初一孩子心理過渡期的分析和引導

1、學習必備歡迎下載初一孩子心理過渡期的分析和引導一、初一孩子的心理狀態(tài)分析1 、盲目的自信與自卑家長們可能都有這樣的感覺：剛跨入初中大門的孩子跟小學階段相比，心理波動大，情緒不穩(wěn)定，要么極度自信，要么沮喪不堪，極容易盲目自信與自卑。這是因為剛進初中， 孩子面對的是一個全新的環(huán)境。班上同學的學習層次也良莠不齊， 尖子生與基礎一般和基礎差的孩子差距較為懸殊。尖子生一入中學信心十足，意氣風發(fā)，尤其是當今許多學校按孩子的學習基礎，分層次編班，層次好的班級的孩子，個個感覺良好，但一經(jīng)挫折（如當不上班干部、測驗成績不如人意等），便立刻心灰意冷，找不到感覺，不知如何應付，或者埋怨老師?；A一般和基礎差的孩子，

2、 一般自卑感和心理壓力都較大。 但不管自信或自卑都對新的學習生活有強烈的好奇心和新鮮感， 有展現(xiàn)自我的欲望。 這也是我們家長要把握的教育契機。2 、矛盾的思維方式初一階段的孩子在小學養(yǎng)成的認知習慣仍然影響著他們接受新事物，他們常常用懷疑的目光看老師，或者勇敢的對老師說：“我們小學老師這樣說的”，在這一思想的同時，他們的自我意識又迅速發(fā)展，開始遠離老師和家長。他們有了心理話更愿意對同伴講。 對家長和小學老師形成的絕對服從和依賴與升入中學萌發(fā)的自我意識并存，這是他們思維上的主要矛盾。3 、陌生的師生、同學關系家長可能會注意到初一階段的孩子常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：下課了，他總愛找自己的小學同學在一起玩，

3、從而形成了自發(fā)的小團體。 星期天，他還常常約小學的同學一起看望老師； 以此來重溫過去的師愛， 表達對小學的眷戀。 產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因：首先，是小學與中學的管理方式不同。在小學，老師少，但總跟班，且管得細，孩子對老師有依賴感；而到了中學，老師增多，但班主任也不是總能看得到，孩子找不到依靠，總覺得老師離自己很遠。其次，小學時間很長，在此之前，孩子少有改變環(huán)境的經(jīng)歷，自然依戀著舊時的群體。新的師生、同學關系不會自然形成，要依靠家長老師的引導才得以實現(xiàn)。4 、不適的多門學科初一孩子由小學的兩門主科，一下猛增到中學的七門主科；孩子容易產(chǎn)生手忙腳亂之感，失去協(xié)調(diào)與控制能力，甚至失去自信。有的孩子說，初一的

4、學習最緊張， 就是指由小學到初中的過渡階段。 它需要一個適應的過程。 要順利渡過這個時期，縮短這個過程還需要家長和老師從心理和學法上給予及時的指導。學習必備歡迎下載二、初一孩子的心理過渡期的引導1、對孩子進行集體主義教育首先，這階段的孩子正逐步走向獨立，希望個體的行為和努力得到老師和同學的認同， 這一時期也是孩子責任心培養(yǎng)的重要時期。要加深孩子對個人與集體關系的理解， 讓孩子明確自己與集體的利害關系，自己是班級的一個重要組成部分， 自己的行為直接關系的班級的榮譽，應該以大集體的利益為重； 反過來孩子所在班級班風正、 學風濃、具備戰(zhàn)斗力的話又會使每個孩子受益，從而激發(fā)孩子的責任感，增強自己在集體

