后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化

1、后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化 全班的學(xué)生來(lái)自各家各戶，大部分孩子都又是留守兒童，所受的教養(yǎng)熏陶各不相同，方方面面都存在著差異，難免會(huì)出現(xiàn)一些行為不良的后進(jìn)生，他們不守紀(jì)律，不完成作業(yè)，得過(guò)且過(guò)，性格倔強(qiáng)粗野，那么，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作便是班主任工作的重中之重，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生關(guān)鍵在于班主任必須遵循教育規(guī)律，講究教育方法，掌握每一個(gè)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，使教育具有針對(duì)性，逐步激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，求知欲。一、走進(jìn)后進(jìn)生的生活，傾灑愛(ài)心熱愛(ài)學(xué)生是教師做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的前提，要設(shè)身處地的為孩子著想，對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生都傾注滿腔熱忱。其次，還必須對(duì)后進(jìn)生全面了解，理解他們的內(nèi)心活動(dòng)，給予最細(xì)心和最善意的幫助。再有，教師還應(yīng)成為后進(jìn)生的真

2、摯朋友，與他們經(jīng)常進(jìn)行思想上的交流，彼此在情感上互相滲透。只有這樣，全身心的奉獻(xiàn)給后進(jìn)生，使他們親身體驗(yàn)到老師的一片真情，使他們覺(jué)得老師同父母一樣，可敬、可親、可信。我們班有一位留守兒童張地松同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課無(wú)心聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常欠交，欺男罵女中有他，村民來(lái)告狀中有他，家長(zhǎng)也認(rèn)為無(wú)可救藥。我知道后，及時(shí)進(jìn)行家訪與其爺爺奶奶談心，又把他從最“偏僻”的角落里調(diào)到離我最近的講臺(tái)跟前的座位上，目的是注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)。其次且與他形影不離，讓其沒(méi)有調(diào)皮打鬧的時(shí)機(jī)，下課后的十分鐘和他在一起度過(guò)，中午又讓和我一起呆在辦公室里，除補(bǔ)課外還進(jìn)行思想交流，開(kāi)始都是我找他，可過(guò)了一段時(shí)間，他便主動(dòng)找上門來(lái)，這一

3、點(diǎn)，使我感到驚喜，從那以后，他學(xué)習(xí)上有了自覺(jué)性，能嚴(yán)格要求自己，成績(jī)提高得很快，他爺爺、奶奶無(wú)不高興，逢人便說(shuō)：“我的孩子遇上了位好老師。”二、要善于挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)任何后進(jìn)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師，要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。實(shí)際上，一旦挖掘出了后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，就找到了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，受到別的人關(guān)注和稱贊，一般學(xué)生如此，后進(jìn)生更是如此，班主任應(yīng)抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，細(xì)心觀察，及時(shí)挖掘出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，這樣，后進(jìn)生就會(huì)產(chǎn)生一種自信，從而激發(fā)進(jìn)步動(dòng)力。我班有位姚佳麗同學(xué)，成績(jī)較差，家長(zhǎng)同學(xué)們都認(rèn)為他腦子笨，后轉(zhuǎn)到我們班就讀，有一次，

4、我班的一張椅子腳斷了，我沒(méi)來(lái)得及修理，可第二天來(lái)到教室，椅子的腳居然修好了，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，才知是她放學(xué)后留下修理得，手在釘釘子時(shí)還受傷了，我得知后，對(duì)她這種做好事不留名的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。還有一次，我讓她到黑板上做道辨字組詞題，她做對(duì)了，我當(dāng)即鼓勵(lì)她：“你真棒，只要以后肯動(dòng)腦筋，成績(jī)一定會(huì)好的?！本瓦@樣，她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。三、細(xì)心分析后進(jìn)生的病因，對(duì)癥下藥后進(jìn)生像是花圃里最幼弱、最嬌嫩身受“病毒殘害”的花朵，而教師就是辛勤的園丁，要留心觀察、認(rèn)真分析，尋找和探究病因，對(duì)癥下藥。由于后進(jìn)生所受到的是批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)備、嘲笑，往往心理心虛、自卑，常常認(rèn)為自

5、己不論表現(xiàn)好壞，都會(huì)受到老師和同學(xué)們的冷落歧視。因而，無(wú)論對(duì)何事，他們總持著沉默、回避的態(tài)度。這樣持續(xù)下去，落后永遠(yuǎn)屬于他們，對(duì)此情況，我反復(fù)思考、琢磨，多次家訪，與各科任老師共同分析后進(jìn)生的心理狀態(tài)，從中找出對(duì)他們產(chǎn)生影響的因素，另外，還重點(diǎn)查找外界因素對(duì)他們的刺激，對(duì)癥下藥，采取切實(shí)有效的教育措施幫助引導(dǎo)。我班有位楊天送同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，因受家庭社會(huì)影響，不管是打架罵人，還是寫作業(yè)，都是用錢來(lái)解決，認(rèn)為“金錢是萬(wàn)能，讀書無(wú)用。”對(duì)此，我多次家訪，與其家長(zhǎng)溝通，對(duì)他心平氣和地教導(dǎo)，從社會(huì)到家庭，從金錢與道德，知識(shí)的關(guān)系談跨世紀(jì)新人應(yīng)有的理想與抱負(fù)，告訴他家里有錢是好事，是供你求學(xué)上進(jìn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但如果你認(rèn)為有錢啥都能辦，那錢反而成了包袱、累贅。甚至成為犯罪的禍根。最后，他終于認(rèn)識(shí)到有錢并不能買到知識(shí)，從此以后，他轉(zhuǎn)變了思想，學(xué)習(xí)上有較大的進(jìn)步，成為班里的中等生?？傊?，對(duì)待后進(jìn)生，我們要熱情關(guān)懷他們