幼教專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)答題

1、幼教專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育課程內(nèi)容的范圍。 答：根據(jù)學(xué)前教育目標(biāo)和兒童的年齡特點(diǎn)，學(xué)前教育課程內(nèi)容的范圍包括以下四個(gè)方面：（1）關(guān)于自己及其周?chē)澜绲拇譁\的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（2）關(guān)于基本的活動(dòng)方式方法的知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)；（3）關(guān)于發(fā)展兒童智能和解決問(wèn)題能力的經(jīng)驗(yàn)；（4）關(guān)于幫助學(xué)前兒童形成良好的情感態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)。2. 簡(jiǎn)述家園合作的形式。 答：家園合作主要有兩種形式：（1）家長(zhǎng)直接參與。如家長(zhǎng)開(kāi)放日、“爸爸媽媽老師”制度、親子游戲、夏令營(yíng)活動(dòng)。（2）家長(zhǎng)間接參與。個(gè)別的家園聯(lián)系（家訪、家園聯(lián)系簿、個(gè)別談話）；集體方式的家園聯(lián)系（家長(zhǎng)專(zhuān)欄、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校）3. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展

2、的趨勢(shì)。 答：學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象、從主動(dòng)到被動(dòng)、從凌亂到成體系。4. 簡(jiǎn)述應(yīng)如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。 答：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲；（2）營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境；（3）有意識(shí)地支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維；（4）培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力；（5）蒙臺(tái)梭利的感知訓(xùn)練與幼兒的創(chuàng)造力。5. 幼兒心理健康教育應(yīng)遵循哪些原則。 答：幼兒心理健康教育應(yīng)遵循的原則：（1）注重情感體驗(yàn)。情感是一種由內(nèi)而外、潛移默化的過(guò)程，在情感體驗(yàn)的過(guò)程中，可以增強(qiáng)兒童對(duì)未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)其心理健康會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。（2）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第一，物質(zhì)層面的環(huán)境。幼兒園的物理環(huán)境是影響學(xué)前兒童心理健康

3、的一個(gè)主要方面。第二，精神層面的環(huán)境。寬松、愉快的生活氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的精神環(huán)境，能使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒情感狀態(tài)。（3）注重多途徑影響。心理健康教育的實(shí)施，需要通過(guò)多樣化的形式、多種類(lèi)的活動(dòng)、多途徑的操作，才能形成教育合力，共同影響兒童，幫助兒童成長(zhǎng)。6. 簡(jiǎn)述適宜性教學(xué)法的主要方式。 答：適宜性教學(xué)法的主要方式為：（1）資源利用模式，是指在教學(xué)過(guò)程中充分利用幼兒的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，以求人盡其才。（2）治療模式，是指針對(duì)兒童某一方面能力缺陷，給予針對(duì)性的教育。（3）個(gè)別化教育方案，是最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，逐漸發(fā)展到為每個(gè)幼兒的發(fā)展提供個(gè)別化、適宜的教育方案。7. 簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。

4、答：幼兒園工作規(guī)程中對(duì)學(xué)前教育目標(biāo)的規(guī)定如下：（1）促進(jìn)幼兒身心正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣；（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力；（3）萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格；（4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。8. 簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。 答：（1）語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)

5、鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；（2）幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件；（3）幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義；（4）對(duì)有語(yǔ)言障礙的要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。9. 簡(jiǎn)要說(shuō)明游戲是幼兒的基本活動(dòng)。 答：幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在游戲，游戲是處于身體和心理上各種技能仍未成熟階段的幼兒的主要活動(dòng)，是他

6、們“最根本的生活現(xiàn)象。”在幼兒的一日生活中，除了飲食、睡眠、盥洗等日常生活活動(dòng)之外，幾乎始終都在游戲，甚至有的幼兒即使在吃飯、洗手時(shí)也在游戲。游戲占據(jù)著幼兒生活的大部分時(shí)間，幾乎成為其生活的全部。10. 簡(jiǎn)述社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。 答：（1）社會(huì)是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。（2）社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒。（3）教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師

