孫權(quán)勸學(xué)公開(kāi)課教案(共3頁(yè))

1、孫權(quán)勸學(xué) 瀘南中學(xué)：殷春梅 教學(xué)目標(biāo)： 1朗讀課文，正確掌握句中的停頓。 2利用課文注釋和工具書讀懂課文。 3理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和翻譯理解課文的內(nèi)容和主旨，積累文言詞語(yǔ) 。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生齊讀此詞，導(dǎo)入新課南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷 辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。二、誦讀課文，品評(píng)人物（一） 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏（學(xué)生在自由朗讀后，挑戰(zhàn)無(wú)標(biāo)點(diǎn)而讀）初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭 以軍中多務(wù)

2、權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見(jiàn)往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別學(xué)生挑戰(zhàn)后，明確停頓，再讀課文。初，權(quán)/謂/呂蒙曰：“卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿治經(jīng)/為博士邪？但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。 卿言/多務(wù)，孰/若孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。（二） 讀懂文意，讀出感情。

3、根據(jù)情景，補(bǔ)充對(duì)話。小組合作，分角色朗讀課文。提出不能理解的句子，揣摩語(yǔ)氣。權(quán)曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！蒙曰：“ _。”（辭以軍中多務(wù)）權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙曰： “_。”（蒙乃始就學(xué)）魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎?。ㄈR讀課文，根據(jù)提示，嘗試背誦。提示：初，權(quán)謂_曰：“卿今_掌事，不可不學(xué)！”蒙_軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤_卿治經(jīng)為_(kāi)邪!但當(dāng)_，見(jiàn)_耳。 卿言_，_若孤？孤常_，自以為_(kāi)。”蒙乃_。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者_(dá)，非復(fù)_！”蒙曰：“_，即更刮目相待，大兄_！”肅遂拜_，_而別。三、大膽想象，深入探究“刮目相待”后，請(qǐng)結(jié)合文章最后一句，想象魯肅有何表情、動(dòng)作、語(yǔ)言？這說(shuō)明了什么？四、課堂小結(jié)，暢談感受