大班探索性活動教學(xué)案例《好玩的泡泡》

1、幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：好玩的泡泡年齡班：大班作游戲來天氣逐漸轉(zhuǎn)晴，開放了玩水區(qū)，小朋友拿來了水槍、噴壺、灑水器、大大小小的 瓶子等, 玩起了打水戰(zhàn)的游戲，她們興奮得追逐著嬉鬧著。蕾蕾小朋友的噴射槍突然 冒出了一個(gè)泡泡 , 小朋友驚呼道：“哇，是泡泡啊。 ”大家歡呼著，追逐看五彩泡泡， 被泡泡吸引了。有的說： “我也要吹泡泡。”有的說：“我們一起玩吹泡泡的游戲。 ”他 們圍繞著吹泡泡展開了討論。于是玩泡泡的游戲在孩子們的討論中產(chǎn)生了。自然的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的，捕捉活動中的孩子們的表現(xiàn) 和反應(yīng)，從一個(gè)有趣的泡泡作為探究點(diǎn)，追隨幼兒的興趣、需求。根據(jù)指南中指 出游戲活

2、動來源于幼兒生活和幼兒的興趣點(diǎn)， 激發(fā)幼兒探究的興趣， 體驗(yàn)探究的過程， 發(fā)展探究能力。 看著孩子們對吹泡泡游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣， 我們提供各種游戲材料 支持幼兒觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)，從有趣的玩泡泡中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問 題，不斷滿足幼兒的探索欲望。預(yù)期目標(biāo)材料投放1. 探索泡泡水的制作方法， 喜歡進(jìn)行科 學(xué)小實(shí)驗(yàn)。2. 尋找生活中的替代物， 大膽嘗試制作 泡泡發(fā)生器。3. 觀察液體吹出的泡泡發(fā)生的不同變 化，體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。4. 在有趣的泡泡實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、 分析 問題和解決問題。洗潔精、 洗衣液、洗衣粉、水、標(biāo)簽貼、 塑料瓶、長紙芯筒、短紙芯筒、吸管等。游戲玩法玩法 1：制作泡泡

3、水認(rèn)識量杯，用洗潔精、洗衣粉、洗手液 等材料制作泡泡水。玩法 2：吹泡泡 自制泡泡發(fā)生器吹泡泡。 尋找生活中的替代物吹泡泡。 利用低結(jié)構(gòu)材料探究吹泡泡。玩法 3：玩泡泡圖片在紙上吹泡泡。泡泡比大小。玩轉(zhuǎn)雙泡泡。泡泡接力游戲。游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：幼兒期待已久的玩水區(qū)開放了。 有的玩起了打水戰(zhàn)的游戲； 有的躲避著水槍； 有 的拿泡泡槍發(fā)射泡泡。突然，涵涵手上的泡泡槍發(fā)射不出泡泡，月月拿著試了試， 又搖了搖，原來是泡泡水用完了， 涵涵說：“不如，我們一起制作很多泡泡水來玩吧？” 月月找來了瓶子裝上水，又?jǐn)D了一些洗手液，擰上瓶蓋，搖了搖，倒在盆子里，他 們拿槍沾了沾泡泡水，沒有泡泡飛出， “

4、咦，為什么不出泡泡呢？”蕾蕾看見了說： “我知道，一定是太稀了，我們再試試看吧”蕾蕾又往盆里擠了很多洗手液，用手 攪了攪。果真，泡泡槍冒出了泡泡，他們開心地追逐著天空中的五彩泡泡。分析：1. 從以上觀察看出幼兒在玩吹泡泡游戲時(shí)，水槍發(fā)射不出泡泡，遇到泡泡水用 完了怎么辦的問題，他們并沒有停止游戲或放棄玩具，而是更進(jìn)一步激發(fā)幼兒想制 作泡泡水的愿望。2.在強(qiáng)烈的好奇心促使下，幼兒保持高度的探究熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度，與同伴共同 研究自制泡泡水的方法，在不斷嘗試中解決沒有泡泡水的問題，體驗(yàn)探究活動帶來 的樂趣。3. 教師應(yīng)如何推助游戲的發(fā)展？讓幼兒在動手、動腦的探究活動中進(jìn)一步形成 積極的科學(xué)態(tài)度，提升認(rèn)

