語(yǔ)文S版五下神鳥(niǎo)ppt課件

1、語(yǔ)文語(yǔ)文s s版版 五年級(jí)五年級(jí) 語(yǔ)文語(yǔ)文 下冊(cè)下冊(cè) 第一單元第一單元玉林市博白縣旺茂鎮(zhèn)中心校玉林市博白縣旺茂鎮(zhèn)中心校 張?zhí)m張?zhí)m（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們從小就愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)讀故事書(shū)，尤同學(xué)們從小就愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)讀故事書(shū)，尤其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學(xué)習(xí)的其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說(shuō)故事。民間故事是人民第一單元都是民間傳說(shuō)故事。民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的集體修改和加工。它們長(zhǎng)期在民到人民群眾的集體修改和加工。它們長(zhǎng)期在民間流傳，但沒(méi)有確定的作者。

2、很多優(yōu)秀的民間間流傳，但沒(méi)有確定的作者。很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，故事直接反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和意志。表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和意志。 今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的美麗的“神鳥(niǎo)神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事人的故事1.“神鳥(niǎo)”“神”是什么意思？2.神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥(niǎo)，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。一：默讀課文一：默讀課文并思考并思考1.1.全文有幾個(gè)故事，它們之間有什全文有幾個(gè)故事，它們之間有什 么關(guān)系？么關(guān)系？ 2.2.讀了以后，你有什么感受和想法？讀了以后，你有什

3、么感受和想法？二、二、 讀中感悟，體會(huì)情感讀中感悟，體會(huì)情感 1、指名讀13自然段。 （1）神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （2）想象著神鳥(niǎo)聰明伶俐的樣子，自己讀一 讀。 （3）從）從“非非不可不可”這組關(guān)聯(lián)詞你看出這組關(guān)聯(lián)詞你看出 了什么？了什么？（1 1）神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？）神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？（2 2）為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？）為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？ 兩人有約定。兩人有約定。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。 可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣， 違背了約定。違背了約定。2 2、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)4 41

4、616自然段自然段 3、 學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字 1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。間互相解決。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生區(qū)分“燥、躁燥、躁”“”“婉、碗婉、碗”等相近字等相近字的用法。的用法。 3、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句

5、。 “ “既既也也”這組關(guān)聯(lián)詞前后這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？從中你體會(huì)的意思有什么關(guān)系？從中你體會(huì)到了什么？到了什么？(1(1）分別讀）分別讀3 3個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。(2) (2) 談?wù)剬?duì)他們的看法？談?wù)剬?duì)他們的看法？ (3) (3) 為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？ 1.這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？2.是怎樣表達(dá)的？是怎樣表達(dá)的？思考思考:對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人 的品質(zhì)的贊美之情。的品質(zhì)的贊美之情

6、。對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。 通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。 可汗說(shuō)可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？為什與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？么這么說(shuō)？學(xué)習(xí)課文第學(xué)習(xí)課文第1717自然段自然段 課堂練習(xí)：一一、 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再用填進(jìn)去的關(guān)聯(lián)詞，各 寫(xiě)一句意思完整的話。 1.你帶我走的時(shí)候，（）不許唉聲嘆氣，（）不許悶頭不語(yǔ)。 2.（）有許多人去捉神鳥(niǎo)，（）誰(shuí)也沒(méi)有捉到它。 二二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，使句

7、子表達(dá)的意思更具體。 1.（）神鳥(niǎo)（）站在（）松樹(shù)上。2.（）狗（）聽(tīng)從（）吩咐。3.（）山崖上（）泉水（）流著。三、三、在課文中，聰明伶俐的神鳥(niǎo)給依爾特戈?duì)柨珊怪v了_個(gè)故事。你最喜歡其中的哪個(gè)故事，請(qǐng)你把這個(gè)故事的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。我最喜歡的故事是_ 總結(jié)： 總結(jié)全文，深化理解 1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？ 神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 3、請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話?；蛸澝?，或批評(píng)，或勸誡。 再次自讀全文，理清脈絡(luò) : 1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想一想它們之間有什么關(guān)系？ 2、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3