從07-09年試題回顧看備考策略

1、2007-2009年河南省中招化學(xué)試題回顧備考策略一、認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，加強(qiáng)備考的針對(duì)性。（一）、考試范圍與目標(biāo)要求 中招化學(xué)考試內(nèi)容除了考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度外，重點(diǎn)考查學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力 以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容 和目標(biāo)，不會(huì)孤立地進(jìn)行探究方法的考查，而是將科學(xué)探究 能力的考查落實(shí)在其他各主題的考查之中。（二）、復(fù)習(xí)中,要注意幾個(gè)變化:1、由“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的記憶”轉(zhuǎn)向"生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說(shuō)明和解釋”。2、由“純概念定義的背記、針對(duì)定義的關(guān)鍵字詞的是非判斷''轉(zhuǎn)向"利用概念分析和說(shuō)明事實(shí)和現(xiàn)象

2、”。3、由“每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立評(píng)價(jià)或人為綜合”轉(zhuǎn)向“對(duì)核心內(nèi)容組塊進(jìn)行整體考查”。4、由“化學(xué)計(jì)算追求形式化和數(shù)學(xué)化”轉(zhuǎn)向，用反應(yīng)事實(shí)、化學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法模擬解決真實(shí)的問(wèn)題”。5、對(duì)，實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)具體的規(guī)范和細(xì)節(jié)”轉(zhuǎn)向"在 實(shí)驗(yàn)中考察操作，強(qiáng)調(diào)操作的功能和目的”。6、由實(shí)驗(yàn)室制取氣體的具體步驟和注意事項(xiàng)的復(fù)述”轉(zhuǎn)向“能夠自己制取氣體并進(jìn)行簡(jiǎn)單的性質(zhì)探究活動(dòng)”。7、由“選擇題占較大比例”轉(zhuǎn)向“解釋說(shuō)明題、方案設(shè)計(jì)題、綜合應(yīng)用題占相當(dāng)比例”。（選擇題由12分減為10分, 綜合應(yīng)用題由10分增加為12分）8、由“單純文字形式呈現(xiàn)試卷內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“既用文字又用圖表形式呈現(xiàn)內(nèi)容”。二、注意知

3、識(shí)歸納，加強(qiáng)系統(tǒng)備考。如：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸類(lèi)：“跟發(fā)光有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”、“有顏色變化的實(shí)驗(yàn)”、“有沉淀產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)”、“有氣泡產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)”1、跟發(fā)光有關(guān)的實(shí)驗(yàn): 燃燒時(shí)產(chǎn)生藍(lán)色火焰的實(shí)驗(yàn)：一氧化碳和甲烷在空氣中燃燒。燃燒時(shí)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰的實(shí)驗(yàn)：氫氣、硫粉在空氣中燃燒。燃燒時(shí)產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰的實(shí)驗(yàn)：硫粉在純氧中燃燒 燃燒時(shí)發(fā)出白光的實(shí)驗(yàn)：鎂帶在空氣中燃燒，蠟燭、木炭在氧氣中燃燒2、有濃厚白煙產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn): 紅磷、白磷在空氣或氧氣中燃燒，鎂帶在空氣中燃燒也有白煙產(chǎn)生。:、復(fù)習(xí)，從易到難”,注意備考的層次性：第一階段：高密度梳理基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行考點(diǎn)過(guò)關(guān)；第二階段：強(qiáng)化熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)；第三階段：模擬中考，