7、和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行，為幼兒提供良好的榜樣。（4）幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園、社會(huì)保持一致、密切配合。11. 情緒情感對(duì)幼兒心理發(fā)展有什么作用？ 答：（1）動(dòng)機(jī)作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情緒的動(dòng)機(jī)作用表現(xiàn)的更加明顯，直接影響幼兒的各種行為。（2）組織作用。情緒是心理活動(dòng)中的監(jiān)控者，對(duì)其他心理活動(dòng)具有組織作用。（3）信號(hào)作用。情緒、情感是人向其他人表達(dá)、傳遞自身需要及狀態(tài)的信號(hào)。（4）感染作用。是指在一定條件下，一個(gè)人的情緒、情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情緒、情感。12. 簡(jiǎn)述幼兒家庭教育的作用。 答：（1）家庭教育保證了幼兒機(jī)體的

8、正常生長(zhǎng)發(fā)育；（2）家庭教育促進(jìn)了幼兒智力潛能的最大開(kāi)發(fā)；（3）家庭教育促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程；（4）家庭教育提高了兒童的審美能力；（5）家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。13. 簡(jiǎn)述3歲后幼兒同伴交往發(fā)展的特點(diǎn)。 答：（1）3歲左右的幼兒，游戲中間交往主要是非社會(huì)性的，以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹鳎舜碎g沒(méi)有聯(lián)系，各玩各的；（2）4歲左右的幼兒，聯(lián)系性游戲增多，并逐漸成為主要游戲形式；（3）5歲以后，幼兒合作性游戲開(kāi)始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展；（4）幼兒期同伴交往主要是同性別的交往，且隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越明顯。14. 什么是多動(dòng)癥？多動(dòng)癥兒童行為的基本特征有哪些？ 答：兒童多動(dòng)綜

9、合癥，是幼兒和小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8-10歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性兒童。 多動(dòng)癥兒童行為的主要特點(diǎn)：（1）活動(dòng)過(guò)多。他們的活動(dòng)是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。（2）注意力不集中。不能專(zhuān)注于一種活動(dòng)，做事經(jīng)常有頭無(wú)尾、丟三落四。（3）沖動(dòng)行為。經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動(dòng)，在集體活動(dòng)中難以耐心等待。15. 簡(jiǎn)述幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題。 答：（1）樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)就是一種價(jià)值判斷，以什么樣的評(píng)價(jià)觀為指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致什么樣的評(píng)價(jià)結(jié)果。（2）與日常教育工作相結(jié)合。在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行

10、評(píng)價(jià)。（3）充分、合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。應(yīng)注重評(píng)價(jià)的診斷功能，引導(dǎo)教師通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，從而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。16. 簡(jiǎn)述如何建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系。 答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境；（2）給予幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)；（3）調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。17. 簡(jiǎn)述幼兒心理學(xué)的研究原則。 答：客觀性原則、實(shí)踐性原則、矛盾性原則、教育性原則、理論與實(shí)際相結(jié)合原則、一般與個(gè)別相結(jié)合原則。18. 大班幼兒班級(jí)活動(dòng)的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）幼兒之間的關(guān)系開(kāi)始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關(guān)系；（2）幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性；（3

11、）在班級(jí)和班際活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，關(guān)心集體的榮譽(yù)和價(jià)值；（4）更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)的各種事務(wù)，對(duì)班級(jí)事物能夠表達(dá)自己的建議和主張。19. 幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么？ 答：目標(biāo)模式是根據(jù)課程設(shè)計(jì)者對(duì)行為者學(xué)習(xí)變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路。特點(diǎn)是它區(qū)分了一般教育目標(biāo)和具體的教育目標(biāo)，并把一般教育目標(biāo)的分析放在了第一位。同時(shí)，也把課程和教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)，將課程內(nèi)容的選擇與組織放在前面，把學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)放在后面，這更符合課程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，具有更強(qiáng)的邏輯嚴(yán)密性。20. 簡(jiǎn)述幼兒氣質(zhì)包括哪些類(lèi)型以及每種類(lèi)型的特點(diǎn)。 答：（1）膽汁質(zhì)。 這類(lèi)幼兒精力旺盛，反

