九年級英語專項(xiàng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃及思考

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載三臺縣西路片區(qū)初三復(fù)習(xí)研討會發(fā)言九年級英語專項(xiàng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃及思考潼川中學(xué)秦紅彬又一年中考即將來臨 , 如何在有限的時(shí)間內(nèi) , 將初中三年所學(xué)的英語知識進(jìn)行全面 , 系統(tǒng)的復(fù)習(xí) , 提高復(fù)習(xí)效率 , 獲得好的復(fù)習(xí)效果 ,真正達(dá)到省時(shí)高效，是擺在每個(gè)初三畢業(yè)生面前的現(xiàn)實(shí)問題, 也是每位畢業(yè)班任課教師需要研究, 探討的一項(xiàng)重要課題 . 我相信每個(gè)教過九年級的老師都有自己的一套思路與做法，今天借這個(gè)機(jī)會拋磚引玉談?wù)勛约旱淖疽姟Ｒ?、?fù)習(xí)教學(xué)的理念復(fù)習(xí)教學(xué)就是要追求復(fù)習(xí)教學(xué)效益的最大化， 同時(shí)師生感到教與學(xué)的負(fù)擔(dān)適度。 因?yàn)殡S著中考的臨近， 初中畢業(yè)班的學(xué)生總感到作業(yè)多，壓力大，學(xué)習(xí)枯燥，睡

2、眠不足，教師對復(fù)習(xí)教學(xué)求全求廣，面面俱到，對形式的關(guān)注大于對效果的關(guān)注， 更多地站在自己的立場去考慮，而不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 教師不重方法，不研究考綱，沒有計(jì)劃，一味講練再講練。教師學(xué)生都抱怨：復(fù)習(xí)的考不到，書上的考不到，懂的本來懂，不懂的還是不懂，師生都感到焦慮疲憊，不堪重負(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段， 我們要科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容， 有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，我們要突出學(xué)生主體， 尊重個(gè)體差異盡可能滿足不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。二、復(fù)習(xí)教學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載復(fù)習(xí)教學(xué)要依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施依據(jù)課標(biāo)大綱與考試說明。很多老師復(fù)習(xí)階段不研究我們教學(xué)的理論依據(jù)，不制定切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃， 復(fù)習(xí)教學(xué)是讓教材與

3、復(fù)習(xí)資料牽著走，也有的老師跟著復(fù)習(xí)感覺走，這些都是不正確的做法。三、復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容要依據(jù)中考考查內(nèi)容，中考主要是考查學(xué)生聽、說、讀、寫四種語言技能以及靈活運(yùn)用語言知識、詞匯和語法知識的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)不同于新授課教學(xué)，其主要任務(wù)是溫習(xí)已學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。使處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均有收獲。在復(fù)習(xí)階段大部分老師都沒有備課， 他們直接拿著教科書和供答案的復(fù)習(xí)資料和試卷照本宣讀。為了提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性， 所以復(fù)習(xí)階段老師們要精心備課，使復(fù)習(xí)內(nèi)容爛熟于心。復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要以話題為主線，教學(xué)設(shè)計(jì)綜合考慮語法和詞匯， 以語篇的閱讀帶動詞匯與語法的鞏固。將詞匯和語法的復(fù)習(xí)放在語篇中進(jìn)行， 從而實(shí)現(xiàn)

4、詞匯語法復(fù)習(xí)與語篇理解同時(shí)進(jìn)行的綜合效果，使話題貫穿聽、說、讀、寫的活動中，在活動中強(qiáng)化復(fù)習(xí)語言知識，提高鞏固語言技能。四、復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)間與模式我縣大部分學(xué)校復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間約三個(gè)月。第一階段復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)教材。針對課本 7A-9B ，回歸知識總復(fù)習(xí)，地毯式掃描，重課本知識的梳理和整合， 詞匯、語篇先行，強(qiáng)化記憶，爭取全背。在課本回顧的復(fù)習(xí)中，每個(gè)單元重點(diǎn)詞匯 , 重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)句型很多 , 如果面面俱到 , 個(gè)個(gè)都作為要點(diǎn)來復(fù)習(xí)的話 , 沒有那么多學(xué)習(xí)必備歡迎下載的時(shí)間 , 我們的做法是選擇常見常用的 , 復(fù)現(xiàn)率高的 , 學(xué)生選不對 , 拿不準(zhǔn) , 不會用 , 寫不對的知識點(diǎn)作為復(fù)習(xí)的要點(diǎn)講；選擇

