單縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析_1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。單縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析單縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最新版】1：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項選擇題a、被動的合作學(xué)習(xí)b、自覺的合作學(xué)習(xí)c、主動學(xué)習(xí)d、主動合作學(xué)習(xí) 2：“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調(diào)（）。單項選擇題a、教師的權(quán)威b、榜樣的作用c、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威d、社會的作用 3：有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學(xué)生聽后心里

2、鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學(xué)原則。單項選擇題a、啟發(fā)性b、系統(tǒng)性c、鞏固性d、因材施教 4：歐洲的新教育思潮和美國的進步教育運動出現(xiàn)在（）。單項選擇題a、18世紀(jì)末19世紀(jì)初b、19世紀(jì)中葉c、19世紀(jì)末20世紀(jì)初d、20世紀(jì)中葉 5：一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期是（）單項選擇題a、幼兒期b、童年期c、少年期d、青年期 6：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項選擇題a、需要b、動機c、強化d、誘因 7：教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認了( )。單項選擇題a、教育的科學(xué)屬性b、教

3、育的生產(chǎn)屬性c、教育的社會屬性d、教育的藝術(shù)屬性 8：在學(xué)與教的過程中，有效傳遞的主要信息是（）。單項選擇題a、教學(xué)過程b、教學(xué)手段c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體 9：以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。單項選擇題a、孔子b、昆體良c、赫爾巴特d、夸美紐斯 10：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。單項選擇題a、心智技能b、表演技能c、寫作技能d、操作技能 11：考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。（）判斷題對錯 12：有關(guān)操作技能的特點，正確的是（）。多項選擇題a、物質(zhì)性b、內(nèi)潛性c、展開性d、外顯性e、簡縮性 13：以下哪種情況屬于認知策略?（）

4、單項選擇題a、看書的時候遇到不會的單詞就查字典b、為了記住要點，看書時畫出關(guān)鍵詞c、為了提高效率，選擇在安靜的地方學(xué)習(xí)d、學(xué)完功課時自己進行測驗 14：我國的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間（）單項選擇題a、所接受全部教育內(nèi)容的總和b、所學(xué)科目的總和及社會實踐活動c、所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排d、所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排 15：掌握知識是發(fā)展智力的（）單項選擇題a、前提b、基礎(chǔ)c、條件d、目標(biāo) 16：有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（）。單項選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 17：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的 。單項選擇題a、 促進b

5、、 妨礙c、 適應(yīng)性d、 創(chuàng)造性 18：下列符合桑代克學(xué)習(xí)理論的選項是（）多項選擇題a、試誤b、頓悟c、聯(lián)結(jié)d、效果律e、完形 19：對教師的行為選擇起決定作用的是其（）。單項選擇題a、學(xué)科專業(yè)水平b、認知能力狀況c、職業(yè)道德修養(yǎng)d、身體健康狀況 20：下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點?（）單項選擇題a、圖式b、自我同一性c、力比多d、最近發(fā)展區(qū) 21：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動的其他社會成員的區(qū)別之一。（）判斷題對錯 22：1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張單項選擇題a、贊科夫b、布魯納c、瓦·根舍因d、懷特海 23：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（）。

6、單項選擇題a、并不重要的時期b、非常重要的奠基時期c、沒有效果的時期d、最不會受外界影響的時期 24：充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）單項選擇題a、組織策略b、精加工策略c、元認識策略d、復(fù)述策略 25：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。單項選擇題a、沃爾夫b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 26：班會的特點主要有（）。多項選擇題a、集體性b、開放性c、針對性d、時效性e、自主性 27：教育生物起源論的代表人物是（）。單項選擇題a、孟祿b、霍爾c、利托爾諾d、華生 28：成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施（）。單項選擇題a、鼓勵性評價b、絕對性評價c、終結(jié)性評價d、堅定性評價 29：

7、蘇霍姆林斯：基說“從兒童進學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西”，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生應(yīng)該（）。單項選擇題a、嚴(yán)格要求b、熱愛學(xué)生c、公正平等d、贊賞引導(dǎo) 30：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題a、外在遠景動機b、內(nèi)在遠景動機c、外在近景動機d、內(nèi)在近景動機 31：根據(jù)教師法的規(guī)定，教師有下列哪種情形之一，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?（）單項選擇題a、因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的b、因身體原因沒有完成教育教學(xué)任務(wù)的c、體罰學(xué)生d、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的 32：教師成長與發(fā)