12、應(yīng)迅速；脾氣暴躁，容易沖動(dòng)，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。 （2）多血質(zhì)。 這類(lèi)幼兒活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏捷；喜歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化；注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。（3）黏液質(zhì)。這類(lèi)幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性，沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。（4） 抑郁質(zhì)。 這類(lèi)幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于察覺(jué)他人不易察覺(jué)的細(xì)節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。21. 簡(jiǎn)述幼兒園常識(shí)教學(xué)的任務(wù)內(nèi)容。 答：（1）豐富幼兒關(guān)于自然和社會(huì)方面粗淺的知識(shí)，擴(kuò)大幼兒的眼界。（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)的興趣和求知欲望。（3）發(fā)展幼兒的智力。（4）

13、形成對(duì)待人們和周?chē)挛锏恼_態(tài)度。22. 簡(jiǎn)述幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對(duì)幼兒健康教育的要求。 答：（1）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。（3）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。（4）開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。（5）密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。（6）在走跑跳鉆爬攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。23

14、. 簡(jiǎn)述提高幼兒解決問(wèn)題能力的措施。 答：（1）不斷提高幼兒知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。（2）訓(xùn)練幼兒解決問(wèn)題的方法與策略。（3）提供多種解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。（4）培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題的習(xí)慣。24. 父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的？ 答：（1）父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)孩子性別行為進(jìn)行引導(dǎo)了。（2）父母是孩子性別行為的模仿對(duì)象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開(kāi)始，一般會(huì)把自己的同性別父母作為模仿對(duì)象。（3）父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化。父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化是兒童性別社會(huì)化的重要因素。從孩子出生開(kāi)始，父母就用不同的方式對(duì)待男孩和女孩

15、。25. 簡(jiǎn)述幼小銜接工作中應(yīng)注意的問(wèn)題。 答：（1）金星幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革。（2）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素養(yǎng)。（3）結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展差異性有針對(duì)地進(jìn)行幼小斜街工作。（4）加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。26. 怎樣有效防止幼兒注意分散現(xiàn)象的發(fā)生？ 答：（1）排除無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)；（3）靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意。27. 簡(jiǎn)述幼兒心理健康教育的內(nèi)容。 答：（1）學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式；（2）學(xué)習(xí)鍛煉社會(huì)交往的能力；（3）學(xué)習(xí)鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力；（4）學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣；（5）進(jìn)行合適的性教育；（6）預(yù)防心理障礙和行

16、為異常。28. 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒教師的義務(wù)。 答：我國(guó)幼兒教師的義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；（3）按照國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；（5）制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。29. 簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。 答：（1）是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)

17、系，使幼兒可有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；（2）是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展與需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧；（3）是否適合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；（4）是否有利于幼兒的心理健康，使他們感到安全、自信、快樂(lè)；（5）是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)等方面。30. 簡(jiǎn)述幼兒教師如何按各種類(lèi)型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。 答：由于不同種類(lèi)的游戲有著不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類(lèi)。比如，角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲都是幼兒對(duì)其生活的反映，但角色游戲主要反映的是幼兒周?chē)纳鐣?huì)生活，而結(jié)構(gòu)游戲則是幼兒對(duì)物體造型的一種反映，因此，兩類(lèi)游戲從豐富生活、提供材料、場(chǎng)地布置、指導(dǎo)策略上都會(huì)有

18、所差異。又如，角色游戲和表演游戲都要扮演角色，但角色游戲的角色來(lái)源于幼兒的生活，而表演游戲的角色來(lái)源于某一文學(xué)作品，顯然二者的指導(dǎo)過(guò)程、指導(dǎo)方法也會(huì)有很大的差異。 幼兒自發(fā)的游戲和教學(xué)游戲有著本質(zhì)的區(qū)別，因而組織、指導(dǎo)的方法也會(huì)有所差異。教學(xué)游戲要為特定的目標(biāo)服務(wù)，有明顯的成人制定的規(guī)則，教師對(duì)活動(dòng)的控制、干預(yù)強(qiáng)；而幼兒的自發(fā)游戲沒(méi)有外在的強(qiáng)制性目的，完全是幼兒自主的活動(dòng)，教師對(duì)游戲的控制、干預(yù)要弱的很。因此，教師應(yīng)在活動(dòng)中把握好自己干預(yù)的游戲的“度”，考慮到不同類(lèi)型游戲的特點(diǎn)，施以不同的指導(dǎo)。31. 簡(jiǎn)述幼兒心理學(xué)的研究任務(wù)。 答：（1）描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式；（2）解釋和測(cè)量個(gè)別差異，

