初中英語寫作校本課程開發(fā)方案(共25頁)

1、初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個五彩濱紛的英語學(xué)

2、習(xí)平臺。培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學(xué)的目的之一。其中“寫”屬于較高層次的信息系統(tǒng)，是語言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運用能力，諸如書面語言表達能力和思維組織能力等。寫作教學(xué)也是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個英語教學(xué)的全過程，始終伴隨著對話,課文及詞匯，語法等語言知識的教學(xué)而展開。但是，由于受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右，教師大多“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”，往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置；加上寫作訓(xùn)練費時費力，又收效甚微，因此教師對英語寫作教學(xué)的指導(dǎo)積極性不高，在這方面的研究也相對滯后。英語寫作一直以來是

3、初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。二、開發(fā)目的在實際寫作過程中，由于不注重平時的積累，語言知識貧乏，學(xué)生普遍缺乏英語寫作興趣，寫作熱情不高。有的學(xué)生寫作時感到無從下筆，或者即使下得了筆，也僅僅是簡單語句的堆砌，平乏無味；有的學(xué)生甚至對英語寫作望而生畏，消極應(yīng)付；總體上學(xué)生存在嚴重的英語表述上的困難。寫作能力不高主要表現(xiàn)在：漢語影響、生詞造句；詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；句型誤用、語法不通；信息不全、條理紊亂；語言連貫性差，語篇立意差；缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)；寫作時往往用中文構(gòu)思，再譯成英語，于是常常出現(xiàn)中文式的英語等。研究表明，在語言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者產(chǎn)生錯誤的原因很多，母語的遷移便是其中的一個因素。語言的遷移

4、可分為正遷移和負遷移。負遷移也稱干擾，是母語與目的語的某些特點相迥異時，學(xué)習(xí)者套用母語模式或規(guī)則而產(chǎn)生的錯誤。在學(xué)生的英語寫作中，尤其是在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生中，母語的思維痕跡是十分明顯的，這是他們習(xí)慣了用中文思維而導(dǎo)致的結(jié)果?？傊捎谌狈τ行У膶懽饔?xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生對所學(xué)語言的掌握、內(nèi)化效果大打折扣。開設(shè)了英語校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個性，提高他們的基本素質(zhì)。

5、三.開發(fā)原則以提高學(xué)生英語語言綜合能力運用為基本宗旨以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。（1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時代，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發(fā)校本課程時，在選擇課程內(nèi)容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。（2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內(nèi)容要健康。（3）現(xiàn)實性和應(yīng)用性的原則?，F(xiàn)實性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社

6、會的現(xiàn)實需求。在選擇課程內(nèi)容時，要有準確的世界觀和人生價值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價值的知識。四.課程內(nèi)容（1）記敘文（Narration）、這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點。1）交待要素，即人、時、地、事。2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。3）要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事情（2）說明文(Exposition)、描寫文(Description)這是英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達方式。（3）日記(Diary)這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義

7、的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。（4）書信（letters）一般分為私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。（5）通知和便條（Notice,Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項內(nèi)容：時間、地點、活動內(nèi)容。便條一般有留言條，請假條。特點是：格式簡單，開門見山，三言兩語。（6）其它除上述常見文體外，還有補全對話，電話對話，尋物啟事等。學(xué)生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。在了解和掌握了以上幾種主要寫作

8、體裁之后，學(xué)生在對待寫作時，就不會有無從下手的感覺了。附頁范文可供學(xué)生參考。五、課程目標1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。2.提高學(xué)生應(yīng)用詞匯和語法的能力，以及綜合素質(zhì)語言應(yīng)用能力。3.加強學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4.為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會共同生活，促進情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進學(xué)生個性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛好。5.關(guān)注學(xué)生個體的差異性，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。六、開發(fā)步驟1、組內(nèi)開會，研討確定課程內(nèi)容。2、各組教師通力合作，做到資源共享。3、搜集資料

