5、師生廣泛參于，成效顯著，受益面大我校高度重視質(zhì)量工程的實施工作， 制定了一系列的制度措施， 保障了質(zhì)量工程的落實。在廣大師生積極參與下，學(xué)校質(zhì)量工程取得顯著成效：1 個專業(yè)獲得了國家級特色專業(yè)建設(shè)立項， 1 個專業(yè)獲得了省級特色專業(yè)建設(shè)立項，建成4 個校級名牌（特色專業(yè)） ；2 門課程被評為省級精品課程，建

30、成26 門校級精品課程，參與教師150 人，全校學(xué)生受益；3 個實驗教學(xué)中心獲得省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)立項， 建成四個校級實驗教學(xué)中心，參與教師50 余人，全校學(xué)生受益；有 23 門課程進行“雙語”教學(xué)， 23 名教師參與，全校14 個專業(yè)學(xué)生受益；實施了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”項目，支持 2227 名學(xué)生參加325 個項目，教師參與指導(dǎo)達747 人次；1 名教師獲省級“教學(xué)名師獎”和 4 名教師獲校級“教學(xué)名師獎” ；我校教師承擔省級教學(xué)改革項目 10 項， 校級立項 201 項， 參與教師達到 900多人次；獲得省級教學(xué)成果獎1 項，評選出校級教學(xué)成果獎17 項，獲獎教師人數(shù)達到 90 多人

31、次；大學(xué)生學(xué)科競賽活動常年舉行，全校學(xué)生廣泛參與。三、存在的問題及原因分析1、專業(yè)特色有待進一步培育。由于我校辦學(xué)歷史較短，文化沉淀還不深，對應(yīng)用型本科教育的認識還有待進一步深化， 在工程意識的培養(yǎng)、 實踐能力的提高等方面還需進行深入的探索與實踐； 人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新， 教師隊伍結(jié)構(gòu)需要改善，實踐教學(xué)條件急需加強。2、精品課程建成后的利用沒有達到預(yù)期效果。精品課程建設(shè)并非一蹴而就的事情， 需要教師在后續(xù)的網(wǎng)站完善、 維護、 在線服務(wù)上投入大量的時間和精力。缺乏持續(xù)建設(shè)的政策支持，影響教師在精品課程后續(xù)建設(shè)方面持久投入的積極性。 部分教師認為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享與教師個人知識產(chǎn)權(quán)保護存在一定矛盾。

32、 校園網(wǎng)速度慢， 流媒體視頻效果不佳， 教學(xué)資源不夠豐富等問題使得精品課程不能達到學(xué)生喜聞樂見、教師事倍功半的效果，影響了精品課程的使用。3、實踐教學(xué)有待進一步改善。長期以來重理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，造成實驗教學(xué)隊伍職稱和學(xué)歷偏低，工程實踐經(jīng)驗缺乏。另一方面，實驗場地不足， 實驗儀器設(shè)備更新落后于生產(chǎn)實際， 學(xué)生在學(xué)校難得到系統(tǒng)、 有效的工程訓(xùn)練，影響實驗教學(xué)示范中心作用的有效發(fā)揮。4、教學(xué)團隊建設(shè)工作亟待開展。由于教學(xué)團隊建設(shè)缺乏有效的制度保障與激勵機制， 也沒有像科研團隊具有的內(nèi)在利益機制驅(qū)動， 加上缺少德高望重的老教師領(lǐng)銜，教學(xué)活動大多基于教師個人行為，這些為教學(xué)團隊建設(shè)增添了難度。5、雙語教學(xué)效果不佳。主要原因是教師的外語教學(xué)能力亟待提高，難以選擇合適的外文教材，學(xué)生英語水平參差不齊。6、人才培養(yǎng)模式改革推動難度大。傳統(tǒng)觀念仍然根