5、動詞 , 名詞 , 形容詞等實(shí)詞重點(diǎn)復(fù)習(xí) , 其余的詞要求學(xué)生認(rèn)識即可；能用口頭表達(dá)說出的知識點(diǎn) , 學(xué)生已非常熟悉的內(nèi)容 , 就引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)習(xí) ; 對學(xué)生總結(jié)不完整的知識點(diǎn) , 教師加以補(bǔ)充完整；這一階段按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用， 對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯，詞組，句型的過關(guān)，并通過配套練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測形成能力。在這一階段，認(rèn)真梳理語法體系，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用動詞（時(shí)態(tài)、語態(tài)、動名詞、不定式）和其它詞性的用法，注意從句的運(yùn)用，不盲目趕進(jìn)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，在這一復(fù)習(xí)過程中要系統(tǒng)全面，不留盲點(diǎn)。第二階段復(fù)習(xí)：專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)考試題型專項(xiàng)復(fù)

6、習(xí)。要注意條塊清晰 ， 階段突破。讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)知識點(diǎn)，并配以針對性練習(xí)，結(jié)合往年的中考試題， 細(xì)致講解解題技巧和應(yīng)試策略， 提高解題的速度與正確率。這一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。 知識掌握不系統(tǒng)， 內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)會判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)， 反對面面俱到，而是遵循精講多

7、綜的原則，做到講 - 練- 評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)， 幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系， 同時(shí)又針對近幾年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練， 使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。完型填空，閱讀理解， 主觀性閱讀等都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識， 還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。如推測判斷能力，歸納整理能力，能提煉主旨大意等，培養(yǎng)學(xué)生要有探索創(chuàng)新意識。 因此這幾類題型有必要作為重點(diǎn)專門性的操練，知道解題技巧。還有值得一提的是書面表達(dá)，在試卷中占很大比例， 學(xué)生容易出現(xiàn)要點(diǎn)不全， 體裁不明，因此在第

8、一，二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)， 使學(xué)生的寫作能力有所提高。 這一階段，我們會有針對性的對一些學(xué)生容易失分的題型做專題指導(dǎo)與訓(xùn)練，如：1. 完形填空，是歷年來考生失分較高的題型之一， 旨在考查學(xué)生語法和詞匯運(yùn)用的綜合能力， 是一種較高層次的閱讀題， 它有選詞題型和填詞題型兩種形式。 我們訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)注意掌握以下解題技巧： 理解全文有重大的幫助。跳過空格通讀全文，了解大意，注意克服急躁情緒。采用擇優(yōu)排除法， 兼顧上下文答題，因?yàn)橥晷翁羁詹煌趩蝹€(gè)句子的選詞填空， 其空白處是位于一篇文章當(dāng)中。 每篇完形填空所設(shè)的空多以實(shí)詞為主， 所提供的四個(gè)備選項(xiàng)只有一個(gè)是正確的， 其他三項(xiàng)均為干擾項(xiàng)， 而干擾項(xiàng)也

9、多半與前后的句子或詞組可以形成某學(xué)習(xí)必備歡迎下載種搭配，即如單從語法角度來判斷、則無法確定，須從雨篇意義上加以鑒別。2、閱讀理解占中考分值比例最大，閱讀理解的設(shè)題形式比較固定，有選擇最佳答案，填寫表格（任務(wù)型閱讀）等。閱讀題材非常廣泛，包括社會文化， 科普，風(fēng)俗習(xí)慣，歷史，天文地理，人物傳記，故事，新聞。廣告，宣傳等。而體裁主要有記敘文，說明文，應(yīng)用文，議論文，新聞報(bào)道和廣告等。 閱讀理解的解題方法通常是兩種： 一種是“先題后文”，一種是“先文后題”。根據(jù)兩種方法的利弊，我們建議學(xué)生，對于表格式的、圖表式的、時(shí)間表式的閱讀材料選用 “先題后文”，其它形式的閱讀文章采用“先文后題”。它的題型常有