5、知能力和科學(xué)探究能力，獲得豐富的科學(xué)知識，積累多方 面的游戲經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒制作多種泡泡水。調(diào)整 推進(jìn) （附圖）1. 目標(biāo)調(diào)整：a. 了解泡泡水的制作步驟和過程。B.會使用實(shí)驗(yàn)工具，知道量杯的用途，認(rèn)識杯子上的數(shù)字和刻度。2. 材料調(diào)整：a. 提供洗潔精、洗手液、洗衣粉、肥皂、吸管、水和量杯等。b. 提供標(biāo)簽紙、筆等，給泡泡水做標(biāo)記。3. 游戲玩法調(diào)整：a. 激發(fā)幼兒對制作泡泡水產(chǎn)生興趣，了解泡泡水的制作步驟，與同伴分享和爸爸 媽媽共同收集相關(guān)制作泡泡水方法的視頻和資料。b. 制作不同的泡泡水，并將制作泡泡水的方法記錄下來。游戲推進(jìn)觀察：幼兒在了解量杯的基本使用方法后，開始制作泡泡水了，涵涵一手

6、拿著洗潔精 將洗潔精倒在刻度 1 的地方，接著又拿來洗手液倒在刻度 1 的地方，最后在量杯里 倒入 2 刻度的水，又拿來小勺裝了一勺洗衣粉，倒進(jìn)水里，攪拌起來，最后把三種 材料混合在一起攪拌，開心得笑起來。邊上的馨馨說： “我查的資料上說只要洗衣粉 和洗潔精就夠了”說著將水倒進(jìn)量杯，擠入適量洗潔精和 2 勺洗衣粉，拿棍子攪了 攪。蕾蕾說：“我用的是洗手液和洗衣粉，和你們的不一樣呢” 很快幾種泡泡水制作成功了。 馨馨說：“哎呀， 這么多泡泡水沒有吹泡泡的工具 怎么辦？”月月說：“我們一起制作泡泡工具吧。 ”萱萱說：“怎么制作??？” 月月說： “美工區(qū)有軟軟的鐵絲，我們就用鐵絲來制作吧。 ”馨馨說

7、：“哦，我見過圓形的、 長條形的吹泡泡工具。 ”蕾蕾說：那我要做一個(gè)蝴蝶形狀的。 于是她們紛紛開始制作。 其他小朋友很快就做好了，蕾蕾卻遇到了困難做不出來。她來找我?guī)兔Α?“老師，蝴 觀察 蝶形的工具可以怎么做呢？我總做不好。 ”邊上的馨馨說：“我有辦法，我來幫助你， 分析 我們可以在紙張上畫出蝴蝶，根據(jù)紙上的蝴蝶形沿著輪廓凹出蝴蝶形就可以。 ”在小 朋友的幫助下，蕾蕾很快蝴蝶形泡泡發(fā)生器就做好了。萱萱又想： “我們除了用鐵絲 做成的工具吹泡泡， 還可以用別的材料來吹泡泡啊， 大家快去找找吧?！避败坝猛勇?、 玩具拉桿等工具來吹泡泡。萱萱說： “我在家洗澡的時(shí)候還用過手吹泡泡呢。 ”萱萱 用手吹

