大自然的語言說課稿模板

1、大自然的語言第一課時(shí)說課稿尊敬的各位評(píng)委老師大家好， 我是來自調(diào)兵山市曉南學(xué)校的杜爽， 我今天說課的內(nèi)容是 人教版八年級(jí)上冊(cè)教材 大自然的語言。我將從教材分析、 學(xué)情分析、教學(xué)模式、 教學(xué)設(shè)計(jì)、 板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開發(fā)、教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析大自然的語言是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展 開。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維 方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。 大自然 的語言是一篇科普文章，以生動(dòng)形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識(shí)，是本文最大的寫 作特色。結(jié)合單

2、元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我將本節(jié)課（第 一課時(shí)）的教學(xué)目標(biāo)確定為 知識(shí)與能力目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識(shí)。2、能力目標(biāo)： A整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué) 生閱讀科普文章的能力 B、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有 條理地說明事理。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步 概括內(nèi)容要點(diǎn)。（三）教學(xué)難點(diǎn) 1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探

3、究這樣安排的好處。 2概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。二、學(xué)情分析1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動(dòng)、因 此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。 典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較 深?yuàn)W，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。本單元說明文 的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了 解。能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。三、教學(xué)模式根據(jù)新課程理念也為了讓學(xué)生更好

4、的學(xué)習(xí)語文。我決定將結(jié)合我們調(diào)兵山市開展的“問 題引導(dǎo)教學(xué)法”中的“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式來進(jìn)行授課?！皢栴}引領(lǐng)教學(xué)法”秉承新課標(biāo)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，情感的豐富，品質(zhì)的提高，培養(yǎng) 發(fā)展型人才。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 結(jié)合五環(huán)三步一中心教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下： 第一環(huán)節(jié)：提出問題，預(yù)設(shè)時(shí)間 11 分鐘第一步：創(chuàng)設(shè)情境 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 （多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 ） 我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那 么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？

5、今天，我們將一起去破譯大自然的語言， 探詢大自然的奧秘。（設(shè)計(jì)意圖）欣賞圖片，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二步：課件投影，出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 （設(shè)計(jì)意圖）明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。 介紹作者（設(shè)計(jì)意圖）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)竺可楨個(gè)人及其他所作出的貢獻(xiàn)，更好地理解文章內(nèi)容。讀準(zhǔn)生字新詞。 八年級(jí)的學(xué)生處在字詞的積累階段，為加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，一定要落實(shí)字詞教學(xué)。 第三步：整體感知： 出示整體感知問題，默讀課文，并提出問題：大自然有語言嗎？本文的說明對(duì)象是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀課文，有一定的速度，讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求， 篩選信息第四步：提出問題，學(xué)生思考

6、1、教師提出的牽引性問題是：什么是物候和物候?qū)W？作者從哪些方面來介紹物候和物候?qū)W 的？ 出示要求：快速瀏覽課文，先自主解決，同時(shí)畫出自己不懂或者不理解的地方，然 后小組進(jìn)行交流，共同解決問題，不能解決的，小組討論后匯報(bào)到班級(jí)，師生共同來解決。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，精讀課文，抓住有效信息，學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)，理清文章 結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)提取重要信息。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，有問題才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有收 獲，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。 ）2、在品析文本過程中學(xué)生可能會(huì)提到的問題有：1、立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，“次第”是什么意思？2、本文

7、寫作目的是說明什么是物候?qū)W，為什么從一年四季的自然景象寫起？3、課文第二段“杏花開了，就好像。阿公阿婆，割麥插禾”三個(gè)例子說明了什么道理？第二環(huán)節(jié)： 解決問題：（預(yù)設(shè) 22 分鐘） 解決問題部分具體做法是：對(duì)于牽引問題的解決采用先自主解決再到小組內(nèi)合作探究。并采 取小組匯報(bào)的形式進(jìn)行全班交流，從而理清文章結(jié)構(gòu)，層次分明。在分析文章內(nèi)容過程中，解決學(xué)生的提問； 探究局部段落的說明順序：決定物候現(xiàn)象來臨的因素是按照什么順序安排的？這樣安排什有 么好處？引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)因素前的標(biāo)志性詞語。本單元教學(xué)要求： “在閱讀中，要注意說明的順序與 方法”，用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主，合作解決疑難，在討論中以求明

8、確重點(diǎn)，解決難點(diǎn) 第三個(gè)環(huán)節(jié)：歸納概括 預(yù)設(shè)時(shí)間 4 分鐘 讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作者、物候與物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)、以及說明文的順序 幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，教師給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后出示知識(shí)樹畫。（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括問題的能力使本節(jié)課條理清晰，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí) 體系第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用預(yù)設(shè)時(shí)間 6 分鐘1、我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。2除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系 課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩的理解。（設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用所學(xué)到的物候?qū)W知識(shí)）第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新預(yù)設(shè)時(shí)間 2 分鐘觀察自然并寫一篇觀

9、察日記的。語文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸。讓學(xué)生在生活 中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，勤于思考的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛自然和探索科學(xué)奧 秘的興趣。五、板書設(shè)計(jì)六、課堂評(píng)價(jià) 說課第六大板塊是課堂評(píng)價(jià) 。 本節(jié)課我主要采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合， 促進(jìn)學(xué)生自我反思，教師評(píng)價(jià)主要使用語言鼓勵(lì)，學(xué)生評(píng)價(jià)以小組合作評(píng)價(jià)為主。充分發(fā)揮 學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。七、資源開發(fā)課堂資源的開發(fā)與利用是新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。 首先要挖掘教材資源， 如課前的導(dǎo)語， 課后的習(xí)題都可以整合到拓展創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中。 其次運(yùn)用多媒體資源， 通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢搜集， 使學(xué)生更好的理解物候和物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)。注重學(xué)科滲透，關(guān)于課文中涉及到的經(jīng)緯度的 差異可以引導(dǎo)學(xué)生查閱地理教材，請(qǐng)教地理老師，從地理學(xué)科中汲取語文教學(xué)資源。拓展部 分，學(xué)生課下整理收集農(nóng)家諺語，閱讀關(guān)于物候現(xiàn)象的書籍，豐富知識(shí)，開闊視野，更有助 于學(xué)生體會(huì)科學(xué)的精神，探索大自然的奧秘，養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。八、課堂反思：本課運(yùn)用“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式，注重學(xué)生能力的發(fā)展，將課堂的主動(dòng)性交到學(xué) 生的手中；了解學(xué)生，提問有針對(duì)性，注重了學(xué)生的差異性；本文語言細(xì)膩貼近生活，學(xué)生 有話可說，課