19、揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機(jī)制；（3）探究不同的外在因素對(duì)心理發(fā)展的影響；（4）提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。32. 簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。 答：（1）容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（2）從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性；（3）學(xué)習(xí)的無(wú)意性和內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；（5）語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；（6）對(duì)環(huán)境的極大依耐性；（7）不容忽視的個(gè)別差異性。33. 簡(jiǎn)述幼兒出鼻血的常見(jiàn)原因及幫助幼兒止鼻血時(shí)的注意事項(xiàng)。 答：幼兒出鼻血的常見(jiàn)原因：第一，鼻外傷（如碰傷鼻子、挖鼻孔導(dǎo)致鼻粘膜損傷）；第二，發(fā)熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；第三，鼻腔異物；第四，偏食、挑食導(dǎo)致維生素C缺乏，血管脆性

20、加大。 止鼻血時(shí)需注意：第一，安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略低；第二，捏住鼻翼10分鐘，同時(shí)用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若上述方法無(wú)法止血，應(yīng)取醫(yī)院診治。34. 簡(jiǎn)述預(yù)防教師違法的必要措施。 答：（1）建立完善的教育法規(guī)體系；（2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；（3）建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；（4）增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；（5）加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；（6）增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；（7）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己決定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；（8）加大安全教育力度。35. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 答：（1）動(dòng)作發(fā)展正常；（2）認(rèn)知活動(dòng)積極；（3）情緒積極向上；（4）人際

21、關(guān)系融洽；（5）性格特征良好；（6）沒(méi)有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。36. 簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 答：（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極相互作用；（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。37. 簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些方面。 答：（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；（2）教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)

22、境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；（3）教育過(guò)程是否為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展的需要；（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。38. 簡(jiǎn)述幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對(duì)科學(xué)教育的目標(biāo)。 答：（1）有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事情；（2）喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；（3）理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物；（4）愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；（5）喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。39. 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪

23、些素質(zhì)。 答：我國(guó)幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)“熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專(zhuān)業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康?！边@是國(guó)家對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求。這些要求大致可分為教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)三個(gè)方面。（1） 幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì) 對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的，也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。（2） 幼兒教師的身心素質(zhì) 幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有寬闊慈愛(ài)的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的情感、活潑開(kāi)朗的性格、良好的行為習(xí)慣等。（3） 幼兒教師的能力素質(zhì) 作為幼兒教師，其最基本的、最

24、重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與周?chē)h(huán)境相互作用，有效地、高質(zhì)量地與幼兒相互作用的知識(shí)、技能和能力是教師必備的素質(zhì)。40. 簡(jiǎn)述幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的內(nèi)容。 答：（1）了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況；（2）向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；（3）向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；（4）想家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；（5）吸收家長(zhǎng)參與幼兒園工作。41. 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。 答：（1）動(dòng)手能力的培養(yǎng)。幼兒的思維是具體形象性占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應(yīng)讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多為幼兒準(zhǔn)備可操作的材料，理解、支持幼兒的探索行為。（2） 鼓勵(lì)幼兒多想多問(wèn)。從三