5、中的主人翁意識。其次，要培養(yǎng)孩子團結友愛的精神， 孩子將要在一個大集體中與同學一起生活三年，同時同學之間的關系直接影響到孩子的進步。 家長應該教導孩子： 同學之間要互相幫助、互相扶持，共同面對困難、戰(zhàn)勝困難。同時告訴孩子，新的學習生活，新的起點，你與所有同學一樣都站在同一個起跑線上， 讓孩子放下過去的包袱，也放下過去的殊榮，開始另一段精彩的人生。家長這樣做的目的是：（l ）新的集體生活開始了，孩子感覺具體、形象、具有十心靈的震動作用。（ 2）使自卑的孩子放下包袱，使自信的孩子做好心理準備，都暗自下決心，要努力！最后，還要鼓勵孩子參加班級和學校組織的各種豐富多彩的活動，培養(yǎng)孩子集體意識和歸宿感。

6、 比如，讓孩子參加本班組織的羽毛球比賽或其它球類活動，跟同學老師一起做集體游戲，如果孩子所在的班在比賽中取得好成績，孩子也會覺得特別得意， 覺得在這樣的班真幸運。 這樣，孩子就能很強烈的感受到大集體的溫暖和團結， 容易形成團體積極向上的氛圍， 有利于孩子的進步。 反之，那種以為孩子多參加集體活動就會耽誤影響學習， 從而拒絕孩子參加集體活動的做法則不利于孩子的成長。2 、協(xié)調(diào)人際關系這階段的孩子所面臨的人際關系主要是學校中的人際關系， 也即師生關系和同學關系。家長應幫助孩子正確認識并學會處理各種人際關系。 這些原則和技巧包括沖突解決、合作與競爭，學會拒絕以及尊重與支持等。初一階段的孩子對老師的情

7、感依賴依然是非常強的，他們特別需要老師的情感撫慰，最怕老師置之不理。有一位孩子曾對自己的母親說： “老師很久沒摸我的頭了”。他感覺有些失落。但老師面對的是一個群體，不可能把過多的注意力集中在自己孩子的身上， 這時候應該教會孩子善于體諒老師的難處， 同時從細微處去發(fā)現(xiàn)老師對自己的關心。 比如老師盡管很忙， 但依然盡力抽出時間幫助孩子解決實際問題。 擠時間創(chuàng)造與孩子接觸的條件， 盡可能地讓孩子完成新舊環(huán)境的轉換。甚至老師的批評也是對自己關注和關心的表現(xiàn)； 老師一個鼓勵的眼神、一個贊許的笑容、一個手勢都在傳達著對自己的關心和愛護，等等。這樣，學習必備歡迎下載孩子慢慢就會從小時候老師高密度的關注視野下

8、走出來，開朗。慢慢走向獨立、 寬容和同時，讓孩子學會處理同學之間關系也是非常重要的。同學之間的關系，要從兩方面進行指導： 一方面是個體與集體的關系，另一方面是個體與個體之間的關系。 首先要讓孩子理解集體利益高于一切的道理，使集體責任感成為孩子的準則。有時解決孩子之間的沖突， 用集體責任感來約束， 教育效果會更好。個體之間的關系是人際關系中的難點。如果是女孩子， 就要讓其在于女同學的交往中克服小心眼兒， 好猜疑、忌妒心強等性格缺陷， 否則會嚴重影響孩子學習狀態(tài)。3 、實施正向激勵正向激勵，就是以表揚為主。家長善于表揚，就意味著贏得了教育上的主動權。 初一孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，

9、希望得到家長老師和同學的肯定， 這種愿望比任何時候都強烈。 每次表揚不但鼓舞了孩子， 也鞏固了家長在孩子心目中的地位。 如果家長總是毫無顧忌的批評孩子， 那么孩子就會認為反正我是父母眼里的壞孩子了，我還好得了嗎？孩子的感情是非常脆弱的。因此，應以正向激勵為主。榜樣的力量是無窮的，父母在日常生活中通過表揚典型的人和事，可以幫助家長實現(xiàn)教育目的。 初一孩子的思維形象性、 模仿性更強一些， 把教育目標具體化，更切合孩子實際。 它使自卑的孩子鼓起勇氣， 盲目的孩子找到目標。心理暗示法也是表揚的一種形式。當孩子犯錯誤時，家長可以這樣批評他：“這種行為是好孩子該有的嗎？”家長對孩子的口頭語應是： “這才像

