《分物益智游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì)今天備課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元58-59頁(yè)“分物游戲”的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。下面我就從教材、教 法和學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行敘 述。一、教學(xué)內(nèi)容分析；“除法的初步認(rèn)識(shí)”在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中是非常重要 的教學(xué)內(nèi)容，也是比較難的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義是建立在“平均分”基礎(chǔ) 上的。要突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解平均分的具體意義。 因此，教材安排了三次從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的分物活動(dòng)，而本節(jié)是第一次分物一一分物游戲（分桃子、分蘿卜、分骨頭） ，通過(guò)對(duì)小數(shù) 目實(shí)物我分一分的操作活動(dòng)， 初步體會(huì)平均分的意義，積

2、累平均 分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后面正式學(xué)習(xí)除法作好鋪墊。教科書提出了 3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步加深隊(duì)平均分的 理解，初步建立平均分的概念。問(wèn)題 1:教科書以連環(huán)畫的形式 創(chuàng)設(shè)里小猴子分桃子的情境， 通過(guò)把一些物體分成幾份， 在各種 分法中，突出每份分的一樣多，就是平均分，建立得到的一樣多 與平均分的等價(jià)性。問(wèn)題 2:通過(guò)分蘿卜，體會(huì)平均分分法的多 樣性。分幾次把蘿卜分完，每一次分幾根蘿卜都可以不同，但只 要每次每只小兔分到的蘿卜同樣多， 就能確保它們最終分到的蘿卜一樣多。問(wèn)題3借助解決分骨頭問(wèn)題，學(xué)習(xí)用畫圖的方法表示 平均分的過(guò)程與結(jié)果。重點(diǎn)理解第三種畫法的意義， 它溝通的是 平均分與重復(fù)減法之間

3、本質(zhì)的聯(lián)系。 本節(jié)課以實(shí)際操作為主要教 學(xué)方式，通過(guò)操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解平均分的意義。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段，但基本形成完整的知 識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)， 學(xué)生有意注意力占主 要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍， 大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律弁不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感 知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很 大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí) 的。三、教學(xué)目標(biāo)：1 .在具體的問(wèn)題情景中，經(jīng)歷把小

4、數(shù)目平均分的操作過(guò)程。2 .初步理解平均分的意義，會(huì)畫圖或語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程 與方法。3 .經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系。4 .弄解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)“同樣多” “一樣多” “平均分”的含義難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程、五、教法和學(xué)法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 能喚起學(xué)生強(qiáng)烈 的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情， 為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思 維中獲取知識(shí)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求

5、新 知。通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能 力。六、設(shè)計(jì)理念計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部 分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)， 而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生 學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。 學(xué)生在原有的知識(shí) 結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興 趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。七、課前準(zhǔn)備：小正方體小棒水彩筆八、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境同學(xué)們，你們瞧，小熊家今天看起來(lái)特別高興，你知道為什 么嗎？哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)十歲

6、生日了。他特地邀請(qǐng)小伙 伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開一個(gè)生日party。你們瞧：都有誰(shuí)來(lái)？（兩 只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們 最愛吃的食物來(lái)招待：有桃子、蘿卜、骨頭。可是小熊遇到一點(diǎn) 困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物 嗎？（能）2、揭示課題：分物（板書：分物游戲）那么，我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧！（1）指名說(shuō)說(shuō)，你覺得應(yīng)該怎么分？（2）那么小猴、小兔、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng) 的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望， 讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)， 讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué) 生

7、，喚起學(xué)習(xí)興趣。（二）、實(shí)際操作，體會(huì)平均分1 .小熊聽取了同學(xué)們的建議，拿出 4個(gè)桃子招待兩只猴子， 請(qǐng)你們幫他分一分。2 .用4個(gè)小正方體代替桃子。（同桌討論分法弁在全班匯報(bào)， 說(shuō)出各種分法）（1）出示分得的結(jié)果。（2）兩只淘氣的猴子都想多吃一點(diǎn)，在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生回答體會(huì)“同樣多”、“一樣多”。同時(shí) 潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待和尊重每一位客人， 進(jìn)行人文 教育。2 .同學(xué)們真能干，幫了小熊一個(gè)大忙，分給兩只猴子一樣多 的桃子，令兩只猴子都很滿意。現(xiàn)在，小熊手上有12個(gè)蘿卜，請(qǐng)你幫他分給3只小兔，要求每只小兔分到的蘿卜同樣多， 每

8、只 小兔分到（）根。（同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣分、全班回饋交流、由學(xué)生判斷正誤弁說(shuō)出 理由）3 .師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是“平均 分”。4 .看到小猴和小兔的那么香，小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出15根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給 3只小狗，每只分到（）根。（同桌 互相說(shuō)說(shuō)怎樣分、全班回饋交流。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上用小棒 分一分）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是： 在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情 境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí)，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象 地感知“平均分”，再由教師小結(jié)，抽象出“平均分

9、”的概念， 最后，由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)回饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律。）其次，動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即能鞏固和靈活 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過(guò) 四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué) 生之間的合作精神。（三）課堂練習(xí)1 .基本練習(xí)（1）插花 討論：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分鉛筆發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息，明確平均分。用擺小棒或圈一圈、連一連的方法分，獨(dú)立思考弁填空。然后全班交流。（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：展示用圈一圈，連一連方法分的過(guò)程；評(píng)價(jià) 畫圖情況）小結(jié)：用擺小棒，圈一圈、連一連方法，解決了生活中的 插花和分鉛筆的問(wèn)題。2 .變換練習(xí) 分杯子、分氣球3 .拓展練習(xí)分橘子設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)是由易到難：先是基礎(chǔ)性練習(xí)，其次 變換練習(xí)，最后是拓展練習(xí)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間， 是為了讓學(xué)生 更有效的理解知識(shí)，同時(shí)也能回饋于教師，讓教師了解本堂課、 本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。同時(shí)使學(xué)生在濃厚的興 趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。（四）、總結(jié)