致橡樹信息化教學(xué)設(shè)計

1、WORD格式.可編輯信息化教學(xué)設(shè)計模板作者信息姓名裴鴻林電話學(xué)科語文年級九年級郵件單位漳縣鹽川小學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題致橡樹一、教材分析本課選自教材語文第三冊第五單元詩歌單元，本單元共七首詩歌，包括 5首中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌和2首外國詩歌，本課是第二首詩歌，是朦朧派代表詩人舒 婷的代表作，詩人通過“木棉”對“橡樹”的直白，表達了一種既尊重對方存在，又珍視自身價值的獨立平等的愛情觀。二、學(xué)生分析教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩歌的 能力極為薄弱，學(xué)業(yè)負擔(dān)輕。機電專業(yè)的學(xué)生動手能力、形象思維能力較強，邏 輯思維能力、語言表達能力較差。十六七歲的中職生敏感、細膩、感受力強，引 導(dǎo)

2、學(xué)生思考愛情、思考人生，為學(xué)生一輩子打上精神的底色。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能:通過誦讀和品味，體會詩歌的深層內(nèi)涵；掌握詩歌象征的寫作手法。（2）過程與手段：采用音樂、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺等信息化手段，為學(xué)生營造詩畫合一的氛圍和意境，實現(xiàn)助學(xué)助教功能。（3）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從感受愛情升華為思考愛情，形成正確的愛 情觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境互式多媒體教學(xué)環(huán)境絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 （突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字一、學(xué)習(xí)資源課前，教師將致橡樹相關(guān)資源發(fā)布到校

3、園網(wǎng)上“致橡樹資源庫” ，資源庫中 設(shè)有七個部分，分別為：“課文解讀與作者介紹”、“詩歌常見意象” “鑒賞詩歌象 征手法的運用”“愛情電影”“詩歌音樂庫” “朦朧詩相關(guān)知識” “鑒賞詩歌象征手 法”。既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后擴展性學(xué)習(xí)的資源。二、學(xué)習(xí)情境設(shè)計虛擬情境：（1）采用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等教學(xué)用具，營造詩歌意境。問題性情境：（2）在教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，啟發(fā)學(xué)生探究、思考、提升?；有郧榫常海?）晚自習(xí)時間，教師與學(xué)生利用qq群討論組，進行詩歌單元誦讀互動、指導(dǎo)。三、教法學(xué)法設(shè)計*創(chuàng)設(shè)情境：運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起情感共鳴。*誦讀法：示范、配樂誦讀

4、、自讀。*小組討論法：學(xué)生在討論中，積極參與，暢所欲言，充分鍛煉表達能力。*自主合作探究法 在自主合作探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析冋題解決冋題的能力 和團結(jié)合作意識。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資 源、方法、手段等）導(dǎo)入新課 3分鐘師：播放視頻梁祝 激發(fā)學(xué)生興趣一入境 師：（引導(dǎo)語）因為愛情，祝英臺忍悲赴黃 泉；因為愛情，孟姜女哭倒了萬 里長城；因為愛情，林黛玉含淚 焚詩稿。這簡簡單單的兩個字， 引出了人世間多少悲歡離合，那 么，愛情到底是什么？就讓我們 帶著這個問題踏上今天的愛情 之旅！通過校園資源音樂庫的視頻音樂，實現(xiàn)助學(xué)助 教功能。誦讀感知11分鐘安排四次

5、閱讀：1、名家配樂朗誦2、教師示范3、學(xué)生自行配樂，自由朗誦。4、小組代表朗讀，評選最佳朗 讀之星。師：任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)一：走進作家作品任務(wù)二：品味鑒賞任務(wù)驅(qū)動：A、詩歌中都出現(xiàn)了哪些意像？B、這些意象分別代表了作者怎樣的愛情觀？C、作者的態(tài)度是怎樣的？d、作者理想中的愛情是怎樣的？e、詩歌運用了怎樣的寫作手法？明確：抓意象，品情感，領(lǐng)會主日。詩歌意象凌霄花、癡情鳥、泉源、險峰、日光、春 雨意象特點及象征愛情觀：凌霄花：鮮艷美觀，凌空盛放，但不是憑借自己的力量，而是借“攀援”他聽讀、自由讀、 賽讀，使學(xué)生充 分與文本接觸， 初步感知詩歌 的意象美、情感 美、音樂美。利用校園資源音j 樂庫功能，自