8、泡泡給大家看。分析：1. 好奇心是幼兒科學(xué)探索的動機(jī)基礎(chǔ)和內(nèi)在動力。游戲中幼兒提出：這么多泡 泡水沒有吹泡泡的工具怎么辦？引發(fā)幼兒思考吹泡泡工具的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān) 系，主動尋找生活中合適的材料自制吹泡泡工具，加深對材料共性和特性的認(rèn)識， 制作出各種吹泡泡的工具，游戲進(jìn)一步深化。教師應(yīng)及時(shí)給幼兒提供一些能夠支持 他們自主探究和自由發(fā)現(xiàn)的材料和適宜的工具，鼓勵幼兒觀察、比較哪種泡泡水最 容易吹出泡泡。2. 當(dāng)同伴遇到困難，無法制作出吹泡泡工具時(shí)，同伴間的幫助起到良好推進(jìn)的作用：馨馨的好辦法解決了蕾蕾不會做蝴蝶形狀的的工具，使幼兒的游戲得以順利 開展。3. 從游戲后期我們可以看到，小朋友已不滿足于

9、現(xiàn)有的玩法和工具，他們發(fā)現(xiàn) 周邊更多的材料和玩具可以用來玩吹泡泡的游戲， 還可以很有創(chuàng)意地用手吹出泡泡， 玩出花樣，體現(xiàn)了幼兒在探究泡泡中的感知與發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升， 體驗(yàn)吹泡泡真好玩。教師可提供適當(dāng)?shù)墓ぞ咦層變河涗涀约汉屯榈膭?chuàng)意玩法。1. 目標(biāo)調(diào)整：a. 嘗試用多種泡泡水吹出不同的泡泡，體驗(yàn)每一種泡泡水吹出泡泡的不同變化b. 觀察吹泡泡工具的特殊構(gòu)造，感受不同工具吹出泡泡的變化。2. 材料調(diào)整：a. 鼓勵幼兒積極收集生活中的替代物：雪花片、眼鏡框、拓印工具、筆筒、透明 膠等。調(diào)整推進(jìn)b. 提供紙和筆讓幼兒記錄。3. 游戲玩法調(diào)整：a.創(chuàng)意玩泡泡，嘗試用生活中不同替代物吹泡泡，

10、探究 : 吹出的泡泡一樣嗎？ b. 將吹泡泡的過程用自己喜歡的方式記錄下來，與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。游戲推進(jìn) 三 ：觀察：城城拿來拓印工具、眼鏡框、吸管、盤子、塑料盒、顏料等，嘗試用吸管吹泡 觀察 泡，塑料盒上冒出了很多很多重疊的泡泡。飛飛說： “哇，你們看，他吹出了一座泡 分析 泡塔?！毖狙究吹搅?，想了想，拿來了替代物剪刀吹泡泡，丫丫說： “咦，剪刀 柄也能吹泡泡?！毕ＯＳ梦艽党隽宋宀实呐菖?，他又找來紙張，在紙張上吹泡泡， 許多泡泡一會兒就破了，紙張上出現(xiàn)了各種顏色的圓圈，希希說： “這是各種顏色的珠珠糖?！憋w飛說：“我們來比誰吹得泡泡大。 ”小朋友展開了熱烈地討論。 分析：1. 幼兒充分調(diào)

11、動他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷尋找游戲的探究點(diǎn)。 會運(yùn)用多種材料吹出各種各樣的的泡泡，會分析不同工具吹出泡泡的不同，自主地 選擇剪刀、吸管等材料進(jìn)行創(chuàng)意泡泡畫，體驗(yàn)探究過程中所獲得成功的快樂和滿足 感。2. 幼兒不滿足現(xiàn)有的工具吹泡泡，他們運(yùn)用各種玩具玩出更多吹泡泡的花樣， 這時(shí)教師應(yīng)思考如何提供更有層次性地材料， 進(jìn)一步激發(fā)幼兒敢于嘗試探究的欲望， 不斷地創(chuàng)新玩法，拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。3. 隨著探究的深入，我們可以看到幼兒的興趣點(diǎn)正在悄悄地發(fā)生變化，他們在 討論：如何讓泡泡變大？這時(shí)我們應(yīng)給于幼兒充分的時(shí)間和空間，支持幼兒反復(fù)觀 察、嘗試吹泡泡的不同發(fā)現(xiàn)，讓幼兒主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)