25、四歲開(kāi)始，幼兒會(huì)經(jīng)常問(wèn)“是什么”“為什么”的問(wèn)題，好奇愛(ài)問(wèn)是幼兒思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)。教師要為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氛圍，對(duì)他們的提問(wèn)給予積極的回應(yīng)。（3）根據(jù)幼兒思維過(guò)程的特點(diǎn)對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)進(jìn)行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說(shuō)教。42. 簡(jiǎn)述幼兒發(fā)展的特征。 答：（1）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的，表現(xiàn)在三個(gè)方面：個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程，個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的。（2）個(gè)體發(fā)展具有差異性。（3）個(gè)體發(fā)展具有階段性。43. 培養(yǎng)幼兒一般性思維的方法有哪些？ 答：匹配法、歸類(lèi)集合法、尋找關(guān)聯(lián)法

26、、排序法、守恒法44. 簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的六項(xiàng)原則。 答：經(jīng)常性原則；地方性原則；簡(jiǎn)便性原則；互利性原則；教育性原則；幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。45. 簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。 答：（1）促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì) 幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，需要組織合理的身體鍛煉，促進(jìn)其身體技能的發(fā)展；幼兒的身體發(fā)育不成熟，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，容易受到傷害，需要進(jìn)行科學(xué)保健，提高疾病抵抗力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。（2） 開(kāi)發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展 幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，處于大腦開(kāi)發(fā)，特別是語(yǔ)言、感知覺(jué)等發(fā)展的敏感期，需要開(kāi)展適宜的早期教育。（3） 發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展 幼兒期所受

27、的教育，直接影響到成人時(shí)期。如果兒童形成自卑、孤僻、暴躁的個(gè)性，很容易導(dǎo)致入學(xué)后以自我為中心，帶有嚴(yán)重的攻擊性傾向等。（4） 培育幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展 幼兒感知覺(jué)發(fā)展迅速，喜歡顏色、聲音的變化。幼兒教育以動(dòng)手操作、唱歌等來(lái)滿足幼兒創(chuàng)造與想象的需要，培養(yǎng)兒童的審美情趣。46. 簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的。 答：第一，了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等；第二，了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。47. 簡(jiǎn)述幼兒語(yǔ)言教育的意義。 答：（1）促進(jìn)幼兒

28、的語(yǔ)言發(fā)展；（2）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展；（3）促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；（4）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。48. 簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。 答：（1）幼兒園課程融合于一日生活之中。（2）游戲是幼兒園課程的基本形式。（3）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。49. 簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面。 答：（1）飲食要定時(shí)定量。（2）要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。（3）要精神集中，不要邊吃邊玩。（4）要吃各種各樣的食物，不挑食不偏食。（5）要向幼兒講道理，鼓勵(lì)他們好好吃飯。50. 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則。 答：（1）促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；（2）尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；（3）保教結(jié)合的原則；（4）面

29、向全體，重視個(gè)別差異的原則；（5）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（7）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。51. 簡(jiǎn)述知覺(jué)不同于感覺(jué)的特征。 答：與感覺(jué)相比較，知覺(jué)具有以下的特征：第一，知覺(jué)反映的是事物的意義。知覺(jué)的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標(biāo)志它，因此知覺(jué)是一種對(duì)事物進(jìn)行解釋的過(guò)程。第二，知覺(jué)是對(duì)感覺(jué)屬性的概括，是對(duì)不同感覺(jué)通道的信息進(jìn)行綜合加工的結(jié)果，所以知覺(jué)是一種概括的過(guò)程。第三，知覺(jué)包含有思維的因素。知覺(jué)要根據(jù)感覺(jué)信息和個(gè)體主觀狀態(tài)所提供的補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)來(lái)共同決定反映的結(jié)果，因而知覺(jué)是人主動(dòng)地對(duì)感覺(jué)信息進(jìn)行加工、推論和理解的過(guò)程。感覺(jué)是知

30、覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入。52. 簡(jiǎn)述幼兒中暑時(shí)應(yīng)如何處理。 答：夏季天氣過(guò)于炎熱，或日光長(zhǎng)時(shí)間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，出現(xiàn)頭暈、耳鳴、眼花、口渴甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：第一，將幼兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開(kāi)其衣扣，讓其躺下休息。第二，用毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風(fēng)，助其散熱。第三，給病兒口服人丹、十滴水。第四，給病兒喝一些清涼解暑的飲料。53. 幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼的保健。 答：（1）教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（2）為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。（3）定期給學(xué)前兒童測(cè)查視力。（4）教育學(xué)前兒童注意眼的安全和衛(wèi)生。（5）照顧視力差的學(xué)前兒童。（6）培養(yǎng)