9、，編寫教材。4、課時安排，每兩周一課時。七.課程評價措施1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。2、認真審題，確定體裁；根據(jù)題目要求，理解要表達的要點。3、設(shè)計好文章的層次段落，考慮所用時態(tài)、人稱等，把要點串聯(lián)起來，構(gòu)成文章框架；4、在要點、層次明確的情況下，選用自己最認識的單詞、句式進行造句，假如不會用復(fù)雜句就用簡單句表達要點，注重主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標點；5、仔細閱讀全文，查找是否有錯，注意時態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標點是否有誤，句式是否準確，邏輯是否一致。八、解決途徑為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣與能力，筆者認真學(xué)習(xí)課程標準，借鑒許多教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，在寫作

10、教學(xué)中進行了一些有益的嘗試。（一）建立檔案，激發(fā)興趣，適時鼓勵，培養(yǎng)自信 興趣與自信對英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。可操作的辦法是：從起始年級起就建立學(xué)生“學(xué)習(xí)檔案”，記錄其學(xué)習(xí)的成功、不足與進步的過程。學(xué)生每人一個檔案夾，檔案夾可根據(jù)教師的要求和自己的創(chuàng)意，設(shè)計出各個項目的形式，體現(xiàn)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。隨著教學(xué)進度添加“檔案材料”，掌握循序漸進，由簡到易，學(xué)生自主實踐與教師指導(dǎo)、督促相結(jié)和原則，并告知家長，以便今后同家長共同關(guān)注孩子，完成檔案的全過程，分享其成功的快樂，指導(dǎo)其解決某些困惑的問題。在添加檔案內(nèi)容的過程中，教

11、師每周至少布置一到二個寫作題目，選題要廣泛，既結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事，常用寫作句型，常見寫作錯誤等。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動力最好的催化劑。我對學(xué)生的鼓勵方式有：檔案點評時給予肯定；課堂講評時表揚優(yōu)秀作品的作者（時間充裕的話，可讓其朗讀自己的作品）；在班級墻報上開設(shè)優(yōu)秀作文專欄；在學(xué)校英文報紙上刊登優(yōu)秀作文；面對全校，舉辦年級優(yōu)秀英文學(xué)習(xí)檔案展覽；鼓勵、幫助學(xué)生向英

12、文報刊投稿。筆者多年實踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情高漲。（二）朗讀為基，聽說領(lǐng)先，形式多樣，培養(yǎng)語感按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點。但是單單加強“寫”的訓(xùn)練是遠遠不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體。我國英語界前輩在其專著英語寫作(The Writing of English)中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時寫到：“You ought to read very carefully. Not only very careful

13、ly，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機會，鼓勵學(xué)生開口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。在此基礎(chǔ)上，寫作訓(xùn)練應(yīng)與閱讀教學(xué)、聽說訓(xùn)練相結(jié)合。結(jié)合教材中所提供的聽說訓(xùn)練素材，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機

14、會，如看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等等均可以促進學(xué)生口頭表達能力的提高。在口頭表達后，再讓學(xué)生做書面表達，進行寫作訓(xùn)練，落實和提高學(xué)生的書面表達能力。（附頁中的各種寫作體裁范文，特別是例4、例 5、例6均可在進行在口頭表達之后再讓學(xué)生做書面表達）同樣，進行聽力練習(xí)后，采用寫的方式鞏固聽的學(xué)習(xí)效果，聽與寫結(jié)合可促進學(xué)生書面表達能力的提高。我們在聽力課上，學(xué)生做完聽力練習(xí)之后，讓他們以此練習(xí)作為線索復(fù)述聽力材料，有時還讓他們將聽到的內(nèi)容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結(jié)合起來，促進學(xué)生書面表達能力的提高。（三）熟悉體裁，掌握格式，認真審題，確

