聽(tīng)《上好語(yǔ)文家常課》講座有感

1、聽(tīng)上好語(yǔ)文家常課講座有感 今天下午（2017年5月11日）給我們做講座的是河南師大附小趙金紅副校長(zhǎng)，她的講座課題是上好語(yǔ)文家常課。從講座題目上看就很接地氣，不是高大上的教育教學(xué)理論，而是我們每天上的“家常課”。家常課就是我們的常態(tài)課。 一、尷尬真不愧為“家常課”，趙老師一上來(lái)講，就先讓我們聽(tīng)寫(xiě)了以下11個(gè)詞語(yǔ)，36個(gè)字“慰藉 、尷尬、蒞臨、鞠躬盡瘁 、汗涔涔 、淚潸潸、醍醐灌頂、分道揚(yáng)鑣、櫛風(fēng)沐雨、莞爾一笑、鳳凰涅槃 ”。100多名要評(píng)的市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人全寫(xiě)對(duì)的寥寥無(wú)幾，我們有的抓緊查手機(jī)，有的在小聲商量。這種聽(tīng)寫(xiě)真“尷尬”。她告訴我們，這是小升初卷子上

2、的題，要求孩子們會(huì)寫(xiě)的字，我們老師會(huì)寫(xiě)嗎？抱怨孩子寫(xiě)錯(cuò)別字，老師使用了較多的電腦手機(jī)，不是提筆忘字嗎？為了這種聽(tīng)寫(xiě)不再尷尬，我們認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)吧。· 透徹趙老師在講座的第一板塊就給我們分析“語(yǔ)文家常課的現(xiàn)狀”，并對(duì)現(xiàn)狀講出了對(duì)策：現(xiàn)狀一：蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到 有的老師把語(yǔ)文教材內(nèi)容當(dāng)成了語(yǔ)文課程內(nèi)容。葉老說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材就是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀與寫(xiě)作的熟練技能。教材好比可以開(kāi)發(fā)的無(wú)限寶藏的鎖匙，它的性質(zhì)等同于樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類(lèi)的貨色了?！睂?duì)策：1.必要時(shí)講解。2.用好教材這個(gè)例子。3.有明確的教學(xué)指向。（1）指向閱讀能力的提升。（2）指向表達(dá)能

3、力的提高。（3）指向思維的縱深發(fā)展。（4）指向文化的豐厚積淀。（5）指向生活的實(shí)際運(yùn)用。4.有鮮明清晰的教學(xué)核心目標(biāo)。5.有恰當(dāng)集中的教學(xué)內(nèi)容。  我的感悟：這樣的對(duì)策就告訴我們老師在選定教學(xué)內(nèi)容上、制定教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該怎么做了，不能眉毛胡子一把抓了。更清楚地知道了，我們是通過(guò)課文來(lái)教語(yǔ)文的，不單單是交給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是形成語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。現(xiàn)狀二：動(dòng)口不動(dòng)手。認(rèn)為課堂上寫(xiě)字是耽誤時(shí)間?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖對(duì)策： 1.課堂上堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)。2.恰如其分“小練筆”。3.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)   我的感悟：“寫(xiě)”的時(shí)間，寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)的數(shù)量等

4、等，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的各學(xué)段目標(biāo)上都做了清楚的界定。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：三個(gè)學(xué)段，累計(jì)會(huì)寫(xiě)的字達(dá)到2500個(gè)。  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：第一學(xué)段是寫(xiě)話(huà)，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。第二學(xué)段課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年不少于16詞左右。第三學(xué)段課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16詞左右。現(xiàn)狀三：不敢放手牽著走   1.指導(dǎo)朗讀有些強(qiáng)勢(shì)。2.老師牽的痕跡比較重。3.老師愛(ài)說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句。 4. 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流的時(shí)間少。對(duì)策：1.備課要

5、透。 不能只顧著趕教案，要心中時(shí)刻裝著學(xué)生。2.設(shè)計(jì)好核心問(wèn)題。  這個(gè)核心問(wèn)題是主問(wèn)題，是好問(wèn)題。好問(wèn)題就是一把鑰匙，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的大門(mén)。什么是好問(wèn)題呢？趙老師說(shuō)：“第一、好問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生真正的思考。第二、好問(wèn)題是指向教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。第三、好問(wèn)題應(yīng)該是多元開(kāi)放的。第四、好問(wèn)題應(yīng)該是把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選的?！?.教得完整，不如學(xué)得充分。 要讓學(xué)生進(jìn)行真學(xué)習(xí)，真學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？趙老師說(shuō)：“1、從學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和接受信息的情況能看出來(lái)學(xué)生是否是真學(xué)習(xí)。2、看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3、學(xué)生要走過(guò)“嘗試錯(cuò)誤”的歷程。”4.建立同桌學(xué)習(xí)共同體 

6、我的感悟：老師一定要有角色換位的意識(shí)和行動(dòng)。正像趙老師說(shuō)的那樣，老師教著教著就不見(jiàn)了，老師勝似閑庭信步，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎！把課堂真正地還給學(xué)生。讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)。  三、細(xì)致趙老師講的第三個(gè)問(wèn)題是“教什么與怎么教”“教什么”比“怎么教”更重要。 低年級(jí)教“字詞句”。 低年級(jí)仿詩(shī)訓(xùn)練 中年級(jí)教“段”。  三年級(jí)：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法概括文章主要內(nèi)容，如串聯(lián)段意法；題目拓展法；要素歸納法；抓重點(diǎn)句段法；取主舍次法；問(wèn)題回答法等等。四年級(jí)：做好摘錄筆記；練習(xí)寫(xiě)旁注。高年級(jí)教“篇章”。文章的表達(dá)順序 作者的思想感情 基本的表達(dá)方法 理清文路。練習(xí)寫(xiě)批注。

7、賞讀課文。局部寫(xiě)法遷移。2.怎么教? 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教的活動(dòng)基本流程：導(dǎo)讀-導(dǎo)議-導(dǎo)練-導(dǎo)評(píng)  順序可以微調(diào)。 凸顯學(xué)生主體，學(xué)的活動(dòng)基本流程：預(yù)學(xué)議學(xué)練學(xué)評(píng)學(xué)第四個(gè)問(wèn)題是家常課關(guān)注點(diǎn)： 交流意想不到的情節(jié)。   生字新詞落實(shí)到位。 課文要一讀到底： 讀正確  讀流利  讀出感情 精讀課文時(shí)，讀要落在有感情上。 以課后題為主線(xiàn)組織教學(xué)。  努力做到關(guān)注表達(dá)，落實(shí)語(yǔ)用。該寫(xiě)就寫(xiě)。（8） 經(jīng)典誦讀一天都不能少  我的感悟：趙老師這樣手把手教我們?cè)趺磦湔n，怎么講課，每一年級(jí)該教什么，怎么教，而且還讓我們知道如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)：預(yù)學(xué)議學(xué)練學(xué)評(píng)學(xué)。教什么，我們清楚了，怎么教，我們清楚了，重點(diǎn)是落實(shí)在自己的課堂上，讓自己的課堂實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)。老師要腳踏實(shí)地的教，學(xué)生要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)貙W(xué)。這樣的“實(shí)”才是厚的積淀。