第五章 透鏡及其應(yīng)用 教案

1、-作者xxxx-日期xxxx第五章 透鏡及其應(yīng)用 教案【精品文檔】第五章透鏡及其應(yīng)用1了解什么是凸透鏡，什么凹透鏡。2了解凸透鏡、凹透鏡對光的作用。3了解透鏡的焦點、焦距。4了解凸透鏡在日常生活中的應(yīng)用。5理解凸透鏡的成像規(guī)律。6了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的，了解眼鏡是怎樣矯正視力的。7了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。透鏡及其應(yīng)用實質(zhì)上是前一章光的折射的一個應(yīng)用實例。主要學(xué)習(xí)透鏡的初步知識及透鏡在日常生活中的應(yīng)用。研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像規(guī)律是本章的核心內(nèi)容。透鏡是照相機、投影儀、顯微鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，鏡的成像規(guī)律；4.透鏡的應(yīng)用。中考中關(guān)于透鏡的焦點、焦距、主光軸等

2、一般不單獨出題，經(jīng)常滲透在其他問題中，透鏡對光線的作用常以作圖題形式出現(xiàn)，凸透鏡的成像規(guī)律在中考卷中頻頻出現(xiàn)。生活中的透鏡常以填空、選擇題出現(xiàn)。1學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上及平時生活中已接觸過透鏡，并且通過上一章”光現(xiàn)象“的學(xué)習(xí)，對光的折射規(guī)律有了一定的認(rèn)識，為本章的學(xué)習(xí)奠定了知識和技能的基礎(chǔ)。2八年級的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，勇于探索自然現(xiàn)象及日常生活中的物理知識，有將自己的見解公開并與人交流的愿望，有主動與人合作的精神，敢于提出與別人不同的觀點，也勇于放棄或修正自己的觀點，為透鏡的學(xué)習(xí)做好了思想和心理準(zhǔn)備。本章可由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，加深對知識點的理解。3照相機、投影儀、顯微鏡等在生活中應(yīng)用比較廣

3、泛，用處也比較大，也是前面所學(xué)知識的應(yīng)用和拓展。但初中生對其理解不是太容易，尤其是顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，因其成像原理比較抽象，也難看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師可采用漸進(jìn)的模擬的方法使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并通過實驗應(yīng)用和作圖講解使學(xué)生對顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理有了初步了解。1為了降低學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度，探究實驗時可以提出問題開始，把主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主探究自己感興趣的問題，把難點實像和虛像放到探究實驗之后，再以“想想議議”欄目讓學(xué)生思考凸透鏡成像規(guī)律。2照相機、投影儀等光學(xué)儀器與我們生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)時要注意體會課本上提供的簡單模型和分析手段，理解它們的工作原理以及透鏡在其中所起的作用。3眼睛是人

4、體的重要器官，對眼睛的成像原理，眼疾的成因以及矯正方法，要注意結(jié)合實際去認(rèn)識，學(xué)以致用。4本章在講課時，盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手去實驗探究和完成一些教材上的實踐性活動，以期培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦習(xí)慣和用實驗研究問題的能力。第1節(jié)透鏡知識與技能1能識別凸透鏡和凹透鏡。2了解凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。3知道什么是凸透鏡的焦點和焦距。過程與方法1讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法。2重點培養(yǎng)學(xué)生”提出問題“的能力。3讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性的思維飛躍過程。情感、態(tài)度與價值觀1讓學(xué)生保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然界的美妙與和諧。2鼓勵學(xué)生探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應(yīng)

5、用，培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐，服務(wù)于人類的意識。3鼓勵學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑惑、障礙、艱辛等阻力，逐步超越自我。重點探究凸透鏡對光有會聚作用。探究凹透鏡對光有發(fā)散作用。難點引導(dǎo)學(xué)生從真實的復(fù)雜的物理實驗情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。教具：投影機、投影片、盛滿水的酒瓶。學(xué)具：老花眼鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板、盛滿水的燒杯、廢燈泡的玻璃罩(若干組)。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問1什么叫光的折射？2光的折射有什么規(guī)律？3請同學(xué)們畫出光通過三棱鏡時的大致光路。思考后回答。一人上黑板作圖，其余在作業(yè)本上做

