長方體的認(rèn)識1

1、長方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第一課時。教材分析：長方體和正方體是最基本的立體圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。教材首先呈現(xiàn)了一些長方體或正方體形狀的建筑物和生活用品，讓學(xué)生觀察它們的形狀，然后從這些實物中抽象出長方體和正方體的圖形，讓學(xué)生感受到生活中的很多物品的形狀都是長方體和正方體的，為進(jìn)一步研究長方體、正方體的特征做準(zhǔn)備。學(xué)生分析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體和正方體，了解了它們的一些基本特征，本單元進(jìn)一步教學(xué)長方體和正方體的特征。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識長方體，

2、掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高。3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點：建立立體圖形的概念，形成表象。教具準(zhǔn)備：課件、長方體實物、學(xué)具預(yù)設(shè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、談話引入。我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形？（課件出示）提問：這些都是什么圖形？2、課件出示一組生活中的物品：冰箱、建筑用的磚塊等。師：它們有什么共同點？師：對，我們周圍有許多物體的形狀都是長方體。生活中還有很多這樣的事物，你能再舉一些例子嗎？學(xué)生舉例。3

3、、師：為什么說這些物體的形狀是長方體？長方體有什么特征？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下長方體。 （ 板書課題 “長方體的認(rèn)識 ” ）二、啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知1、活動一：認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。師：請同學(xué)們拿出自己帶的長方體實物。摸一摸、說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報：教師板書：面、棱、頂點小組在學(xué)具上互相指出長方體的面、棱、頂點。2、活動二：研究長方體的特征。（ 1）師：下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來研究長方體的特征。小組合作學(xué)習(xí)：拿幾個長方體的物品來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？將小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)填在書中的表格中。（ 2）學(xué)生小組合作探究。（ 3）學(xué)生匯報交流：總結(jié)：用你喜歡的方法把長方體的特征完整地總結(jié)

4、一下？（ 4）質(zhì)疑：對于長方體的特征你還有什么問題嗎？3、活動三：認(rèn)識長方體的長、寬、高。1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體的特征，你能自己動手做一個長方體框架嗎？（ 2）小組同學(xué)用學(xué)具做一個長方體的框架。（ 3）說一說在制作過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？講解 : 我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 （課件演示）習(xí)慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。拓展練習(xí) : 將長方體橫放、 豎放， 讓學(xué)生分別說出長方體的長、 寬、 高。明確：長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放的位置不同而改變，相交于每個頂點的三條棱都可以叫做長方體的長、寬、高。三、練習(xí)。1、看圖說出下面長方體的長、寬、高各是多少？（單位：厘米）2、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答填空。3、判斷。正確的在括號里畫“，”，錯誤的在括號里畫“x”。4、思考題。四、回顧總結(jié)，暢談收獲：這節(jié)課你有什么