10、：（1）考查所讀材料的主旨和大意。，其主要提問方式為which isthe best titleof the passage? Which of the followingisthepassage about? This passage mainly talks about?(2) 考查文章的事實(shí)與細(xì)節(jié)。 此類題大多數(shù)是針對文章的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的，其主要提問方式有： Which of the followingis right?Whichof the following is not mentioned? Choose the right orderof this passage?學(xué)習(xí)必備歡迎下載(

11、3) 考查生詞的含義，此類題要求考生根據(jù)上下文確定某一特定的詞或短語的精確含義， 其主要提問方式為： The word “it ”in thepassage probably means.The underline word“it ” refers to(4) 考查邏輯關(guān)系。此類題主要考查的是句與句之間的邏輯關(guān)系，其主要提問方式為Many visitors come to the writers cityto./Some shops can be built in Donfeng Square sothat they may.(5) 考查推理和判斷。此類題文章中沒有明確的答案，需要考生在理解全

12、文的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理和判斷，其主要提問方式為： we can guess the writer of the letter may be a .We can inferfrom the text that.(6) 考查作者意圖與態(tài)度，其主要提問方式為： The writersuggests that.The writer writes the this text to.針對閱讀理解設(shè)置題目的形式，我們計(jì)劃從以下幾方面對學(xué)生加以強(qiáng)化練習(xí)：1）直接理解性題目比較簡單，只要理解全文的事實(shí)，就可以作答，甚至可從原文中直接找出答案。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2）概括理解性題目結(jié)合上下文語義，甚至通讀全篇找出答案。3

13、）判斷性題目需要理解全文內(nèi)涵，分析理解或計(jì)算才能得出答案。4）推理性題目根據(jù)文章敘述的客觀事實(shí)，領(lǐng)會作者的意圖，并加以合理的推斷。3、書面表達(dá)訓(xùn)練。書面表達(dá)通常有三種形式：書信、日記、通知、留言、假條；看圖作文；根據(jù)漢語提示作文。無論是那一種書面表達(dá)方式，考生所寫的短文都要緊扣主題、文句通順，要素完整，語言準(zhǔn)確得當(dāng)，無大小寫和拼寫錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號正確，能達(dá)到交際的目的。訓(xùn)練方法：1、記。要使自己具有較強(qiáng)的寫作能力，首先應(yīng)該熟讀和背誦一些句型和短文，大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效方法之一。2、練。平時(shí)可以采取循序漸進(jìn)， 靈活多樣的練習(xí)方式， 從根據(jù)提示詞寫單句開始，然后到寫幾句話，最后到寫流

14、利的文章，盡量嘗試多種形式的寫作，如短信、說明、通知、便條、明信片、看圖寫作，根據(jù)表格或記錄寫短文等。3、寫。要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)寫作，要求學(xué)生必須在 20 分鐘內(nèi)寫出 80-100個(gè)詞的短文，并且質(zhì)量高、內(nèi)容全、形式正確，這樣形成習(xí)慣，考試時(shí)就能得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第三輪復(fù)習(xí)：第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。記?。簯B(tài)度決定高度、細(xì)節(jié)決定成敗。這一階段重考生考試心理調(diào)適和考生生理調(diào)整。做好保溫工作， 確保全面豐收五. 復(fù)習(xí)課的練習(xí)與訓(xùn)練老師們平時(shí)任務(wù)重，根本沒時(shí)間編練習(xí)題， 也可能沒有能力編練習(xí)題。一是缺乏資料， 二是不懂命題技巧。 老師們復(fù)習(xí)課上使用的都是他人編制的試題。而這些試題往往不符合自己學(xué)生的水平和特點(diǎn)， 缺乏針對性，復(fù)習(xí)效果自然不佳， 所以老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，瀏覽參考書和各種教學(xué)資源，從中找出適合你的學(xué)生做的習(xí)題， 還有把復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，作業(yè)上的易錯(cuò)點(diǎn)，編為習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練，老師們要掌握命題技術(shù)，有針對性的編制適量的練習(xí)題和模擬試卷。 要注意學(xué)生做題的時(shí)機(jī) , 學(xué)生做題訓(xùn)練最好在課內(nèi)進(jìn)行 , 讓學(xué)生做題前應(yīng)該有引導(dǎo), 做題時(shí)應(yīng)當(dāng)有策略滲透 , 讓學(xué)生知其然并知其所以然。 做題后應(yīng)當(dāng)有反饋 , 反饋要有針對性 , 切記面面俱到 , 對