8、展的最高目標(biāo)是（）。單項選擇題a、特級教師b、教學(xué)熟手c、優(yōu)秀班主任d、專家型教師 33：實施素質(zhì)教育的主渠道是（）。單項選擇題a、家庭教育b、社會實踐活動c、課外活動d、課堂教學(xué) 34：電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是（）。單項選擇題a、誘導(dǎo)運動b、動景運動c、運動后效d、自主運動 35：有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于面對緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）。單項選擇題a、場依存性占優(yōu)勢b、場獨立性占優(yōu)勢c、情感型d、內(nèi)傾型 36：在杜威看來，教學(xué)過程的實質(zhì)在于（）。單項選擇題a、將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認知結(jié)構(gòu)b、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)

9、兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展c、將掌握知識，發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來d、教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運動 37：學(xué)生間認知方式差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、場獨立與場依存b、自我型與開放型c、沉思型與沖動型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發(fā)散型 38：認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、關(guān)系轉(zhuǎn)換說c、共同要素說d、經(jīng)驗類化說 39：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項選擇題a、交往動機b、外在動機c、內(nèi)在動機d、無意識動機 40：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）單項選擇題a、依從b、接受c、認同d、內(nèi)化 4

10、1：教育的多元化是對教育單一性和統(tǒng)一性的否定。（）判斷題對錯 42：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項選擇題a、義務(wù)教育法b、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論c、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)d、西方先進的教育教學(xué)經(jīng)驗 43：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。單項選擇題a、心智技能b、表演技能c、寫作技能d、操作技能 44：教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。（）判斷題對錯 45：屬于教師的一般角色的有（）。多項選擇題a、傳道者b、授業(yè)、解惑者c、榜樣d、管理者e、父母與朋友 46：就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強調(diào)的是（）對動作技能

11、學(xué)習(xí)的重要性。單項選擇題a、言語指導(dǎo)b、示范c、練習(xí)d、反饋 47：“若李老師和劉老師參加培訓(xùn)，則張老師也參加培訓(xùn)”，要由此推出“李老師沒參加培訓(xùn)”，需增加的一項是( )。單項選擇題a、張老師沒參加培訓(xùn)b、張老師參加了培訓(xùn)c、劉老師參加了培訓(xùn),張老師沒參加d、劉老師和張老師都沒參加培訓(xùn) 48：志存高遠、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻，這體現(xiàn)了新時期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）。單項選擇題a、為人師表b、關(guān)愛學(xué)生c、愛崗敬業(yè)d、團結(jié)協(xié)作 49：唯一得到心理學(xué)家公認的動機劃分方法是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義b、學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系c、學(xué)習(xí)動機的動力來源d、學(xué)習(xí)動機

12、的理論 50：皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。（）判斷題對錯 51：下列關(guān)于消防常識的表述，不正確的是（）。單項選擇題a、煤氣泄露充滿室內(nèi)時，應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)b、當(dāng)汽車因燃油泄露著火時，應(yīng)立即用水澆滅c、電器因短路著火時，可用干粉滅火器撲滅d、當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時，可以用覆土方式撲救 52：歸因理論的理論價值與實際作用主要表現(xiàn)為哪幾個方面?（）多項選擇題a、有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系b、有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征c、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為d、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 53：在學(xué)校發(fā)生事故時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)

13、負（）。單項選擇題a、民事責(zé)任b、刑事責(zé)任c、行政責(zé)任d、行政責(zé)任和刑事責(zé)任 54：觀察法的記錄方式不包括（）。單項選擇題a、項目檢核表b、雙向表c、評定量表d、軼事記錄 55：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是（）。單項選擇題a、行為矯正b、學(xué)會適應(yīng)c、尋求發(fā)展d、克服障礙 56：提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?；當(dāng)打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。單項選擇題a、聚合思維b、直覺思維c、抽象思維d、發(fā)散思維 57：松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）單項選擇題a、目的和內(nèi)容b、共同語言c、深厚友誼