6、選 音樂配樂朗讀， 不同的音樂選 擇，代表了學(xué)生 對閱讀文本不同 的情感體驗。人的高枝炫耀自己。一味攀附的愛情癡情鳥：只知為大樹唱贊歌，只知在“綠蔭”下低 飛、棲息，卻不知還 有可以自由展翅咼飛 的自由天空單方癡戀的愛情泉源、險峰、日光、春雨：泉源送去慰藉；險峰 增加高度，日光春雨 無怨無悔的奉獻。無私奉獻的愛情明確：詩人態(tài)度否定思想根源：三從四德，男尊女卑?我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一 起。獨立平等?根，緊握在地下言語。心心 相印，息息相通?我們分擔(dān)我們分享同甘共苦，榮辱與共?你有你的銅枝鐵干像戟；?我有我紅碩的花朵.火炬?橡樹：象征男性偉岸挺拔、剛強不屈、鋒芒銳利，具“

7、泡”出意象“找”詩情。學(xué)生在任務(wù)驅(qū) 動下，互相討 論，教師適度點 撥及時調(diào)控，培 養(yǎng)了學(xué)生的思 維能力、口語表 達能力以及創(chuàng) 新能力，領(lǐng)悟詩 歌主旨。利用圖片、視頻、 音樂等資料，充 分調(diào)動學(xué)生的感 官，豐富學(xué)生的 感性經(jīng)驗，理解 詩歌主旨，突出 重點，理解詩人 象征手法的運 用，突破教學(xué)難 點。有陽剛氣概。?木棉：象征女性健康活潑、美 麗動人、深沉博大，具 有柔韌之致。? 仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大 的愛情，堅貞就在這里：拓展延伸11分鐘主旨：理解作者追求的獨立的個 性、平等的地位，是一種 既尊重對方存在，又珍視 自身價值的嶄新的愛情 觀。寫作手法：象征手法滲透朦朧詩、素黑、雪小

8、禪、畢 淑敏、張小嫻愛情名言1、我的愛情宣-_:言2、化季雨季， 當(dāng)愛情提前 到來的時 候，對照致 橡樹中愛 的條件，你 會怎么辦？3、播放簡愛影片片 段,讓學(xué) 生談理 解。作業(yè) 10分鐘布置作業(yè)作業(yè)1:搜集自己喜歡的朦朧派 詩歌，拍成視頻或音頻， 網(wǎng)絡(luò)共享，評選最美朗 誦視頻。讓學(xué)生加深對朦朧詩的理解， 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞 詩歌的能力，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作借助信息化平臺 進行互動交流， 教師在豕中也可 實時掌握學(xué)生的 作業(yè)完成情況作業(yè)2：讓學(xué)生自己嘗試寫首象 征手法的小詩，網(wǎng)絡(luò)共 享。作業(yè)3:欣賞兩首朦朧詩，感受 詩歌的意象美、意境美 及詩歌的象征意義晚自習(xí)時間，師生以qq群討論 組為交流平臺進行欣賞

9、、互動、 指導(dǎo)。能力。課堂小結(jié)同學(xué)們，你們朝氣蓬勃，老過校園學(xué)習(xí)平臺師希望你們成為一棵努力向上，視頻電影、音樂根基牢固的大樹，只有這樣才能拓展學(xué)生的思維熱愛生活、擁有生活，在將來才教師結(jié)語富含空間，將有限的會懂得什么是真正地愛情。同哲理，滿載真課堂時間無限豐課堂小結(jié)時，還應(yīng)認(rèn)識到，除了愛情，還情，為學(xué)生形成富延展。5分鐘有很多值得我們畢生追求的愛，正確愛情觀奠父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、定了基礎(chǔ)用圖片、音樂營師長之愛，對理想、生活、對未造情境，啟發(fā)思來的愛。同學(xué)們沐浴在愛的陽光索。里，必疋能長成參天大樹！七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新寺）200 子左右本節(jié)課遵循新課標(biāo)理念，以學(xué)生為本，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去經(jīng)歷一