10、乖孩子?！碑敽⒆宇A知自己的行動將會達到某個預期的目標時，就會被激勵起來。總之，注意對初一孩子心理過渡期的引導，抓住孩子的心理，有節(jié)奏的進行輔導， 就能讓孩子順利實現(xiàn)從小學到初中的過渡， 積極樂觀的開始新的學習生活。親子溝通的四個技巧對家長來說，孩子的成長過程十分奇妙，即使他們的哭啼偶爾令人感到不安，然而，在父母的心里還是充滿著無限的盼望和希冀。為人父母，誰都有望子成龍的心態(tài)， 可是當孩子日漸長成， 眼見很多東西都事與愿違的時候， 心里又會不由自主地涌起無邊的失落?，F(xiàn)今社會，做家長的，一點也不容易，很多時候，他們很容易陷入進退兩難的矛盾境地。 某種程度上， 家長可能會忽略了孩子獨特的本質和特性，

11、 最終導致父母與子女雙方期望迥然不同。學習必備歡迎下載其實，每個孩子都擁有與生俱來的獨特性，父母可以通過觀察和發(fā)掘孩子的優(yōu)點和長處， 來讓他們建立自信心。 每個孩子眼中的世界， 原本都是天高海闊的，如果要讓孩子眼中的世界變得更加繽紛多彩， 家長的角色是非常重要的。任何時候，也不能忽視孩子的感受和期望， 如果父母只是一廂情愿地為孩子訂定目標，不但難以建立良好的親子關系， 更嚴重的是，還會影響孩子自信心的建立。以下是一些親子溝通的技巧，希望與廣大家長一起分享：1. 聽聽孩子心很多家長每天披星戴月為生活而忙碌，很少有時間可以抽空與子女談心，使孩子的憂愁和快樂都只能埋在自己心底。 與孩子的談心和溝通其

12、實重質不重量，不在乎時間長短， 最重要是通過親子之間的溝通和接觸， 讓孩子感受到父母那份貼心的關懷， 與父母分享心底的苦與樂， 從而學習表達自己的感受， 促進親子間的互信。2. 讓孩子當家作主要讓孩子在家庭中，體驗到民主的家庭氣氛。家長應該嘗試用開明的態(tài)度去傾聽孩子的意見， 這就是我們常說的家庭會議。 有時，孩子的意見并不一定可行，但通過參與和實踐的過程， 有助孩子加強解決問題的能力， 并可以從錯誤中學習，最終明白成功是通過不斷的嘗試和思考才達到的。讓孩子當家作主，也還可以提升他們的自我認同感。3. 家長要表里如一在孩子成長的過程中，父母的一言一行對他們的影響十分深遠，父母的言行都可能成為孩子

13、會通過模仿和學習的榜樣， 孩子會不加辨別地將父母的言行或生活習慣照單全收。 家庭是社會的縮影， 孩子長大后， 那些不良習慣可能阻礙他們的人際發(fā)展。 做家長的，在孩子面前不但要慎言， 而且還要注意言行一致的重要性，否則會使得孩子無所適從，還可能埋下破壞親子關系的導火索。4. 物質不及口頭贊賞現(xiàn)代社會物質生活極大豐富，但物質的獎勵有時還不如一記微微的點頭或口頭稱贊的效果來的好， 口頭的獎勵或者肢體的肯定動作， 會使孩子有一種備受認同的感受。 要幫助孩子成長， 發(fā)掘他們的優(yōu)點， 對孩子進行適當?shù)馁澷p是很有效的，但千萬不可倚重于物質獎勵。家庭教育中如何做到關心愛護與嚴格要求相結合父母關心愛護自己的孩子