12、。4. 吹泡泡的多種玩法是幼兒在游戲中獲得和發(fā)現(xiàn)的， 這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)在幼兒各 種自發(fā)創(chuàng)意玩法中，捕捉幼兒共同感興趣的現(xiàn)象引發(fā)討論：在紙上吹泡泡和用工具 直接吹泡泡有什么不一樣？怎樣讓泡泡變得更好玩？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的可能 性。調(diào)整 推進(jìn) 附圖）1. 目標(biāo)調(diào)整：a. 探索低結(jié)構(gòu)材料吹泡泡的方法，表達(dá)自己的想法，創(chuàng)意玩泡泡。b. 比一比，誰的吹泡泡方法最有創(chuàng)意。2. 材料調(diào)整：提供低結(jié)構(gòu)材料： PVC管、紙芯筒、透明軟管等3. 游戲玩法調(diào)整：a. 嘗試用一口氣吹泡泡，看誰吹出的泡泡大。b. 兩兩合作或多人合作，比一比誰吹出的泡泡多，發(fā)現(xiàn)生活中更多的泡泡發(fā)射器。游戲推進(jìn) 四：觀察：蕾蕾找來紙芯筒吹

13、出很大的泡泡，吸引來了很多小朋友，飛飛問： “哇，這么大 的泡泡你是怎么吹的?。坷倮僬f：你要吸一口氣，再慢慢得吹就可以。蕾蕾又在紙 張上吹出了一個(gè)大泡泡，泡泡持續(xù)了很久都沒有破，她再用透明軟管、輕輕地在泡 泡里輕輕一吹，沒想到里面又生出了一個(gè)小泡泡，小朋友看見了驚奇得大叫： “哇， 這是雙泡泡啊。外面大里面小”這時(shí)候，涵涵又拿來了管子積塑在蕾蕾的泡泡上輕 輕吹，發(fā)現(xiàn)泡泡變得更大了，凡凡拿來塑料瓶說： “我們一起玩泡泡接力賽吧！ ”“我 先吹，蕾蕾接，涵涵你最后接，預(yù)備！ ”凡凡一手拿著塑料瓶吹出了一個(gè)大泡泡，接 著輕輕地碰碰蕾蕾示意她跟上，涵涵也緊跟上繼續(xù)吹，泡泡在她們?nèi)齻€(gè)人中間傳遞 觀察 著

14、，泡泡持續(xù)了很久并沒有破，泡泡接力賽成功了。分析 分析：1. 現(xiàn)在幼兒吹泡泡的玩法更多了：大泡泡，雙泡泡，讓小泡泡變大、吹泡泡塔、 泡泡接力賽等，通過個(gè)體、雙人合作、小組活動等方式探究游戲玩法，表達(dá)實(shí)驗(yàn)見 解，與同伴分享交流探索經(jīng)驗(yàn)。2. 從疊加到重疊的泡泡，幼兒在玩的過程中感受泡泡形的變化、色彩的轉(zhuǎn)變給 幼兒帶來了無窮的樂趣，在創(chuàng)意吹泡泡游戲的過程可以看出幼兒探究的軌跡，游戲 體現(xiàn)了幼兒玩在其中，樂在其中。3. 泡泡接力賽游戲中，教師可鼓勵幼兒大膽表述合作傳遞泡泡的游戲感受，讓 同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同伴的意見，在交流中提升幼兒主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的 能力。1. 目標(biāo)調(diào)整：a. 收集更多有關(guān)信息，了解更多相關(guān)的科學(xué)知識。b. 游戲時(shí)能相互幫助與支持，在合作游戲中提升探究樂趣和探究能力2. 材料調(diào)整：a. 提供 PK版塊，創(chuàng)設(shè)競賽情景，增強(qiáng)游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。3. 游戲玩法調(diào)整：調(diào)整推進(jìn)附b. 鼓勵幼兒在游戲中大膽交流傳遞吹泡泡的游戲感受， 讓同伴分