15、定主干英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達要求，學(xué)生應(yīng)認真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，無非是兩點：文章的主要時態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。（四）點面過渡，線面融合，循序漸進，嘗試體驗寫作是一種語言輸出的過程，需要大腦的積極思考，這種語言輸出的能力不是大考前短時間內(nèi)能制造出來的，更不是掌握了很多語法知識就自動具有的，它需要經(jīng)過長期不懈的練習(xí)才能獲得。開始時學(xué)生的習(xí)作可能只有幾句非常簡單的話，但隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生作品的內(nèi)容也會不斷豐富。循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生寫作能

16、力的措施有很多。1經(jīng)常有意識地作一些比較訓(xùn)練就是很好的方法，也就是讓學(xué)生在不同階段寫相似的話題。這樣的練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種在原來的基礎(chǔ)上不斷提高的重復(fù)。同樣一個話題，可以有不斷的豐富和提高的過程。這些有意識的對比訓(xùn)練會讓學(xué)生清楚地看到自己的進步，看到自己駕御英語的能力越來越強，看到自己的寫作能力、寫作水平正在一步一個臺階地向前邁進。所以我認為在寫作教學(xué)中，絕不能只要結(jié)果不要過程，也就是說那種平時不注重培養(yǎng)，考前突擊培訓(xùn)的思想要堅決擯棄，這樣才能真正培養(yǎng)能力。2另外，為了提高寫作教學(xué)效果，我依照循序漸進的教學(xué)原則，貫穿日常教學(xué)，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)。（1）巧記單詞按照語言

17、學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞句篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學(xué)生在大量的語言實踐中學(xué)會運用詞句，從而達到在書面表達教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書面表達需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。（2）用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆

18、頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達錯誤，教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。（3）連句成意、線面融合此項訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項目、教材內(nèi)容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力。第一步，要求學(xué)生仿寫。對于一般學(xué)生，要求他們模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯、句型或模仿范文仿寫，而為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們不局限于模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯、句型

19、，可拓展使用許多己學(xué)過的詞或詞組。第二步，列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫。引導(dǎo)學(xué)生書面表達有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達時可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。第三步，自由發(fā)揮。教師要改進教學(xué)方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學(xué)生對書面表達進行布局、謀篇的能力，又提高了其識別、判斷和

20、改錯的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，最終寫出個性化的文章，增加學(xué)生的成功感。（五）批改講評，修改潤色，激勵點評，促進提高作文的批改與講評是寫作教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個環(huán)節(jié)。由于班級人數(shù)多，批改量的工作量很大。如果不及時批改，作文中的錯誤得不到及時糾正，寫得再多也收效甚微；但在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，往往就變成了老師自己的文章。因此，教師可以讓學(xué)生動手參與，互相評改?；ハ嘣u改在美國的寫作教學(xué)中占有特殊重要地位，教師十分重視學(xué)生之間的相互影響，認為學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生之間應(yīng)加強合作、互教互學(xué)。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間

21、的相互交流往往能收到很好的效果。而當(dāng)學(xué)生意識到教師并不是他文章的唯一讀者時，他們會更認真地寫好作文。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時的真實感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的語言意識和敏感性。具體做法是：對于課堂限時的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時寫完，同桌、前后桌互相評改，重新行文后再上交，這樣教師批改起來就更輕松，而且很容易找出典型錯誤，有利于講評。對于課后作文，可以讓學(xué)生互相批改后，教師從中選出好、中、差的作文進行批閱，從中找出學(xué)生作文中存在的普遍性問題，記錄下來，課上講評總結(jié)；也可以在批改時，只把其中的錯誤劃出，讓學(xué)生自己動手改錯后再給老師看。這樣，老師節(jié)省了時間，學(xué)生則通過動腦、動手糾