4、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。（一）、第一階段：高密度梳理基礎(chǔ)知識(shí)，分考點(diǎn)復(fù)習(xí);第一部分：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和物質(zhì)的化學(xué)變化；第二部分：身邊的化學(xué)物質(zhì)；第三部分：化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究；第 四部分：化學(xué)計(jì)算；第五部分：化學(xué)與生活1、應(yīng)該注意的幾點(diǎn): 防止“超標(biāo)”學(xué)習(xí)，對(duì)已經(jīng)不做要求或降低要求的內(nèi)容，不要人為拔高。需要淡化的內(nèi)容：酸堿鹽部分中有關(guān)反應(yīng)規(guī)律的認(rèn)識(shí);離子鑒別如cr、-的檢驗(yàn);明確不考的內(nèi)容：?jiǎn)渭兊母拍畋嫖鲱}；電離方程式；用某些符號(hào)（a、b、c、m、n等）代替元素符號(hào)或化學(xué)式下角 標(biāo)進(jìn)行代數(shù)推導(dǎo)的計(jì)算；多步連續(xù)反應(yīng)的復(fù)雜計(jì)算；兩種或 兩種以上物質(zhì)跟第三種物質(zhì)，在同一容器內(nèi)同時(shí)發(fā)生反應(yīng)的 計(jì)算；有關(guān)晶體析出的較復(fù)雜

5、計(jì)算；有關(guān)溶解度的復(fù)雜計(jì)算;過(guò)量計(jì)算；討論式計(jì)算等。（2）既要重視教材又要突破教材，要圍繞考點(diǎn)的內(nèi)容、技能、方法進(jìn)行逐一深化，并結(jié)合近幾年的中考試題進(jìn)行剖 析。例：把分別充滿(mǎn)紅棕色NO2氣體和無(wú)色H2的集氣瓶,按照右圖A、B兩種方式放置，然后把兩瓶中間的玻璃片抽, 使兩瓶口密合在一起（不用振蕩），可觀(guān)察到A中兩瓶氣體 的顏色很快趨于一致（兩氣體不反應(yīng)），而B(niǎo)中需很長(zhǎng)時(shí)間 才能達(dá)到同樣的效果。不能由此現(xiàn)象直接得出的結(jié)論是（ ）A.分子是不斷運(yùn)動(dòng)的B.分子間有間隔C.氫氣的密度比二氧化氮的密度小D.分子由原子構(gòu)成（二）第二階段：強(qiáng)化熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)，分專(zhuān)題復(fù)習(xí)1、推斷題2、圖表圖像題3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探

6、究題4、信 息給予題5、開(kāi)放式問(wèn)答題第二階段主要是補(bǔ)充第一階段復(fù)習(xí)的缺口，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高解題能力，掌握解題技巧。同時(shí)，瞄準(zhǔn)近幾年出現(xiàn)的“信息給予題”、“實(shí)驗(yàn)探究題”、“開(kāi) 放型問(wèn)題”、“化學(xué)與STS”等試題類(lèi)型，結(jié)合環(huán)境、能源、 新科技等熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生的視野和思維，加大化學(xué)信息 儲(chǔ)存量，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地從題目所給材料中提取解題所需信息的能力。例、開(kāi)封博物館展出的文物表面附有綠色固體物質(zhì)。(1)如果讓你對(duì)出土的文物進(jìn)行探究，你想探究的一個(gè)問(wèn)題是：(2)上述報(bào)道引發(fā)了某校初三化學(xué)興趣小組學(xué)的關(guān)注, 他們收集家中銅器表面的綠色固體，進(jìn)行探究：提出問(wèn)題: 銅器表面附著的綠

7、色固體物質(zhì)是由哪些元素組成的?猜 想: 查閱相關(guān)資料后，猜想綠色固體可能是銅綠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):AB1 .對(duì)試管內(nèi)的綠色固體加熱，至完全分解，觀(guān)察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中固體變成藍(lán)色，C 裝置中液體變渾濁。2 .取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸。觀(guān)察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍(lán)色。3 .取少量上述藍(lán)色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲。觀(guān)察到鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠色固體物質(zhì)中含有等元素。表達(dá)與交流:L上圖中標(biāo)有a、b的儀器名稱(chēng)是：a； b4 .上述3中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:5 .反應(yīng)完成后，如果先移去酒精燈，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么?6 .如果將B, C兩裝置