14、是人之天性。這種愛是培養(yǎng)孩子良好品德和行為的感情基礎，沒有這種愛，就談不上教育，就難以達到好的教育效果，但愛而不教，管而不嚴，同樣也達不到教育的目的。因此，家長在教育孩子時，要注意把關心愛護和嚴格要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不厲。學習必備歡迎下載一、愛而不溺父母對自己孩子的關心愛護，應以有利于孩子身心健康為前提，離開這個前提就容易與望子成才的愿望背道而弛。 父母對孩子愛應該是理智的， 有分寸的，絕不能溺愛，否則，就會成為孩子身心畸形發(fā)展的禍根。在現(xiàn)實生活中，不少家長把對孩子的關心愛護變成了溺愛，尤其在獨生子女家庭中，表現(xiàn)更為突出 。祖父母和父母把孩子視為“小皇帝”一味的嬌慣，偏愛和護短，對

15、孩子的要求百依百順，有求必應。對孩子的不良品德和習慣不批評、不教育，往往包庇護短。吃飯穿衣一切事務都由家長包辦代替，孩子讓家長干什么，家長就干什么，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習慣，這些不良習慣任其發(fā)展下去，其后果是不堪設想的。有人說，對孩子的嬌生慣養(yǎng)百依百順， 是促進孩子走上不幸道路的開端。 這是值得每位家長深思的。家長對孩子要做到愛而不溺，應注意以下幾點。第一，家長要有理智、有分寸地關心愛護孩子，既要讓孩子感到父母真摯的愛，使其感受到家庭的溫暖，能激發(fā)其積極向上的愿望，又要讓孩子關心父母和其他家庭成

16、員，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務性勞動和家務勞動，這不僅有利于培養(yǎng)孩子熱愛勞動，關心集體的好品德，而且也有得培養(yǎng)孩子的智力和自理能力。第二，家長要正確對待孩子的要求。人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無止境的。對孩子的需求要具體分析，要以家庭的實際經(jīng)濟狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應。過分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過高的欲望，養(yǎng)成越來越貪婪的惡習。一旦父母無力滿足其需求時，勢必引起孩子的不滿，致使難以管教。當其欲望強烈而又得不到滿足時，就容易走上邪門歪道，這是每位家長需要注意的。第三，對孩子的合理要求， 在家庭允許的情況下， 就盡量給予滿足。如孩子要求

17、給買一些有利于增長知識，開發(fā)智力，豐富精神生活的兒童書畫及必要的生活、娛樂用品，一般應給予滿足。若家長一時難以辦到時，應向孩子說明理由。在教育孩子時，家長既要積極為促進孩子的身心健康創(chuàng)造條件，也要教育孩子注意節(jié)約儉樸，防止養(yǎng)成揮霍浪費的不良習慣。二、嚴而不厲所謂家長應該“嚴格要求”子女，就是說要家長要對子女負責任，提出并落實一系列適當?shù)慕逃蟆?沒有要求就沒有教育， 父母對子女的要求是家庭教育的具體體現(xiàn)。但這種要求必須掌握好一個“度”，過高、過低的要求都會失去激勵作用，喪失教育意義。學習必備歡迎下載很多家長對 “嚴”的理解有誤區(qū)。 有的家長認為 “嚴”就是“厲害”，對孩子要給予好心而不能給予

18、好臉， 孩子只有害怕父母， 才能教育好。 還有的家長認為“嚴”就是不聽話就要打罵，贊成“不打不成才”的說法。這些認識都是不對的，對當今的孩子采取這種辦法是難以奏效的。如果對孩子動輒打罵、訓斥，孩子就不愿意接近父母。孩子如果對父母敬而遠之或者既不尊敬、 又不接近，更不愿與父母交談， 這就很難取得好的教育效果。至于打罵、體罰之類的行為就更是和我們所說的“嚴格要求”水火不相融了。動輒打罵孩子的家長， 不僅不能使孩子和改正錯誤，反而使孩子的情感和心靈受到摧殘， 變得冷漠， 自卑和缺乏自尊心， 甚至因忍受不了父母的打罵而離家出走，由此可見，對孩子實行體罰只不過是家長缺乏理智和束手無策的表現(xiàn)，不可能起到嚴格要求的效果。我們所說的嚴格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點，以取得良好教育效果為前提的。如果“嚴”得出了格，就會走向反面