九年級(jí)物理全冊(cè) 22.3太陽(yáng)能教學(xué)設(shè)計(jì) 新版新人教版

1、太陽(yáng)能教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析 本課是初中物理第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展中的第三節(jié)，能源問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，太陽(yáng)能更是廣泛被人們所利用。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了能量轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)，,而本課將引領(lǐng)學(xué)生深入了解人們利用太陽(yáng)能的方式，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段合理開(kāi)發(fā)利用能源，也為下一節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材的編寫(xiě)循序漸進(jìn)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1知道太陽(yáng)能的由來(lái)及其優(yōu)點(diǎn)，太陽(yáng)是地球巨大的天然能源，也 是一種重要的新能源。 2大致了解利用太陽(yáng)能的方式及其新進(jìn)展。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能及其轉(zhuǎn)化情況的討論，培養(yǎng)用能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)分析問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)自制太陽(yáng)能集熱器，激發(fā)探究太陽(yáng)能利用的熱情。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的來(lái)源及其巨大的應(yīng)用前景。難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例知道直接利用太陽(yáng)能的兩種方式、有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。四、教學(xué)手段講授法、小組合作、探究五、板書(shū)設(shè)計(jì)三、太陽(yáng)能 太陽(yáng)-巨大的“核能火爐” 煤的形成太陽(yáng)能 太陽(yáng)是人類(lèi)能源的寶庫(kù) 石油、天然氣的形成 地球上能量的轉(zhuǎn)化和守恒 太陽(yáng)能的利用 太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能 太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能-自制太陽(yáng)能集熱器六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō) 明引入新課多媒體展示太陽(yáng)對(duì)地球及人類(lèi)

3、極其重要 學(xué)生觀看視頻、圖片，了解多彩的地球上變幻的色彩、動(dòng)植物的生長(zhǎng)，利用的能源等都離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)對(duì)地球及人類(lèi)極其重要，人類(lèi)使用的很多能量都來(lái)自于太陽(yáng)，了解太陽(yáng)能很有必要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題知識(shí)建構(gòu)探究一：太陽(yáng)巨大的“核能火爐”      閱讀課本中的內(nèi)容，概括整理你對(duì)太陽(yáng)的了解，（學(xué)生自學(xué)）。教師輔助整理總結(jié) 探究二：太陽(yáng)是人類(lèi)能源的寶庫(kù) 1、學(xué)生閱讀課本，（可以小組合作形式進(jìn)行知識(shí)的整合統(tǒng)一）概括化石能源的形成過(guò)程  2、結(jié)合課本圖22.3-4，（可以小組探究討

4、論）說(shuō)明太陽(yáng)輻射到地球上的能量的利用、轉(zhuǎn)化和守恒情況，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，注意適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，以拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性探究三：太陽(yáng)能的利用  1、地球上的能量大都來(lái)源于太陽(yáng)能。列舉在生產(chǎn)生活中你見(jiàn)過(guò)的直接利用太陽(yáng)能的實(shí)例。2、展示太陽(yáng)能利用的圖片，太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車(chē)、太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電池等、太陽(yáng)能路燈。你能從能量轉(zhuǎn)化的角度給它們進(jìn)行分類(lèi)嗎？ 3、布置課外實(shí)踐作業(yè)，自制太陽(yáng)集熱器（下節(jié)課進(jìn)行評(píng)選展示）學(xué)生閱讀課本，小組討論歸納太陽(yáng)能的優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)生閱讀課文，展示成果 結(jié)論：太陽(yáng)距地球約15億千米；太陽(yáng)的直徑約是地球的110倍，體積是

5、地球的130萬(wàn)倍，它的質(zhì)量約是地球的33萬(wàn)倍；太陽(yáng)表面的溫度約6000攝氏度，內(nèi)核的溫度高達(dá)1500萬(wàn)攝氏度；在太陽(yáng)內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能使太陽(yáng)核心釋放的巨大核能向外擴(kuò)散，傳送到太陽(yáng)表面，大部分太陽(yáng)能以熱和光的形式向四周輻射，太陽(yáng)像一個(gè)巨大的“核能火爐”，它已經(jīng)燃燒了近50億年，它還能再燃燒約50億年學(xué)生小組合作討論、概括答案學(xué)生搶答：太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車(chē)、太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電池等、太陽(yáng)能路燈等  把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為熱能        小組討論，分類(lèi)：太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)灶

6、等          把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能        小組討論，分類(lèi)：太陽(yáng)能路燈、太陽(yáng)能汽車(chē)、太陽(yáng)能電池等學(xué)生課后收集材料器材，自制太陽(yáng)能集熱器，優(yōu)點(diǎn)：能量巨大、獲取方便、環(huán)保無(wú)污染，可再生。缺點(diǎn)：現(xiàn)階段太陽(yáng)能利用率較低，成本較高等。鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。了解太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)，知道太陽(yáng)能量的來(lái)源鍛煉學(xué)生小組合作與分析概括能力，發(fā)散學(xué)生的探究性思維。知道化石能源的形成過(guò)程以及能量的轉(zhuǎn)化和守恒情況把物理知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)

7、建物理和生活的橋梁。加深學(xué)生的生活體會(huì)。了解太陽(yáng)能的利用方式，理解應(yīng)用太陽(yáng)能的好處。通過(guò)小組合作方式，探究突破本科難點(diǎn)親身感受太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的方法、過(guò)程知道太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)；未來(lái)的理想能源課堂訓(xùn)練1.目前，科學(xué)家正在研究太空電站，即地球同步軌道上的太陽(yáng)能電站，其示意圖如圖所示。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（    ）a太陽(yáng)能來(lái)自太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變b太陽(yáng)能收集板將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能c利用微波傳輸，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)纜輸電”d以地面接收站為參照物，太陽(yáng)能電站是運(yùn)動(dòng)的2.擁有9.1萬(wàn)個(gè)座位的奧運(yùn)會(huì)主體育館“鳥(niǎo)巢”將采用綠色能源太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)為整個(gè)場(chǎng)館提供電力，可以說(shuō)“鳥(niǎo)巢”是當(dāng)今世界上最大

8、的環(huán)保型體育場(chǎng)。在這里用太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換是 。 3.為改善駐守在南沙某島礁邊防戰(zhàn)士的工作、生活條件，今年在島上安裝了太陽(yáng)能電池板白天，太陽(yáng)能電池板給蓄電池充電；晚上，蓄電池為探照燈供電這樣白天與晚上的能量轉(zhuǎn)化形式是（    ） a白天：太陽(yáng)能內(nèi)能電能        b白天：太陽(yáng)能電能化學(xué)能c晚上：化學(xué)能電能太陽(yáng)能      d晚上：化學(xué)能電能化學(xué)能學(xué)生檢測(cè)，同桌互批答案，教師反饋講解課堂反饋，查缺補(bǔ)漏課堂小結(jié)總結(jié)本課所學(xué)，小組展示小組展示本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)了解本