二年級數(shù)學(xué)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載北師大版二年級上冊做家務(wù)教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù) 做家務(wù) 是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的。部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法必備的知識。二、設(shè)計思路數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”由于學(xué)

2、生在日常生活中這積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與我們的數(shù)學(xué)知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，開發(fā)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和自己周圍熟悉的環(huán)境、生活事例設(shè)計組織教學(xué)，適時把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。在 2 乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫面，在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。將累加所得的數(shù)編寫成乘法口訣，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)科之間的整合。1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上?？谠E的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘法的意義，要把解決問題和

3、編制乘法口訣有機(jī)地融合在一起。2、利用直觀教學(xué)。借助情景圖等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題列算式編口訣尋找規(guī)律記口訣利用口訣解決問題”的過程。三、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境，經(jīng)歷編制2 的乘法口訣的過程。2.探索記憶 2 的乘法口訣的方法，掌握2 的乘法口訣。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)探索編制 2 的乘法口訣，掌握 2 的乘法口訣，會用 2 的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。五、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備

4、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課件、小棒七、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（出示主題圖）2、星期天， 家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí) 2 的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）（二）、操作探究，學(xué)習(xí)新知。1、看圖說一說。（ 1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。 ）（ 2）請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。（ 1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想

5、：共要擺幾次。（ 9 次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2 根， 2 雙筷子有 4根（ 2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）（ 3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 4）比一比看誰數(shù)得又對又快?。ㄓ械膶W(xué)生一根一根地數(shù)：1， 2， 3， 4， 18 根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2， 4， 6，8， 18 根。）先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。3、填一填。（用小黑板出示這個表格）幾雙筷子 123456789幾根筷子 2 4（ 1）觀察思考。這個表格表示什么意思？（ 2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整

6、。（ 3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。4、試一試。（ 1）根據(jù)表格寫乘法算式。 1 雙筷子 2 根也就是幾個 2？（ 1 個 2），那么 1 個 2 是 2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書： 1× 2=2。）2 雙筷子呢？（ 2 個 2）2 個 2 是 4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報。老師板書： 2× 2 4。）同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3 雙、4雙、5雙 9 雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（ 2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)必備歡迎下載我們已學(xué)了 5 的乘法口訣。想一想， 5 的乘法口訣是怎么編的呢

7、？你們能根據(jù)這 9 個乘法算式編出對應(yīng)的 2 的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。 ）（ 3）交流訂正。讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。（ 4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡單，自己編出了 “ 2 的乘法口訣” ；仔細(xì)觀察，同桌討論“ 2 的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。） 5、讀一讀、記一記。(1) 按順序齊背。(2) 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。(3) 教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。（三）、鞏固新知、拓展思維。1、游戲（對口令） 。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2× 3， 3

8、15;2，對口訣二三得六。2、圈一圈。 觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？3、比一比，看看誰最棒！每一個同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第 3題。4、綜合拓展題（15 頁第 4 題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。（四）、課堂總結(jié)。請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)習(xí)必備歡迎下載八、教學(xué)反思做家務(wù)這一課是2 年級上冊的有關(guān) “ 2 的乘法口訣”的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是要通過老師創(chuàng)設(shè)生活中的情景，讓學(xué)生歸納總結(jié)出2 的乘法口訣，并通過做游戲，做練習(xí)，加強(qiáng)對2 的乘法口訣的掌握。還要讓學(xué)生通過熟悉生活情景，在愉快的氛圍中體會乘法的意義。（一）、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，親切而自然地激發(fā)興趣。為

9、了讓學(xué)生更容易掌握和理解 2 的乘法口訣，我在教學(xué)時，首先創(chuàng)設(shè)了小明幫爸爸媽媽做家務(wù)， “擺碗筷” 的情景，這是學(xué)生很熟悉的生活場景，所以學(xué)生就很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考老師提出的問題。接著就讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。 （用小棒代替筷子）進(jìn)入角色。（二）、經(jīng)歷用 2 連加的過程， 為列乘法算式和編口訣做準(zhǔn)備。學(xué)生通過一邊擺， 一邊數(shù)的過程后， 就會很快得出結(jié)果，明白是 2 個 2 個的增加的，也很容易填出表格。（三）、學(xué)法指導(dǎo)，自編口訣。5 讓學(xué)生回憶5 的口訣的編制過程，說說是怎么編的？嘗試獨(dú)立編制2 的乘法口訣。將編好的口訣在小組內(nèi)交流。在全班匯報。 在這個環(huán)節(jié)上， 我覺得學(xué)生交流的時間少了點(diǎn)，當(dāng)

10、一部分優(yōu)生編好后，我就讓他們在全班交流了。接下來的記憶口訣時。我提出了這樣的問題：你有什么好方記住這些學(xué)習(xí)必備歡迎下載口訣？我就直接讓學(xué)生回答了，沒有留給學(xué)生更多的思考余地。所以學(xué)生所說的方法也很單一，特別是有的學(xué)生，根本就沒有明白有些同學(xué)說的什么方法。課后想，如果讓學(xué)生多觀察算式的結(jié)構(gòu)，把算式與口訣聯(lián)系起來，找出規(guī)律來背口訣就更好了，就會有更多的發(fā)現(xiàn)，記憶的方法也就會更多。（四）、用多種形式鞏固新知。（ 1）對口令：生生之間對，師生互動這是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在游戲中鞏固了學(xué)習(xí)的知識。（ 2）圈一圈。讓學(xué)生看黑板上的表格， （出示書上 15 頁的 2 題）先讓學(xué)生讀題。 獨(dú)立思考，理解題意。在填空。此訓(xùn)練意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和理解的能力。（ 3）情景練習(xí)：請一個同學(xué)站起來并伸出雙手，問：一個人有幾只手？再請 8 個同學(xué)上講臺， 讓他們伸出雙手， 問：“共有多少只手？要求其它同學(xué)列出每個問題的算式，然后請他們自己完成。這個練習(xí)目的是利用情景鞏固練習(xí)，加深對乘法意義的理解，