6、。讓學(xué)生明白本節(jié)知識與前一章知識的關(guān)系，以及光通過玻璃儀器時總向厚的一邊偏折。新課教學(xué)調(diào)動學(xué)生將自己見到過的各種各樣的鏡都寫出來，并引導(dǎo)他們對這些鏡進(jìn)行分類。討論2分鐘，舉手發(fā)言，舉出各種各樣的鏡，越多越好。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣氛活躍。盡力發(fā)散學(xué)生的思維， 同時體現(xiàn)“從生活到物理”的新課程理念。進(jìn)行新課一、透鏡的基本知識讓學(xué)生自由提出與“透鏡”有關(guān)的問題，并進(jìn)行猜想。【學(xué)生實驗】1鑒別出桌上的兩塊透鏡，是凸透鏡還是凹透鏡？2識別出桌上的兩副眼鏡，是老花鏡還是近視眼鏡？二、透鏡對光的作用【學(xué)生實驗】3探究透鏡對光的作用。將教材中的圖5.14游戲設(shè)計為學(xué)生隨堂實驗。提醒學(xué)生注意實驗中的“正對太陽

7、光”最小、最亮的光斑“等詞，并要求學(xué)生還要將光斑形狀畫在學(xué)案上(或筆記本上)。(巡視、啟發(fā)、指導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納得出實驗結(jié)果：凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用。指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用簡潔的圖形表示出來。三、凸透鏡的焦點和焦距用復(fù)合投影片模擬再現(xiàn)“凸透鏡對光的會聚作用”的全景。小組討論后將問題和猜想寫在學(xué)案(或筆記本)上，同時查閱書中的相關(guān)段落。兩人一組，動手實驗，討論后得出結(jié)論，舉手回答。帶上桌上的凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、筆、學(xué)案(或筆記本)。到室外有陽光的平臺上，兩人一組動手做實驗：認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、記錄、分析。(5分鐘)小組討論后舉手發(fā)言。學(xué)生將簡圖繪制在“學(xué)案”或筆記本

8、上。學(xué)生討論、思考、觀察。目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識與技能目標(biāo)”，同時用好教材，淡化概念教學(xué)。讓學(xué)生體驗知識，將知識活化。培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和用實驗來研究、解決問題的能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會從真實而又復(fù)雜的物理實景中去粗取精，去偽存真，抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實現(xiàn)從感性到理性的飛躍，而不是僅僅將視野和思維停留在一大堆材料和數(shù)據(jù)中。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖測評與小結(jié)1.課堂自評。2.課堂小測。(用投影將題打出)。3.請學(xué)生小結(jié)：a.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？b.這節(jié)課你印象最深的學(xué)習(xí)過程、方法是什么？c.在本節(jié)課的探究實驗過程中你體驗到了什么樣的疑惑、緊張、興奮或喜悅？你又是怎樣處理這些情感

9、的？完成“學(xué)案”上每一項的自評得分，并算出自評總分。學(xué)生在5 min內(nèi)筆試完成。(只寫答案)對“知識與技能”的小結(jié)。對“過程與方法”的小結(jié)。組內(nèi)討論后舉手回答。組間討論、交流后舉手回答。每三個小組組成一個大組進(jìn)行討論、交流，再推薦出典型的情感體驗在全班交流。突破本節(jié)難點：實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。這是對“過程與方法目標(biāo)”的檢測。讓學(xué)生對整個探究過程進(jìn)行量化自評，便于學(xué)生學(xué)會自己同自己比，學(xué)會認(rèn)識自己，逐步戰(zhàn)勝自己，并最終超越自己。對“情感態(tài)度與價值觀”的小結(jié)。布置作業(yè)第1節(jié)透鏡1中間厚，邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。例如“老花鏡”。中間薄，邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。例如“近視眼鏡”。2透鏡都有主光軸

10、和光心。3凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。4凸透鏡的焦點和焦距。第2節(jié)生活中的透鏡知識與技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。過程與方法1通過動手制作照相機模型，了解照相機的成像原理。2凸透鏡成像時，簡單比較物到透鏡的距離與像到透鏡的距離。3能簡單描述凸透鏡成像的幾種情況的主要特征。情感、態(tài)度與價值觀1通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。2具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。3初步建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。重點凸透鏡成像的幾種情況的主要特征，物距與像距的大小比較。難點凸透鏡成像的幾種情況的主要特征。大幅照相機掛圖(或用多媒體室投影儀投影照相機實物)、

