太原2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。太原2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析太原2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育體制d、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 2：皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段是在 。單項(xiàng)選擇題a、 0-2歲b、 2-7歲c、 7-11歲d、 11-15歲 3：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展智力b、培養(yǎng)思想品德c、傳授知識(shí)d、發(fā)展個(gè)性 4：為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是

2、（）。單項(xiàng)選擇題a、高級(jí)動(dòng)機(jī)b、低級(jí)動(dòng)機(jī)c、有利動(dòng)機(jī)d、不利動(dòng)機(jī) 5：下列不屬于21世紀(jì)重點(diǎn)研究開(kāi)發(fā)的高新技術(shù)領(lǐng)域的是（）。 新材料技術(shù)新能源技術(shù)海洋技術(shù)生物技術(shù)信息技術(shù)航天技術(shù)太陽(yáng)能技術(shù)單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 6：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括( )。多項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、相對(duì)功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公證階段 7：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。單項(xiàng)選擇題a、單純依賴(lài)書(shū)本。排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用b、兒童中心論c、空洞說(shuō)教，單純知識(shí)傳授d、片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí) 8：根據(jù)遷移的性質(zhì)分類(lèi)，遷移有（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、正遷移

3、d、垂直遷移 9：教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向b、評(píng)價(jià)c、激勵(lì)d、指導(dǎo) 10：我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（）。多項(xiàng)選擇題a、六三學(xué)制b、彈性學(xué)制c、交叉學(xué)制d、五四學(xué)制e、九年一貫制 11：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（ ）單項(xiàng)選擇題a、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物b、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化c、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化d、強(qiáng)化和懲罰 12：判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：皮亞杰認(rèn)為6-8歲兒童認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話(huà)就是好孩子，他們的道德發(fā)展處于（）單項(xiàng)選擇題a、權(quán)威階段b、自我中心階段c

4、、公正階段d、可逆階段 14：1922年頒布的壬戍學(xué)制將我國(guó)的學(xué)制設(shè)定為（）單項(xiàng)選擇題a、五四二制b、五三三制c、六三二制d、六三三制 15：在教材呈現(xiàn)上，專(zhuān)家老師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，在上課之前往往說(shuō)：“記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：閱讀技能是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、運(yùn)動(dòng)技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 17：對(duì)教師的行為選擇起決定作用的是其（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平b、認(rèn)知能力狀況c、職業(yè)道德修養(yǎng)d、身體健康狀況 18：常能訓(xùn)練是指（）。多項(xiàng)選擇題a、抽象思維能力訓(xùn)練b、外語(yǔ)會(huì)話(huà)能力訓(xùn)練c、生活能力訓(xùn)練d、電腦操作能力訓(xùn)練e、活動(dòng)能力訓(xùn)練 19：下列不屬于書(shū)法

5、“宋四家”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇軾b、米芾c、黃庭堅(jiān)d、趙孟順 20：關(guān)于新課改的幾大“改變”，下列說(shuō)法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、改變“難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相關(guān)聯(lián)的知識(shí)b、變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作c、不同功能與價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展d、課程評(píng)價(jià)方面在改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)甄別與選拔的功能 21：全國(guó)教育人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(20102020年)提出建立“國(guó)標(biāo)、省考、勞聘、校用”的中小學(xué)職業(yè)準(zhǔn)人制度和管理制度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：某

6、兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠?，再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀(guān)看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制法b、系統(tǒng)脫敏法c、特定性訓(xùn)練d、強(qiáng)化法 23：下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不是心理咨詢(xún)的原則?（）單項(xiàng)選擇題a、理解b、保密c、自然適度d、促進(jìn)成長(zhǎng) 24：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問(wèn)她小明有沒(méi)有妹妹時(shí)，她卻回答沒(méi)有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。單項(xiàng)選擇題a、可逆性b、不守恒性c、自我中心性d、守恒性 25：學(xué)記中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是多項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、循序漸進(jìn)原則c、