22、正錯誤而印象更深、提高更快。我還將學(xué)生常見的寫作錯誤作歸類整理或集體分析訂正（常見寫作錯誤分析見附頁一）。并且，如果配合教師恰當(dāng)?shù)狞c評，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)書面表達過程中的成功之處，得以激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進步的動力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)?？偨Y(jié)講評后把范文發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有針對性地改正自己作文中的不當(dāng)和錯誤，吸取范文的精華，學(xué)會準確表達意思。而將學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班里展覽，供大家學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的寫作興趣和積極性。一、教學(xué)時做到“點，面”過渡，培養(yǎng)學(xué)生寫句的能力 任何語言都有內(nèi)在聯(lián)系。英語也不例外，這種聯(lián)系無非就是：詞詞組句子。許多學(xué)生無從下筆，其根

23、本原因之一就是詞匯貧乏，詞組不認識，而且英漢的表達方法存在很大的差異，因此，這樣的學(xué)生要寫句子真是心有余而力不足。要攻克這一難點，教師一方面要加強學(xué)生對記單詞的監(jiān)督：另一方面在單詞教學(xué)時要注意“點，面”過渡，來幫助學(xué)生記住單詞，理解詞組，學(xué)寫句子。如教師在教學(xué)bridge這個單詞時，可向?qū)W生展示南浦大橋的相片，已引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時由單詞詞組向?qū)懢渥舆^渡。（“全世界最長的橋”<the longest bridge in the world>-“全世界最長的橋之一”<one of the longest bridges in the world >-“南浦大橋是全世界

24、最長的橋之一”<Nanpu Bridge is one of the longest bridges in the world.>）就這樣在平時教學(xué)中注意“點，面”過渡，層層深入，通過不斷的積累，學(xué)生慢慢地就不會再懼怕寫句子，英語寫作也能更規(guī)范更符合英美人的表達習(xí)慣。二、增強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感 按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點。但是單單加強“寫”的訓(xùn)練是遠遠不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體。我國英語界老前輩在其專著英語寫作(The Writing of English)中

25、談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時說：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此，由于平時的語言運用環(huán)境有限，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機會，鼓勵學(xué)生開口大聲朗讀。三、從仿寫作文開始，不斷提高英語寫作能力 寫作就像蓋房子一樣，有

26、了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問題，教師必須由淺入深、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練，可以先從仿寫作文開始。如在教學(xué)Schools in China一文寫作時，可從單詞，詞組的復(fù)習(xí)入手，為學(xué)生下一步的寫作羅列出會用到的一些詞組。然后，通過對知識點的復(fù)習(xí)加深學(xué)生對句型的印象，以防止中式英語句子的出現(xiàn)。接著，讓學(xué)生就課文內(nèi)容完成表格Schools in the U.S.A.，并引導(dǎo)學(xué)生完成表格Schools in China，通過對表格Schools in China的復(fù)述，達到幫助學(xué)生理清全文思路的

27、目的。最后要求學(xué)生完成Schools in China一文。通過這一系列練習(xí)的層層深入，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成本文的寫作。四、面批為主的批改方式，增強糾錯的時效性 要搞好英語作文教學(xué)，光注意滿堂講練還不夠，還要做深入細致的輔助工作。面批作文可使學(xué)生及時、清楚地認識到自己作文的毛病，須注意哪些問題，該如何改進等， 而對于教師可以使我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思維過程，針對每個學(xué)生的不同程度對癥下藥，從而收到立竿見影的效果。如學(xué)生作文中有“We should do more practise.”這句話。對于程度較差的學(xué)生，教師只需要告訴他practise是動詞，這里需要用它的名詞形式pract

28、ice（不可數(shù)名詞），因此這句話應(yīng)該為“We should do more practice.”。而對于程度較好的學(xué)生教師還可以告訴他這句話也還可以改成“we should practise more.”。這樣，學(xué)生和老師面對面，老師字斟句酌地邊讀邊評，學(xué)生邊聽邊思考，注意力必然會比上課時更容易集中，對老師指出的作文中的毛病必會銘記于心，長久不忘。 如果在時間緊無法面批的情況下，教師可以在課后批閱過程中，認真記錄寫作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評作文做好準備。而對于提高班的學(xué)生也可采取課堂上的互批形式。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)