11、制作照相機模型的材料多套【焦距為510 cm的放大鏡(直徑為35 cm)、兩塊約為20 cm×20 cm的硬紙片、半透明塑料薄膜、粘膠紙】、投影儀、畫有帶箭頭的十字坐標(biāo)的幻燈片、放大鏡、一杯水、幾個滴水管等。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖懸掛大幅照相機掛圖(或投影照相機實物)。提問：照相機主要由哪幾部分組成？懸掛教材插圖5.21的照相機原理圖(或用膠片投影)。講述：照相機拍照原理。指導(dǎo)學(xué)生制作照相機模型，讓學(xué)生觀察照相機所成的像。學(xué)生出示一個照相機模型。指導(dǎo)學(xué)生制作照相機模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察所成的像。組織討論：像比物體是變大了還是變小了？像距與物距哪個大？像是正立的還是倒立的？讓學(xué)生觀察教室

12、的投影儀(或掛圖)。提問：投影儀主要由哪幾部分組成？演示：把投影儀上的平面鏡取下，把畫有帶箭頭的十字坐標(biāo)的投影片(或一支筆)放到載物臺上，記住箭頭的方向。組織討論：像的大小、正倒及像距與物距的大小比較。懸掛教材插圖5.23的投影儀原理圖(或用膠片投影)。講述：投影儀的工作原理。指導(dǎo)探究：讓學(xué)生兩個人一組用凸透鏡觀察教材中的文字；水滴能把字放大嗎？組織討論：放大鏡所成的像是怎樣的？組織討論：綜合比較照相機、投影儀和放大鏡所成的像有什么區(qū)別。小結(jié)與測評通過生活中的實例回答問題。學(xué)生探究活動(兩人一組)。制作照相機模型并分組討論。學(xué)生回答問題。學(xué)生分組討論。學(xué)生探究活動并分組討論。學(xué)生分組討論。學(xué)生

13、獨立完成并交叉評估。讓學(xué)生對照相機的構(gòu)造有感性認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情境，從生活走向物理，使學(xué)生對凸透鏡成像產(chǎn)生興趣。通過動手制作照相機模型，并觀察窗外物體在屏幕上所成的像，使學(xué)生感受照相的過程，并直接感知照相機所成的像是縮小、倒立的實像。讓學(xué)生對投影儀的構(gòu)造有感性認(rèn)識。讓學(xué)生對利用凸透鏡成放大、倒立的實像有感性認(rèn)識。使學(xué)生進(jìn)一步了解投影儀的成像原理。讓學(xué)生對利用凸透鏡成放大、正立的虛像有感性認(rèn)識。能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。知識的應(yīng)用、鞏固與拓展。第2節(jié)生活中的透鏡觀察照相機、投影儀、放大鏡所成的像的特征：鏡頭的作用像與物體比較像距與物距比較照相機相當(dāng)于一個凸透鏡像縮小、倒立像距小于物距投影

14、儀凸透鏡像放大、倒立像距大于物距放大鏡凸透鏡像放大、正立第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律知識與技能1理解凸透鏡的成像規(guī)律，知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與物體位置的關(guān)系。2了解實像和虛像的區(qū)別。過程與方法1能在探究實踐中初步獲得提出問題的能力。2通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。3學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價值觀1具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。2樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。重點1凸透鏡成像規(guī)律。2使學(xué)生初步了解科學(xué)探究和方法。難點1凸透鏡成像的原理。2對凸透鏡成像性質(zhì)的描述。投影設(shè)備，光具座，凸透鏡

15、，蠟燭，光屏，火柴。一、新課引入1回顧上節(jié)課生活中的透鏡的內(nèi)容。學(xué)生回憶生活中的透鏡成像知識回答：照相機、投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，照相機能使景物在相片上成倒立、縮小的像，投影儀能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大鏡能成正立、放大的像等。2問題：你們知道凸透鏡在什么條件下成正立的像，什么情況下成倒立的像？什么情況下成放大的像，什么情況下成縮小的像？什么情況下能用光屏接收到像，什么情況下在光屏上不成像？什么條件下像與物在凸透鏡兩側(cè)，什么條件下在同側(cè)？二、新課教學(xué)(一)探究凸透鏡成像的規(guī)律1提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟什么因素有關(guān)系？大家想一想、大膽的猜