7、因材施教原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則 26：以下屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）多項(xiàng)選擇題a、敏感性b、流暢性c、靈活性d、獨(dú)創(chuàng)性e、發(fā)散性 27：中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對(duì)應(yīng)的階段是（）單項(xiàng)選擇題a、信任對(duì)不信任b、自主對(duì)羞恥c、勤奮對(duì)自卑d、自我同一性對(duì)角色混亂 28：windows中利用“查找”窗口不能按（）。單項(xiàng)選擇題a、文件中所包含的文字查找b、文件創(chuàng)建日期查找c、文件所屬類(lèi)型查找d、文件屬性查找 29：常見(jiàn)的屬于復(fù)述策略的有（）多項(xiàng)選擇題a、及時(shí)復(fù)習(xí)b、分散學(xué)習(xí)c、過(guò)度學(xué)習(xí)d、運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶e、復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替 30：孫老師給小華寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“填空題錯(cuò)了一題，其他題

8、型全部答對(duì)，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法等知識(shí)，等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)b、孫老師關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握c、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平d、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 31：對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀(guān)點(diǎn)的人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、華生d、格塞爾e、洛克 32：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、群體氣氛b、群體壓力c、群體凝聚力d、群體規(guī)范 33：終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的（）。單項(xiàng)選擇題a、靈魂b、動(dòng)力c、內(nèi)在要求d、天職 34：教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指

9、的三種教育是（）。多項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、道德教育c、班級(jí)教育d、學(xué)校教育e、社會(huì)教育 35：教學(xué)方法影響學(xué)生的身心發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、霍爾b、華生c、高爾基d、格塞爾 37：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程，這是操作技能形成的（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向階段b、操作模仿階段c、操作整合階段d、操作熟練階段 38：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式。我國(guó)小學(xué)德育的途徑是（）。多項(xiàng)選擇題a、各科教學(xué)b、班主任工作c、說(shuō)服d、榜樣e、勞動(dòng) 39：班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)然后轉(zhuǎn)化為小組

10、目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、平行管理b、常規(guī)管理c、民主管理d、目標(biāo)管理 40：健康的體質(zhì)，特別是健全的腦，是智力發(fā)展的心理前提。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：認(rèn)為人的成長(zhǎng)與發(fā)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來(lái)的本性是隨著個(gè)體自身生長(zhǎng)規(guī)律和機(jī)能的自然 發(fā)展變化而發(fā)展的，即主張內(nèi)發(fā)論的教育家有（）多項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、洛殼d、盧梭e、華生 42：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度b、預(yù)測(cè)效度c、構(gòu)想效度d、內(nèi)容效度 43：在幻燈片播放過(guò)程中，要想停止播放，可以按

11、（）。單項(xiàng)選擇題a、end鍵b、esc鍵c、enter鍵d、home鍵 44：對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，可采取的矯正方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、談話(huà)溝通b、行為矯治c、情緒疏導(dǎo)d、認(rèn)知調(diào)整 45：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對(duì)學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。判斷題對(duì)錯(cuò) 46：熱愛(ài)學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題a、注意分散b、粗心c、知覺(jué)整體性d、定勢(shì) 48：奠定了教育心理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱(chēng)和體系的著作一西方第一部教育心理學(xué)，其作者是美國(guó)心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、

12、馮特b、斯金納c、杜威d、桑代克 49：德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）上。單項(xiàng)選擇題a、德育內(nèi)容b、德育規(guī)律c、德育原則d、德育方法 50：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)起源論b、生物起源論c、心理起源論d、生物進(jìn)化論 51：教育心理學(xué)作用涉及（）單項(xiàng)選擇題a、三大方面b、四大方面c、五大方面d、六大方面 52：在韋納的歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的b、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的c、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的d、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的 53：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”

13、來(lái)幫助記憶，這是一種（）。多項(xiàng)選擇題a、諧音法b、組織策略c、形象聯(lián)想d、精細(xì)加工策略e、復(fù)述策略 54：備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。單項(xiàng)選擇題a、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃b、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃c、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃d、學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃 55：德育內(nèi)容決定了德育目標(biāo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：微格教學(xué)最重要的特點(diǎn)是反饋準(zhǔn)確及時(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：下列說(shuō)法中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、中心對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)中心也是