14、d、約束力量 58：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。單項選擇題a、教育的科學(xué)屬性b、教育的生產(chǎn)屬性c、教育的社會屬性d、教育的藝術(shù)屬性 59：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項選擇題a、行動對抗b、認知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d、情感沖突e、認知協(xié)調(diào) 60：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。單項選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 查看答案1：答案d 解析 合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動教學(xué)的一種教學(xué)策略。 2：答案b 解析 “沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調(diào)榜樣的作用。 3：答案d 解析 4：答案c 解析 19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，在歐美一些國家

15、開始出現(xiàn)各種新的教育思潮，并逐步形成一場范圍廣泛的教育革新運動，對現(xiàn)代歐美教育產(chǎn)生了深遠的影響。 5：答案b 解析 識記性試題：一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期是童年期。(本解析由張恩凱提供) 6：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 7：答案c 解析 生物起源說沒有把握人類教育的社會性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動物教育行為之間的差別。心理起源說否認了教育的意識性。它們的共同特征在于否認了教育的社會性，故選c。 8：答案c 解析 9：答案d 解析 夸美紐斯以個體認識論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

16、 10：答案d 解析 題干是對操作技能的解釋。 11：答案錯誤 解析 命題是考試的中心環(huán)節(jié)。 12：答案a,c,d 解析 操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。 13：答案b 解析 a項屬于資源管理策略中的資源利用策略；b項屬于認知策略中的復(fù)述策略；c項屬于元認知策略中的監(jiān)控策略；d項屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。 14：答案c 解析 15：答案b 解析 16：答案c 解析 17：答案c 解析 本題考察第二章學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包

17、括縱向和橫向兩個維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認知發(fā)展的具體運算階段是在7-11歲。 18：答案a,c,d 解析 19：答案c 解析 教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對其行為的選擇起決定性作用。 20：答案d 解析 圖式是皮亞杰的觀點;自我同一性是埃里克森的觀點;力比多是弗洛伊德提出來的。 21：答案正確 解析 22：答案c 解析 范例教學(xué)模式比較適合原理、規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，它是德國教育心理學(xué)家瓦·根舍因提出來的。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 25：答案a 解析 形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)

18、練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。 26：答案a,c,e 解析 班會的特點主要有集體性、自主性、針對性 27：答案c 解析 教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西•能。 28：答案a 解析 29：答案d 解析 蘇霍姆林斯基的這句話強調(diào)的是，教師應(yīng)該在善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行促進和引導(dǎo)。故選d。 30：答案d 解析 31：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】根據(jù)中華人民共和國教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)

19、工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。 32：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】專家型教師是教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)。 33：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】略。 34：答案b 解析 動景運動是當(dāng)兩個刺激物按一定的空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。電視運用的就是這個原理。 35：答案a 解析 36：答案b 解析 37：答案a,c,e 解析 學(xué)生間的認知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存，沉思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。 38：答案b 解析 39：答案c 解析 根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同分外在

20、動機和內(nèi)在動機，內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更持久。 40：答案c 解析 41：答案正確 解析 42：答案b 解析 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 43：答案d 解析 題干是對操作技能的解釋。 44：答案正確 解析 45：答案a,b,c,d,e 解析 教師的一般角色是教師在任何時代都擔(dān)任的角色，主要有：傳道者，授業(yè)、解惑者，榜樣，管理者，父母與朋友。 46：答案c 解析 動作技能的學(xué)習(xí)需要必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)是動作技能形成的基本條件?！耙娬咭?，學(xué)者難”強調(diào)的是練習(xí)對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。 47：答案c 解析 題目中整個命題是充分條件假言命題，根據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)則，否定后件就否定前件可知：張老師不參加培訓(xùn)就能推出并非李老師和劉老師都參加培訓(xùn)。題目中假言命題的前件是一個聯(lián)言命題，根據(jù)聯(lián)言命題的負命題“并非p且q=非p或非q”可知：并非李老師和劉老師都參加培訓(xùn)=李老師不參加或劉老師不參加。再由相容選言命題推理的規(guī)則否定一個選言肢以外的其他選言肢，可以肯定未被否定的那