8、對(duì)調(diào)，行嗎？ 為什么?四、研究中考命題，避免選題的盲目性。（一）、近年來(lái)中考化學(xué)命題有以下幾個(gè)特點(diǎn):（1）指導(dǎo)思想明確，試題水平較穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求新。嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)學(xué)科基本特點(diǎn)。著重體現(xiàn)雙基要 求。（4）加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)應(yīng)用和能力考查題量 適中，試題有較大的覆蓋面。（6）題型基本穩(wěn)定，逐步變化。編排由易到難，形成梯度。（8）重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和操作 技能的考查。（9）加強(qiáng)了對(duì)研究性學(xué)習(xí)課題的考查。（二）河南省中考試題的基本特點(diǎn):1、側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。重要知識(shí)點(diǎn)幾乎每年都考，隨之形成了每年必考的若干知識(shí)點(diǎn)和穩(wěn)定的題型、題量，使試卷保持了連續(xù)性和穩(wěn)定性。(1)、近三年

9、頻考點(diǎn):基本理論：物質(zhì)的性質(zhì)和變化；物質(zhì)的構(gòu)成；元素的化合價(jià)；物質(zhì)的分類(lèi)；化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型；質(zhì)量守恒定律身邊的化學(xué)物質(zhì)：常見(jiàn)的元素及其化合物，如：。2、。2、Fe、NaOH、Ca (OH) 2、鹽酸、硫酸、金屬活動(dòng)性順序化學(xué)實(shí)驗(yàn)：基本操作；。2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法；實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)計(jì)算：根據(jù)化學(xué)式、化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算；有關(guān)溶液的簡(jiǎn)單計(jì)算(2)、熱點(diǎn)探究問(wèn)題:氧氣的制法和性質(zhì)以及催化劑的特征、空氣中氧氣含二氧化碳與水的反應(yīng) 二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)探究CO2氣體與NaOH溶液是否發(fā)生反應(yīng)二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng) 程度的探究金屬的性質(zhì) 溶液的有關(guān)問(wèn)題 碳與氧化銅、氧化鐵反應(yīng)后，對(duì)殘留固體的成分進(jìn)行

10、探生石灰、熟石灰變質(zhì)問(wèn)題酸、堿使指示劑變色問(wèn)題（1）探究酸溶液中的哪種微粒使指示劑變色？（2）探究堿溶液中的哪種微粒使指示劑變 色？酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)，探究反應(yīng)進(jìn)行的程度：（1）恰好反應(yīng)（溶液呈中性）（2）酸過(guò)量（溶液呈酸性）（3）堿過(guò)量（溶液呈堿性）鋁制品的氧化及與酸的反應(yīng) 2、穩(wěn)中求變，變中出新。“穩(wěn)”一一主要體現(xiàn)在試卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、題型、題量等保持基本穩(wěn)定，全卷難度緩慢調(diào)整，從而使絕大多數(shù) 考生能接受?！白儭币灰恢饕w現(xiàn)在中檔題的數(shù)量有所增大，考查能力的力度有所增大，題目的靈活性有所增大，用現(xiàn)在的“靈活” 代替從前的“難”，從而而使“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習(xí) 方法逐漸失效?！靶隆币?/p>

11、一主要體現(xiàn)在以下方面：題目的情境新;考查方式新。例1、某“果凍”產(chǎn)品包裝上的品名和配料如下: 品名：AD鈣營(yíng)養(yǎng)布丁。配料：水 蔗糖奶粉乳酸鈣檸檬酸維生素A維生素D食用調(diào)色素。請(qǐng)回答:該產(chǎn)品中屬于營(yíng)養(yǎng)素的有（填編號(hào)）幼兒及青少年缺鈣會(huì)患，該產(chǎn)品中 可以補(bǔ)充鈣元素。人體缺少配料中的,會(huì)引起夜盲癥。所以人體攝入營(yíng)養(yǎng)要均衡。例2、閱讀下列報(bào)道，回答問(wèn)題。據(jù)家庭醫(yī)生報(bào)報(bào)道，不少市售面粉添加叫做“吊白塊”的漂白劑，它在加熱時(shí)分解為甲醛和二氧化硫，這兩種 物質(zhì)對(duì)人體均有害。甲醛是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體, 易溶于水，對(duì)人體有中等毒性，長(zhǎng)期接觸甲醛的人群，口、 鼻、喉部及肺部腫瘤的發(fā)生率會(huì)增加。吊白塊加熱