31、和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色能力。54. 簡(jiǎn)述幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求。 答：（1）引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。（2）引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。（3）提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。（4）指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。（5）為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。55. 簡(jiǎn)述桑代克學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容。 答：桑代克根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律。（1） 準(zhǔn)備率。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如

32、果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2） 練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)中正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種是他心情愉悅的刺激

33、或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果十分重要。56. 幼兒園心理學(xué)研究方法中的觀察法具有哪些作用？ 答：第一，有助于教師全面、深入地了解幼兒，進(jìn)而客觀地評(píng)價(jià)幼兒。教師通過(guò)觀察幼兒在日?；顒?dòng)、游戲以及學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，遇到困難時(shí)的反應(yīng)，與他人交往的特點(diǎn)等，可以對(duì)幼兒的能力、性格、興趣等有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察結(jié)果的記錄、分析與解釋?zhuān)梢詫?duì)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)作出客觀的評(píng)定，防止僅憑印象作出片面的評(píng)定。 第二，有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)系統(tǒng)而細(xì)致的觀察，教師對(duì)幼兒身心發(fā)展的狀況有了明確的認(rèn)識(shí)與了解，這也為確定適合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)

34、內(nèi)容提供了依據(jù)。57. 簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。 答：（1）提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。（2）樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想。（3）調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。（4）加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究。（6）改善幼兒園的師資力量。58. 簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。 答：安全和健康；滿足學(xué)前兒童身心的發(fā)展的需要；重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；有利于教師的管理；有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。59. 簡(jiǎn)述幼兒園集體教育包括哪些方面。 答：幼兒園是幼兒社會(huì)化的重要場(chǎng)所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，因此，幼兒園應(yīng)該有

35、目的、有意識(shí)地配合家庭，做好幼兒社會(huì)性的教育工作。具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手；（1）發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知及社會(huì)行為規(guī)范。幼兒園的集體活動(dòng)是最適合于幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)生活，特別是人與人交往方面的知識(shí)及社會(huì)行為規(guī)范。因此，幼兒園教育應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，豐富幼兒的社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。（2）促進(jìn)同伴交往、培養(yǎng)幼兒的社交技能。幼兒園的集體生活對(duì)幼兒的同伴交往能力的發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義。教師要充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造幼兒與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)與小伙伴友好相處。（3）注重個(gè)別教育。在幼兒園集體環(huán)境中，教師可以通過(guò)相互比較，發(fā)現(xiàn)那些在社會(huì)性方面存在問(wèn)題的幼兒，并有意識(shí)地通過(guò)同

36、伴間的交往和集體教育活動(dòng)，幫助幼兒改正缺點(diǎn)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。60. 簡(jiǎn)述影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素。 答：影響幼兒學(xué)習(xí)的外部因素主要有：（1）家庭條件，如家長(zhǎng)的文化程度、教育方法、養(yǎng)育態(tài)度，家庭經(jīng)濟(jì)、位置條件等；（2）幼兒園教育水平，如教師對(duì)幼兒的態(tài)度、教師的性格、教育的技能技巧等；（3）幼兒園的環(huán)境條件，如環(huán)境對(duì)幼兒身心的適宜程度，物質(zhì)條件的好壞。 影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有兩方面，即智力因素和非智力因素，二者相互聯(lián)系，相互依存。61. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童方位知覺(jué)發(fā)展的一般規(guī)律。 答：3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位；4歲兒童開(kāi)始辨認(rèn)前后方位；5歲兒童開(kāi)始以自身為中心進(jìn)行辨認(rèn)左右方位；6歲兒童還只能達(dá)到完全

