讓評(píng)價(jià)揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆

1、讓評(píng)價(jià)揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆基于現(xiàn)代教育理論，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該體現(xiàn)著這樣一個(gè)原則 那就是“以人為本”，要把“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。改革的步子邁出去了，但思想依然在舊“鞋子”里, “流于形式”是最普遍的問(wèn)題。要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著新課程的實(shí)施，我們學(xué)校老師的育人觀念發(fā)生了巨大變化，特別是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，改變了過(guò)去生硬、呆板、單一的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)有著其他評(píng)價(jià)方式不可替代的

2、作用；而激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，奮發(fā)向上，激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著正確的引導(dǎo)作用。注重開展賞識(shí)教育是學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，樂(lè)在學(xué)校、 樂(lè)于學(xué)習(xí)。 小學(xué)生年齡尚小， 教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，促使他們不斷奮進(jìn)，所以，寫好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，極為重要。我們學(xué)校從以下幾方面入手：一、大力表彰優(yōu)秀學(xué)生每年的期中、期末水平測(cè)試結(jié)束后，我們都要組織召開表彰大會(huì)，對(duì)班級(jí)中優(yōu)秀的 10 名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰，擴(kuò)大了表彰面，幾張獎(jiǎng)狀是對(duì)更多學(xué)生的賞識(shí)，激起了他們努力學(xué)習(xí)的信心。二、班級(jí)開展“雛鷹爭(zhēng)星”活動(dòng)，

3、為學(xué)生設(shè)置多種形式的獲獎(jiǎng)星：孝敬星、智慧星、體育星、整潔星、節(jié)儉星、勤奮星、助人星、讀書星、 禮貌星、勤勞星、繪畫星、書法星、故事星、和氣星、寬容星、巧手星、 守信星、自立星、進(jìn)步星、領(lǐng)導(dǎo)星，使班里的學(xué)生都有了展示自己的機(jī) 會(huì)，評(píng)比后把他們的名字張貼到光榮榜，讓學(xué)生因之而自豪，樹立起自 己的信心。三、發(fā)放優(yōu)點(diǎn)卡每隔一段時(shí)間，班主任要精心選出最近這段時(shí)間表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué) 生，給他們發(fā)放“優(yōu)點(diǎn)卡”，可以選擇不同樣式的卡片，由教師在方框 內(nèi)工工整整地填寫出學(xué)生近期的優(yōu)點(diǎn)，還要簽字署名。受卡學(xué)生要把這 張“優(yōu)點(diǎn)卡”帶回家去，由家長(zhǎng)在背面寫上反饋意見（要求家長(zhǎng)也要寫 優(yōu)點(diǎn)），這也自然成了學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。小

4、小“優(yōu)點(diǎn)卡”，不僅起到了 很好的激勵(lì)作用，而且還體現(xiàn)著學(xué)校教育中“全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，不 讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，的理念，同時(shí)還架起了學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)溝 通的橋梁。四、為學(xué)生發(fā)放：“喜報(bào)”老師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種方法激勵(lì)學(xué)生發(fā)展, 其中最成熟有效的辦法就是給孩子送“喜報(bào)”，并且從一年級(jí)一直堅(jiān)持 送到現(xiàn)在的六年級(jí)。特別是激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)積極性上做了許多探索。從現(xiàn) 代教育的角度看，這些方法雖然有些“土”，但效果卻十分明顯，其中 給學(xué)生送“喜報(bào)”就是一個(gè)很好的例子。送“喜報(bào)”的方法很簡(jiǎn)單，就 是無(wú)論哪個(gè)學(xué)生有了進(jìn)步，就給該生送一張“喜報(bào)”，我教語(yǔ)文課又兼 班主任，所以“喜報(bào)”的內(nèi)容主要體

5、現(xiàn)在“作文” “日記”和“全面發(fā) 展”等幾個(gè)方面。在一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校沒有電腦和打印機(jī)，所有 的“喜報(bào)”都是我手寫的，現(xiàn)在則進(jìn)步為電腦打印了，“喜報(bào)”沒有一 點(diǎn)圖案裝飾，就是一張普通白紙條，電腦打印后也只是在喜報(bào)兩個(gè)大字 中間加了個(gè)五角星；“喜報(bào)”的內(nèi)容也十分簡(jiǎn)要，如：“某某同學(xué)在本 周各個(gè)方面表現(xiàn)突出，特發(fā)喜報(bào)，以示鼓勵(lì)?！?“某某同學(xué)本周日記內(nèi) 容全面、具體、書寫認(rèn)真，特發(fā)喜報(bào)，以資鼓勵(lì)。”為了增添“喜報(bào)” 的莊重和嚴(yán)肅性，在每一張“喜報(bào)”上都鄭重其事地蓋上學(xué)校的大紅印 章。小小的“喜報(bào)”被學(xué)生們奉為至寶，他們不僅互相比賽著獲得的“喜報(bào)”的數(shù)量，而且還認(rèn)真加以收藏。此時(shí)的“喜報(bào)”已成了師生純真情誼乃至共同成長(zhǎng)進(jìn)步的見證！針對(duì)學(xué)生發(fā)光點(diǎn)的評(píng)價(jià)，如一劑不苦口的良藥，使學(xué)生在快樂(lè)中 矯正自己的行為；一則簡(jiǎn)