29、場請教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。五、堅持表揚和鼓勵，增強學(xué)生寫作的信心 學(xué)生是教學(xué)的主體，要想教學(xué)有效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此在寫作教學(xué)中，老師切忌：“你寫得不行”，而是應(yīng)該說：“好，這個句子用得好”或“有點進步了，繼續(xù)努力！”，教師對學(xué)生的肯定，會使他們更有信心去寫、去練。有了這種主動性，寫作這一教學(xué)難題也就迎刃而解了。 英語的寫作能力并非一蹴而就，需要日積月累，才能有所突破。因此教師要多指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，堅持不懈，逐步達到“下筆如有神”的境界。記敘文寫作記敘文是記人敘事的文章，它主要是用于說明事件的時間、背景、起因、過程及結(jié)果，即我們通常

30、所說的五個" W "（ what, who, when, where, why ）和一個" H "（ how ）。記敘文的重點在于"述說"和"描寫"，因此一篇好的記敘文要敘述條理清楚，描寫生動形象。下面就談?wù)動⒄Z記敘文的特點和寫好記敘文的基本要領(lǐng)。 一、記敘文的特點 1. 敘述的人稱 英語的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來敘述的。用第一稱表示的是由敘述者親眼所見、親耳所聞的經(jīng)歷。它的優(yōu)點在于能把故事的情節(jié)通過"我"來傳達給讀者，使人讀后感到真實可信，如身臨其境。如: The other da

31、y, I was driving along the street. Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast. I was so frightened that I quickly turned to the left side. But it was too late. The car hit my bike and I fell off it. 用第三人稱敘述，優(yōu)點在于敘述者不受"我"活動范圍以內(nèi)的人和事物的限制，而是通過作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，

32、文章的客觀性很強。如: Little Tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard. On the way, he saw an old woman walking in the rain with nothing to cover. Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short. What could he do? Then he had a good idea. 2.

33、 動詞的時態(tài) 在記敘文中，記和敘都離不開動詞。所以動詞出現(xiàn)率最高，且富于變化。記敘文中用得最多的是動詞的過去的，這是英語記敘文區(qū)別于漢語記敘文的關(guān)鍵之處。英語寫作的優(yōu)美之處就在于這些動詞時態(tài)的變化，正是這一點才使得所記、所敘有鮮活的動態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。 3. 敘述的順序 記敘一件事要有一定的順序。無論是順敘、倒敘、插敘還是補敘，都要讓讀者能弄清事情的來龍去脈。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關(guān)事情的空間和時間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來平淡乏味。倒敘、插敘、補敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為文章

34、所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當(dāng)，則容易弄巧成拙，使文章結(jié)構(gòu)散亂，頭緒不清，讓讀者不知所云。 4. 敘述的過渡 過渡在上下文中起著承上啟下、融會貫通的作用。過渡往往用在地點轉(zhuǎn)移或時間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說明到具體敘述時。如: In my summer holidays, I did a lot of things. Apart form doing my homework, reading an English novel, watching TV and doing some housework, I went on a trip to Qingdao. It is really a

35、 beautiful city. There are many places of interest to see. But what impressed me most was the sunriseThe next morning I got up early. I was very happy because it was a fine day. By the time I got to the beach, the clouds on the horizon were turning red. In a little while, a small part of the sun was

36、 gradually appearing. The sun was very red, not shining. It rose slowly. At last it broke through the red clouds and jumped above the sea, just like a deep-red ball. At the same time the clouds and the sea water became red and bright. What a moving and unforgettable scene! 5. 敘述與對話 引用故事情節(jié)中主要人物的對話是記敘

37、文提高表現(xiàn)力的一種好方法。適當(dāng)?shù)赜弥苯右Z代替間接的主觀敘述，可以客觀生動地反映人物的性格、品質(zhì)和心理狀態(tài)，使記敘生動、有趣，使文章內(nèi)容更加充實、具體。試比較下面兩段的敘述效果: I was in the kitchen, and I was cooking something. Suddenly I heard a loud noise from the front. I thought maybe someone was knocking the door. I asked who it was but I heard no reply. After a while I saw my ca