12、時(shí)發(fā)生反應(yīng)的類(lèi)型是反應(yīng)。甲醛的化學(xué)式為CH2O,它屬于 （填無(wú)機(jī)物 或有機(jī)物）甲醛的物理性質(zhì)是 o例3、芾巫再士制上學(xué)習(xí)時(shí)獲得信息：在沙漠高溫灼烤 高源下，沙粒中含有的少量的碳酸鈣會(huì)發(fā)生反應(yīng)：CaCO3 =CaO+CO2 t ,含有這類(lèi)沙粒的“沙塵暴”可中和酸雨。請(qǐng)回答：（1）“沙塵暴”中能中和酸雨的物質(zhì)的化學(xué)式若該酸雨的主要成分是硫酸，則中和酸雨的化學(xué)方程式為：O(三)選題的原則：1、杜絕偏題、怪題和人為編造的繁難試題，杜絕，死記硬背，的題。2、夯實(shí)基礎(chǔ)與探究創(chuàng)新并舉；解決問(wèn)題與活動(dòng)操作并舉；能力考查與熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考 查和社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決相結(jié)合。例1

13、、“文房四寶”中的徽墨、宣紙、歙硯是享譽(yù)中外的文化瑰寶，徽墨是由松枝不完全燃燒生成的煙怠加工制成 的，用其寫(xiě)字作畫(huà)永不變色?；漳兄饕煞值幕瘜W(xué)式是；有人認(rèn)為歙硯由大理石加工而成的，用實(shí)驗(yàn)證明硯臺(tái)中是否含有(CaCO3)的方法是:;宣紙的主要成分是纖維素，為了證明宣紙中含有碳元素，可以采用的實(shí)驗(yàn)方法是例2、請(qǐng)閱讀下列材料： 材料L為了保護(hù)人體健康，預(yù)防和控制室內(nèi)空氣污染,國(guó)家實(shí)施新的室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)室內(nèi)空氣質(zhì)量做了明確規(guī)定，部分指標(biāo)如下:序號(hào)參數(shù)類(lèi)別參數(shù)單位標(biāo)準(zhǔn)值物質(zhì)名稱(chēng)化學(xué)式5化學(xué)指標(biāo)二氧化硫6二氧化氮7一氧化碳8二氧化碳9氨氣10臭氧11甲醛12苯16可吸入顆 粒物（略）mg/m

14、30.50（略）mg/m30.24（略）mg/m310（略）%0.10NH3mg/m30.2003mg/m30.16CH2Omg/m30.10C6H6mg/m30.11mg/m30.15材料2： 2009年中國(guó)環(huán)境報(bào)報(bào)道了新學(xué)期北京一些中小學(xué)教室因假期裝修而引起甲醛、苯、氨氣等氣體污染的問(wèn)題。根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題:（1）在材料1的表中，除第16項(xiàng)外，屬于無(wú)機(jī)物的有（寫(xiě)化學(xué)式）屬于有機(jī)物的有（寫(xiě)化學(xué)式）（2）冬天，農(nóng)村中小學(xué)教室內(nèi)常用燃煤爐子取暖，煤燃燒所產(chǎn)生的污染空氣的物質(zhì)有其中導(dǎo)致煤氣中毒的氣體是（3）有研究表明，甲流病毒易附著在可吸入顆粒物和痰液飛沫上，并隨它們傳播進(jìn)入人體。為了減少甲流病毒借 助空氣污染物傳播的機(jī)會(huì)，你認(rèn)為可采取哪些措施可減少空 氣中的可吸入顆粒物的含量？五、優(yōu)化復(fù)習(xí)方式1、重視情景創(chuàng)設(shè)，在聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生興趣。2、重視綜合性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中激活學(xué)生思維例、某同學(xué)在學(xué)完分子和原子后，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行了如圖所示的改進(jìn)：請(qǐng)回答 1、在小試管中加入23片氫氧化鈉固體的作用2、滴入23滴濃氨水后，在C處