37、正確地辨別上下前后四個(gè)方位的水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。62. 簡(jiǎn)述對(duì)幼兒實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的基本原則。 答：（1）適度性原則（2）一貫性和一致性相結(jié)合的原則（3）專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)和滲透教育相結(jié)合的原則（4）正面教育和個(gè)別行為矯正相結(jié)合的原則（5）認(rèn)知、情感和行為相結(jié)合的原則。63. 教師在對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 答：（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發(fā)展。（2） 評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)是幼兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日?；顒?dòng)中進(jìn)行，使幼兒感到舒適自然，毫無(wú)壓力。（3） 評(píng)價(jià)時(shí)要找幼兒的優(yōu)點(diǎn)

38、，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。（4） 評(píng)價(jià)要尊重幼兒的個(gè)體差異，最好以幼兒自己的早期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，不要輕率地對(duì)幼兒進(jìn)行相互比較。（5） 評(píng)價(jià)時(shí)要給予幼兒足夠的參與機(jī)會(huì)，要接納幼兒的看法，發(fā)展幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，讓幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。（6） 評(píng)價(jià)要搜集不同方面的資料，包括對(duì)幼兒連續(xù)的定期觀察和記錄、家長(zhǎng)提供的資料、幼兒的學(xué)習(xí)作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見(jiàn)。（7）評(píng)價(jià)的結(jié)果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長(zhǎng)，使他們了解幼兒的發(fā)展進(jìn)度，增強(qiáng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，以利于家園合作。64. 簡(jiǎn)述家庭教育、托幼機(jī)構(gòu)教育和社區(qū)教育在學(xué)前

39、教育中的作用。 答：家庭教育的作用：（1）家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育；（2）家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程；（3）家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。托幼機(jī)構(gòu)教育的作用：（1）輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用并帶動(dòng)幼兒教育的發(fā)展；（2）促進(jìn)各種幼兒教育形式相互溝通、形成教育合力。社區(qū)教育的作用：（1）為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)構(gòu)；（2）可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)；（3）為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道。65. 簡(jiǎn)述新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。 答：（1）由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；（2）由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；（3）由師幼關(guān)系的控制者

40、轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；（4）由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的終身學(xué)習(xí)者。66. 教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。 答：（1）從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題切入；（2）以平等的態(tài)度和方式溝通；（3）應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長(zhǎng)提出的問(wèn)題盡可能有助于了解孩子的個(gè)別差異和特點(diǎn)；（4）與家長(zhǎng)一起制訂觀察研究孩子的具體計(jì)劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。67. 簡(jiǎn)述幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)。 答：（1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。68. 簡(jiǎn)述幼兒燙傷時(shí)教師應(yīng)如何處理。 答：第一，迅速去除被燙傷物浸透的衣

41、物。如身上還沾有熱粥、熱菜和生石灰等，要輕輕拭去。第二，一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，如：京萬(wàn)紅、清涼油等，35天可痊愈。第三，二度燙傷，用干凈的紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰，也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩(wěn)送入醫(yī)院治療。第四，三度燙傷，除用干凈的毛巾紗布覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠壓水皰外，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水飲用，速送醫(yī)院處理。69. 簡(jiǎn)述影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的后天因素。 答：（1）營(yíng)養(yǎng) 合理而充足的營(yíng)養(yǎng)是保證學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）疾病 疾病對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常生長(zhǎng)發(fā)育。（3）體育鍛煉和勞動(dòng) 體育鍛煉是促進(jìn)兒童身體發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)的有效手段。（4）生活制度 有規(guī)律、有節(jié)奏的生活制度，可以保證兒童進(jìn)行足夠的戶外活動(dòng)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和勞動(dòng)，定時(shí)進(jìn)餐和充足的睡眠，有利于促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。（5）藥物 如果用藥不當(dāng)或過(guò)量，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有不良的影響，因此，對(duì)兒童用藥應(yīng)謹(jǐn)慎小心。（6）季節(jié)和氣候 一般來(lái)說(shuō)，兒童在春季身高增長(zhǎng)最快，在秋季體重增長(zhǎng)最快。（7）社會(huì)因素 社會(huì)因素對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響是綜合性的，如貧窮、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住擁擠、缺乏必要的衛(wèi)生設(shè)施等都嚴(yán)重影響著兒童