38、t running across the parlor. I realized it was the cat. I felt released. 這本來應(yīng)是一段故事性很強的文字，但經(jīng)作者這么一寫，就不那么吸引人了。原因是文中用的都是敘述模式，沒有人物語言，把"懸念"給沖淡了。可作如下調(diào)整: I was in the kitchen cooking something. "Crash!" a loud noise came from the front. Thinking someone was knocking at the door, I asked,

39、 "Who?" No reply. After a while, I saw my cat running across the parlor. "It's you." I said, quite released. 二、寫好記敘文的基本要領(lǐng) 1. 頭緒分明，脈絡(luò)清楚 寫好記敘文，首先要頭緒分明，脈絡(luò)清楚，明確文章要求寫什么。要對所寫的事件或人物進行分析，弄清事件發(fā)生、發(fā)展一直到結(jié)束的整個過程，然后再收集選取素材。這些素材都應(yīng)該跟上述五個" W "和一個" H "有關(guān)。盡管不是每篇記敘文里都必須包括這些&q

40、uot; W "和" H "，但動筆之前，圍繞五個" W "和" H "進行構(gòu)思是必不可少的。 2. 突出中心，詳略得當(dāng) 在文章的框架確定后，對支持故事的素材的選取是很關(guān)鍵的。選材要注意取舍，應(yīng)該從表現(xiàn)文章主題的需要出發(fā)，分清主次，定好詳略。要突出重點，詳寫細述那些能表現(xiàn)文章主題的重要情節(jié)，略寫粗述那么非關(guān)鍵的次要情節(jié)。面面俱到反而使情節(jié)羅列化，使人不得要領(lǐng)。這一點是寫好記敘文要解決的一個基本問題，也需要一定的技巧。如: One night a man came to our house and told me, "

41、;There is a family with eight children. They have not eaten for days." I took some food with me and went. When I finally came to that family, I saw the faces of those little children disfigured （破壞外貌） by hunger. There was no sorrow or sadness in their faces, just the deep pain of hunger. I gave

42、 the rice to the mother. She divided the rice in two, and went out, carrying half the rice. When she came back, I asked her, "Where did you go?" she gave me this simple answer, "To my neighbors - they are hungry also!" 3. 用活語言，準確生動 記敘文要用具體的事件和生動的語言對人、事、物加以敘述。一篇好的記敘文的語言既要準確、生動，又要表

43、現(xiàn)力強，這樣才能把人、事描寫得具體生動，其可讀性才強。試比較下面一篇例文修改的前后效果。 原文: One day Xiaoqiang was wandering away. He was soon lost among people and traffic. He could not find the way back home and started crying. Just then, two young students who were passing by found him standing alone in front of a shop and crying. They wen

44、t up to Xiaoqiang and asked him what had happened. Xiaoqiang told them how he got lost and where he lived. The two students decided to take him home. Mother was pleased to see Xiaoqiang come back safe and sound. She invited the two students into the house and gave them some money, but they didn'

45、t take it. She served them with tea but they left. 修改后: The other day, five-year-old Xiaoqiang left home alone and wandered happily in the street. After some time, he felt hungry so he wanted to go back home. But he found he was lost among the crowded people and heavy traffic. When he could not find

46、 the way home, he started and crying. Just then, two young students who were passing by from school found him sanding crying in front of a shop. They immediately went up to him. "Little boy, why are you standing here crying?" they asked. "I want Mom, I go home." said the boy, sti

47、ll crying. "Don't worry, we'll send you home." And they spent the next two hours looking for the boy's house. With the help of a policeman, they finally found it. When the worried mother saw her son come back safe and sound, she was so thankful and she invited the students into

48、 her house. Gratefully, she offered them some money, saying it was a way to express her thanks, but the young students firmly refused it and left without even a cup of tea. 寫作練習(xí)1.請用所給詞的正確形式完成下文It's seven o'clock on the morning of June 1st. Tom 1（get）up. He 2（put）on his clothes and his shoes.