16、一猜。2猜想與假設(shè)：給學(xué)生幾分鐘時間分組討論、猜測，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。教師將有價值的猜測記錄在黑板上，便于分析整理。3設(shè)計實驗說明猜想的正確與否必須用實驗來證明，實驗是探究物理知識最基本的一種方法，而實驗方案的制定是一個實驗成功的前提。組織學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計實驗方案；學(xué)生們分組討論，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生舉手回答本組設(shè)計的實驗方案、選用的器材和器材在實驗中所起的作用，其他小組學(xué)生對方案進(jìn)行評估，選出最優(yōu)的一到兩種方案。教師根據(jù)學(xué)生所選方案來進(jìn)行補充說明實驗注意事項。4進(jìn)行實驗課件展示實驗指導(dǎo)：凸透鏡、蠟燭、光屏應(yīng)該如何放置？三者的高度有何要求？實驗時，先固定透鏡，然后使物距為一

17、數(shù)值，固定好蠟燭，再來回移動光屏，直到光屏上出現(xiàn)最清晰的像為止。觀察像的特點并記錄物距和像距。改變物距，重復(fù)以上過程。記錄數(shù)據(jù)：當(dāng)光屏上出現(xiàn)倒立、縮小的像時，讀出物距(u)與像距(v)的值；焦距f物距u像距vfu1v1fu2v2fu3v3分析數(shù)據(jù)找出物距、像距和兩倍焦距、一倍焦距的關(guān)系并得出結(jié)論：u2ffu2f時成倒立的縮小的實像。當(dāng)光屏上出現(xiàn)倒立、放大的像時，讀出物距(u)與像距(v)的值焦距f物距u像距vfu1v1fu2v2fu3v3分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論：fu2f，v2f成倒立的放大的實像。當(dāng)物體放在焦點以內(nèi)時，讓學(xué)生在光屏上尋找像，找不到說明什么？那能否成虛像呢？怎樣觀察？分析得出結(jié)論：u

18、f時成正立的放大的虛像。觀察物體在u2f時像是怎樣的呢？光屏上出現(xiàn)倒立、等大的實像，v2f。當(dāng)物體放在焦點處，會有什么現(xiàn)象呢？規(guī)律重現(xiàn)：多媒體課件展示凸透鏡成像規(guī)律與過程。物距u像的特點正立或倒立放大或縮小虛像或?qū)嵪裣窬鄓v2f倒立縮小實像fv2fv2f倒立等大實像v2ffv2f倒立放大實像v2fvf正立放大虛像vuuf不成像得出結(jié)論：課件展示。多媒體課件展示凸透鏡成像興路圖。討論：討論像虛實的分界點；討論像大小的分界點；前面所學(xué)的照相機、投影儀和放大鏡分別應(yīng)用了凸透鏡成像的哪條規(guī)律？三、歸納與小結(jié)教師課件展示凸透鏡成像規(guī)律。四、布置作業(yè)第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律第4節(jié)眼睛和眼鏡知識與技能1了解眼

19、睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。2知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點及其矯正方法。過程與方法1通過對凸透鏡成像的再實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。2通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和精神。3創(chuàng)設(shè)思考和回答、交流和討論問題的機會和條件，培養(yǎng)學(xué)生信息交流能力和表達(dá)自己觀點的語言表達(dá)能力。4通過幾個問題的討論，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識去解釋或聯(lián)想某些實際的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5通過自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。情感、態(tài)度與價值觀1使學(xué)生具有眼保健、保護(hù)視力的意識，注意用眼衛(wèi)生。2通過小組交流討

20、論與小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。3通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。重點眼睛的構(gòu)造及視力矯正。難點1近視眼及其矯正。2遠(yuǎn)視眼及其矯正。教師：眼球模型、能伸縮鏡頭的調(diào)焦照相機、充氣氣球、自己制作的多媒體課件(內(nèi)含眼球模型圖、教材中圖5.42，3，4的動畫形式、問題討論題目、眼保健操樂曲)。學(xué)生：光具座、蠟燭、光屏、火柴，焦距不同的凸透鏡和凹透鏡(5 cm，10 cm，15 cm)，用透明薄塑料

21、袋做的水透鏡(或用無色透明的軟膠瓶裝滿清水，學(xué)生事先準(zhǔn)備好)等。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖通過視力檢查引入新課，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在黑板上出示視力表，請幾個同學(xué)辨認(rèn)視力表，同時引導(dǎo)學(xué)生就人的眼睛看物體這個問題進(jìn)行思考后提問，提出自己不明白的問題。觀察、思考，并將自己的問題記錄在探究報告上。提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生明白物理與人體緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生自己去弄明白自己身體的問題。引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行合理猜想。教師對問題和猜想進(jìn)行歸納和匯總。教師提問幾個小組的發(fā)言，并及時將問題和猜想板書在黑板上，接著對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納匯總和分析，提出該節(jié)課要解決的問題：人眼如何看到物體？人眼如何看

