大家！大家辛苦了！

1、logo大家好！大家辛苦了！大家好！大家辛苦了！2009年年11月月14日日課題引領、科研推動課題引領、科研推動區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展 中央教育科學研究所中央教育科學研究所 劉芳劉芳1、增強三種意識， 提高課題研究的發(fā)展發(fā)展性2、找準三個基本點， 提高課題研究的針對針對性3、體現三個特征， 提高課題研究的實效實效性4、協(xié)調三個關系， 提高課題研究的創(chuàng)新創(chuàng)新性5、實現三個突破， 提高課題研究的共享共享性6、做到三個領先， 提高課題研究的示范示范性 1 1、增強三種意識，提高課題研究的發(fā)展性、增強三種意識，提高課題研究的發(fā)展性問題意識問題意識政策意識政策意識數據意識數據意識2 2、找

2、準三個基本點、找準三個基本點, ,提高課題研究的針對性提高課題研究的針對性生長點生長點動力點動力點發(fā)展點發(fā)展點 生長點生長點基于課堂基于課堂有效教學有效教學 動力點動力點基于學校基于學校有效研修有效研修 發(fā)展點發(fā)展點基于教師基于教師有效教師有效教師 “如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考，那么既便是有不對經驗深入的思考，那么既便是有2020年年的教學經驗，也許只是一年工作的的教學經驗，也許只是一年工作的2020次重次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個則就不可能有什么改進。永

3、遠停留在一個新手型教師的水準上。新手型教師的水準上?！?” 美國心理學家波斯納美國心理學家波斯納3 3、體現三個特征體現三個特征, ,提高課題研究的實效性提高課題研究的實效性自主性自主性合作性合作性開放性開放性（1 1）自主性）自主性以自主學習為本以自主學習為本特征特征轉變轉變主動性、獨立性主動性、獨立性監(jiān)控性、交互性監(jiān)控性、交互性技術性、開放性技術性、開放性方式方式要我學我要學要我學我要學我要學我會學我要學我會學我會學我能學我會學我能學我能學我樂學我能學我樂學自訂學習目標自訂學習目標自訂學習計劃自訂學習計劃自選學習方法自選學習方法自評學習結果自評學習結果自控學習過程自控學習過程（2）（3 3

4、）開放性）開放性學習工作一體化學習工作一體化互動互動交流交流終身終身 計算機計算機進入家庭進入家庭 互聯網互聯網走進我們走進我們 生活生活 學習型學習型 社會構建社會構建 3 3、協(xié)調三個關系，提高課題研究的創(chuàng)新性協(xié)調三個關系，提高課題研究的創(chuàng)新性落實與創(chuàng)新落實與創(chuàng)新歸零與歸位歸零與歸位實驗與推廣實驗與推廣（1 1）落實與創(chuàng)新）落實與創(chuàng)新特色規(guī)定動作自選動作總結過去總結過去研究現在研究現在謀劃未來謀劃未來（2 2）歸零與歸位）歸零與歸位心態(tài)歸零心態(tài)歸零責任歸位責任歸位吐故納新吐故納新（3 3）實驗與推廣）實驗與推廣示范示范引領引領輻射輻射教師資源均衡配置教師資源均衡配置教師網絡培訓工作教師網絡

5、培訓工作教師評價機制改革教師評價機制改革4 4、實現三個突破，提高課題研究的共享性、實現三個突破，提高課題研究的共享性（1 1）基于網絡環(huán)境下教師培訓工作）基于網絡環(huán)境下教師培訓工作 實現新的突破實現新的突破1. 2. 3. 網絡環(huán)境網絡環(huán)境搭建搭建技術平臺技術平臺建設建設信息資源庫信息資源庫建立建立共享機制共享機制（2）享受享受公平教育公平教育享受有享受有質量教育質量教育享受更享受更適合教育適合教育 享受享受終身教育終身教育享受享受基本教育基本教育教師教師教師教師教師教師教師教師教師教師（3 3）教師評價機制實現新的突破）教師評價機制實現新的突破分等分等獎懲獎懲改進改進提高提高兩大類兩大類現行教育評價現行教育評價關注過去關注過去關注未來關注未來 美國一位學者曾形象地說明美國一位學者曾形象地說明了兩類評價之間的區(qū)別：了兩類評價之間的區(qū)別： “廚師嘗湯是發(fā)展性評價，廚師嘗湯是發(fā)展性評價， 客人嘗湯是終結性評價客人嘗湯是終結性評價”。 你想要什么，你就該獎勵什么！你想要什么，你就該獎勵什么！1 1、你不會得到你所希望的、要求的、渴望的或、你不會得到你所希望的、要求的、渴望的或哀求的，你得到的是你所獎勵的行為。哀求的，你得到的是你所獎勵的行為。2 2、獎勵錯誤的行為，而忽視或懲罰正確的行為、獎勵錯誤的行為，而忽視或懲罰正確的行為6、在時限上