49、 He 3（go）to the zoo with his classmates and his teachers. His mother 4 (be) busy 5（cook）breakfast for him. His father 6（prepare）for his trip. He 7（put）some food, some fruit and a bottle of water into his son's bag now.2 .Peter 是加拿大留學(xué)生，他在課堂上聽不懂老師用漢語講課。假如你是李英，請給他寫封e-mail，簡單介紹你學(xué)習(xí)英語的方法和體會，并針對他的困難提出兩

50、至三條學(xué)習(xí)漢語的建議。提示詞語：study with a group, think, help, listen to, watch 注意事項:詞數(shù)不少于60字。 提示詞語僅供選用。文中不得寫出自己的真實姓名和所在班級Dear Peter,Im sorry to hear that you have some trouble learning Chinese. I have some ideas that may help. For example, I always improve my English by studying with a group. Sometimes I also re

51、ad aloud to practice my pronunciation. However, I think the best way is to watch English movies, because I can watch the actors say the words.Learning Chinese is about the same. If I were you, Id watch Chinese movies. Also you can listen to tapes as much as possible or join a Chinese club to talk to

52、 your friends.I hope you will have fun learning Chinese. Good luck!Love,Li Ying 3. 每個人都有自己的喜好。請你從課余生活方面，談?wù)勀阕钕矚g什么和原因;你又有什么設(shè)想或打算？以及你將具體如何準備呢？After school, I like playing with small animals. Dogs make the best pets. Theyre loyal to people. In the future, I want to be a vet (an animal doctor) so that I

53、can put my interest to good use. Its all Ive ever wanted to be.How can I make my dream come true? First, Ill keep a dog in my house and look after her carefully. In my spare time, Ill take her for walks, clean her bed, wash her bowl, and train her. Life with her must be perfect. From now on, Ill sur

54、ely study harder to know more about animals.4. 每個人都有自己的喜好。請你從課內(nèi)學(xué)科方面，談?wù)勀阕钕矚g的科目是什么,為什么？有什么設(shè)想或打算？你又將如何準備呢？ I learn many subjects at school. I like English best because its interesting and easy. In the future, I want to be an English reporter, so that I can put my interest to good use. How can I make my

55、 dream come true? Ill surely study harder. First, Im going to read more English magazines to improve my English reading skills. Besides, English clubs are good places to improve my spoken English, so Ill join one and practice every day. In a word, Ill try my best to make progress in English. 5. 臨近初三

56、畢業(yè)，你的生活一定是緊張而快樂的，請以My School Day為話題，寫下你初中的生活中經(jīng)典的一天，并寫下你對初中生活的感言。提示詞語：busy, happy, help, homework, futureMy School DayIll say bye to my school soon, so these days Im pretty busy with my preparation work. Every morning I am up running for exercise. I need to stay healthy to get a good grade in the com

57、ing PE test. After a quick breakfast, I have 5 classes. English is my best subject, so I can read English novels. Lunchtime is very welcome. My classmates and I can talk happily or tell jokes to each other. Sometimes there is more likely to be another dessert on the table. Unluckily, I have to take

58、exams after class. Homework spoils every night, and I often fall asleep with my books open. I am anxious to finish the high school entrance examination as soon as possible!Tired but happy, I still like my school life, a mixture of study and fun. I do hope I will have a glorious future through hard w

59、ork.6. 英文報正在舉辦 “Helping”為主題的征文活動，請你通過自己的一次親身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺埽f明 “幫助” 的意義。提示詞： be good at, find, with ones help, realize, ask sb. to do, Helping Everyone needs help and Ive learned a lot from it. I was not good at math in the beginning. Months ago, my teacher asked me to help my classmate Mike with his math. Before helping him I felt a little nervous, so I went over the textbook again and a