22、到遠(yuǎn)近不同的物體？近視眼的形成及其矯正，遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正。等等。個人猜想、記錄。小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。通過猜想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。既是集中思維，又為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確該節(jié)課要研究的問題。引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行實驗研究。人眼如何看到物體？出示眼球模型和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想凸透鏡成像，體會眼睛看物體的原理，即類似于照相機成像原理，并要求學(xué)生進(jìn)行實驗，鞏固凸透鏡成像規(guī)律。觀察、思考、回憶、聯(lián)想、體會。實驗研究是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對人眼看物體有一個清晰的認(rèn)識，然后才能講其他的問題。實驗一：利用凸透鏡在光屏上成一倒立、縮小的燭焰的像，并將眼睛看物體與該

23、實驗進(jìn)行類比：晶狀體相當(dāng)于凸透鏡；視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。(凸透鏡放在光具座80 cm處，以下每次實驗凸透鏡位置都不變。)人眼如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？請全班學(xué)生都看視力表上某個大家都看得清楚的”E“字，教師也可請一位同學(xué)分別在第一排和最后一排看。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：人眼如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？小組實驗操作、觀察、類比、理解、記錄。觀察、思考，討論、爭辯。該實驗上一節(jié)做過，其主要作用在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比。為學(xué)生理解近、遠(yuǎn)視眼作鋪墊。 實驗二：改變物體的遠(yuǎn)近，研究透鏡所成的像的位置，位置是改變的。小組復(fù)習(xí)、實驗、記錄。該實驗上一節(jié)做過，目的是引入思考。 進(jìn)而提問：在透鏡和光屏位置不變時，若要使距離透鏡遠(yuǎn)

24、、近不同的物體成像都在光屏上，怎么辦？(引導(dǎo)學(xué)生思考：只有改變凸透鏡的焦距才行。)由此引入眼睛晶狀體的焦距調(diào)節(jié)問題。思考，討論、爭辯。不斷創(chuàng)設(shè)信息交流的機會，進(jìn)行思維的碰撞，只有在思維的碰撞中才能顯現(xiàn)出真理來。 實驗三：利用所給焦距不同的凸透鏡，研究透鏡焦距與透鏡扁凸的關(guān)系(手摸與觀察)：透鏡扁平，焦距長，折光能力弱；透鏡突凸，焦距短，折光能力強。小組實驗、研究、操作。加深認(rèn)識，感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)和來源。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖實驗四：利用水透鏡，模擬晶狀體的變形與調(diào)焦，以幫助學(xué)生理解。小組實驗、研究、操作。感受、經(jīng)歷調(diào)焦。 結(jié)合多媒體課件演示教材中圖5.42，師生共同歸納總結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識

25、，使學(xué)生明白：觀察近處物體時，晶狀體凸厚，焦距變?。挥^察遠(yuǎn)處物體時，晶狀體平薄，焦距變大。這是晶狀體和睫狀體共同所起的調(diào)節(jié)作用形成的。歸納、認(rèn)識、分析、發(fā)言。統(tǒng)一認(rèn)識。 實驗五：利用焦距不同的凸透鏡，驗證眼睛調(diào)焦問題：當(dāng)f10 cm，u21 cm時，調(diào)節(jié)光屏，燭焰成清晰的像在光屏上。在透鏡和光屏位置不變的情況下，f15 cm，調(diào)節(jié)u(大約70 cm)，仍能成像在光屏上。小組實驗、研究、操作、記錄。實驗驗證、認(rèn)同。近視眼的形成及其矯正：在明白了上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。并配以多媒體課件，動畫演示近視眼的形成及其矯正方法，加深學(xué)生理解。自學(xué)、思考、理解、體會。培養(yǎng)自學(xué)能

26、力也是我們的教學(xué)目標(biāo)，在有條件的情況下，可多讓學(xué)生自學(xué)。實驗六：近視眼矯正的實驗驗證：當(dāng)f10 cm(當(dāng)作正常眼)，u70 cm時，調(diào)節(jié)光屏，燭焰成清晰的像在光屏上。換上f5 cm的凸透鏡(當(dāng)作近視眼)，光屏不動，觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上凹透鏡(或?qū)W生的近視眼鏡)，觀察光屏上像的情況。小組實驗、研究、操作、記錄。實驗驗證、感受。遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正：采用學(xué)生自學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。并配以多媒體課件，動畫演示遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正方法，并與近視眼進(jìn)行類比，加深學(xué)生理解。實驗七：遠(yuǎn)視眼矯正的實驗驗證。當(dāng)f10 cm(當(dāng)作正常眼)，u25 cm時 ，調(diào)節(jié)光屏，燭焰成清晰的像在光屏上。換上

27、f15 cm的凸透鏡(當(dāng)作遠(yuǎn)視眼)，光屏不動，觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前再插上一凸透鏡(f5 cm)，觀察光屏上像的情況。自學(xué)、思考、理解、體會。小組實驗、研究、操作、記錄。培養(yǎng)自學(xué)能力。實驗驗證、感受。根據(jù)教學(xué)情況具體考慮，若時間不夠，該實驗可不做。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問題討論：教師事先將這些問題輸在電腦里，到時放映出來。有兩個同學(xué)都是近視眼，他倆眼睛的晶狀體有什么不同？他們要矯正視力，戴的近視眼鏡有什么不同？眼鏡度數(shù)誰高？度數(shù)高說明什么？近視的原因有哪些？如何預(yù)防近視？學(xué)了本節(jié)后，你認(rèn)為做眼保健操是如何起到預(yù)防作用的？學(xué)生開始上課時提出的其他問題。諸如：同一物體遠(yuǎn)近不同在眼中成像的

28、大小問題等等。人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。據(jù)了解，利用眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機和攝像機，請你談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)上可以采取激光的方法醫(yī)治近視眼，你猜猜這種方法從物理的角度是做什么？你覺得還有沒有治療近視眼的方法？為了保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張，而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。小組交流討論，舉手發(fā)言。小組交流討論，不給定論，留下思維的空間。可根據(jù)課堂時間情況具體安排討論的問題，討論不完的留到課后完成。給予充分的機會讓學(xué)生與同學(xué)交流，表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的

29、語言表達(dá)能力。拓展思維，聯(lián)想創(chuàng)新。了解社會，關(guān)注自己。學(xué)生做操：用錄音機播放眼保健操音樂曲，指導(dǎo)學(xué)生做眼保健操。學(xué)生做操，同時回顧與思考該節(jié)知識。主要針對學(xué)生平時做操不認(rèn)真，讓他們真正感受一下。布置作業(yè)：見課后作業(yè)，將課堂作業(yè)寫在作業(yè)本上。學(xué)生缺乏文字表達(dá)題的訓(xùn)練，故加強練習(xí)。第4節(jié)眼睛和眼鏡一、學(xué)生提出的問題及猜想二、實驗研究：1人眼看物體的原理：類似照相機的凸透鏡成像。2人眼看遠(yuǎn)處物體的原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用。3近視眼的形成及其矯正：晶狀體太厚或眼球太長，戴凹透鏡。4遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正：晶狀體太薄或眼球太短，戴凸透鏡。第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡知識與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法

30、1學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。2嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3學(xué)會評價。情感、態(tài)度與價值觀1通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、試驗。2初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。重點顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點如何讓學(xué)生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的?？辞逦矬w與視角的關(guān)系。教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(其中一個是剖開的)。學(xué)生：三人一小組、幾個焦距不同的凸透鏡、一片樹葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個(暫放在實驗臺中)。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？與老師一起

31、回憶、思考，并回答老師的提問。一方面加深對凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。新課導(dǎo)入要想看清楚動植物細(xì)胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn)其他星球上的物體，可以怎樣做？學(xué)生會回答可用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生從生活中的經(jīng)歷可以回答，但學(xué)生是只知其然，可能還不知其所以然。老師可從這激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課教學(xué)一、影響視角的因素：編一個與視角有關(guān)的、富有童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的故事。請問同學(xué)們，老鷹真會變大嗎？那為什么會有這些錯覺呢？是什么東西在作怪？原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：想看清螞蟻的腳，怎么辦？想看清樹葉的細(xì)胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個放大鏡可以放大物體，但要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？學(xué)生聽故事，討論這一看起來比較簡單但又有一些物理知識的問題。學(xué)生回