14、連接對(duì)稱(chēng)點(diǎn)線(xiàn)段的中點(diǎn)b、軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸是連接對(duì)稱(chēng)點(diǎn)線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)c、矩形是以對(duì)角線(xiàn)為對(duì)稱(chēng)軸的軸對(duì)稱(chēng)圖形d、線(xiàn)段是以其中點(diǎn)為對(duì)稱(chēng)中心的中心對(duì)稱(chēng)圖形 60：高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對(duì)初中階毀“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向負(fù)遷移d、逆向正遷移 查看答案1：答案c 解析 考查教育體制的含義。 2：答案c 解析 本題考察第二章皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段是在7-11歲。 3：答案c 解析 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。 4：答案b 解析 為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 5：答案

15、d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】列入21世紀(jì)重點(diǎn)研究開(kāi)發(fā)的高技術(shù)領(lǐng)域有：生物技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)和海洋技術(shù)等。 6：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過(guò)程，具體可分四個(gè)階段。 7：答案a 解析 8：答案c 解析 9：答案b 解析 教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用，“衡量教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評(píng)價(jià)作用。 10：答案a,d,e 解析 我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限實(shí)行小學(xué)六年、初中三年的“六三學(xué)制”，或小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”，或“九年一貫制”。 11：答案c 解析 正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。 12：

16、答案正確 解析 判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。 13：答案a 解析 在這個(gè)階段，兒童認(rèn)為聽(tīng)父母或大人話(huà)就是好孩子，認(rèn)為大人就是權(quán)威，愿意服從外部的權(quán)威，所以是處于權(quán)威階段。(本解析由張恩凱提供) 14：答案d 解析 15：答案正確 解析 16：答案c 解析 閱讀技能屬予心智技能。 17：答案c 解析 教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)其行為的選擇起決定性作用。 18：答案c,e 解析 19：答案d 解析 “宋四家”是指最能代表宋代書(shū)法成就的四位書(shū)法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而趙孟順是元朝杰出的畫(huà)家、書(shū)法家，與唐代的歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、顏真卿并稱(chēng)“楷書(shū)四大家”

17、。故選d。 20：答案d 解析 新課程改革改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 21：答案正確 解析 22：答案b 解析 系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，就進(jìn)行下一步的深層次刺激，進(jìn)而逐步消除恐懼，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。 23：答案c 解析 自然適度不是心理咨詢(xún)的原則。 24：答案a 解析 25：答案b 解析

18、 26：答案a,b,c,d,e 解析 27：答案d 解析 d根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期(1218歲)的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。 28：答案d 解析 (查找”可以按很多方式查找。文件所屬類(lèi)型和文件屬性是有區(qū)別的，前者指的是文件的類(lèi)型如txt、doc等，而文件屬性是指只讀、隱含、系統(tǒng)、存檔四種屬性。另外，“查找”不僅可以查找文件(夾)，還可以查找用戶(hù)等。 29：答案a,b,c,d,e 解析 30：答案a 解析 材料中沒(méi)有提到孫老師用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。 31：答案b,c,e 解析 孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。 32：答案d

19、 解析 群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準(zhǔn)則。 33：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】略 34：答案a,d,e 解析 教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合。 35：答案正確 解析 36：答案b 解析 心理學(xué)家華生是環(huán)境決定論的典型代表，他著名的論斷是給他一打兒童和他所需要的環(huán)境，他可以把他們培養(yǎng)成他所想要的任何類(lèi)型的人。 37：答案a 解析 定義：操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。(本解析由張恩凱提供) 38：答案a,b,e 解析 德育的途徑是指實(shí)施德育的渠道，包括思想品德課教學(xué)、各科教學(xué)、班主任工作、勞動(dòng)

20、、課外和校外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)。 39：答案d 解析 目標(biāo)管理法是班級(jí)教育管理者和班級(jí)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求、學(xué)校任務(wù)和班級(jí)實(shí)際情況，共同規(guī)劃班級(jí)或個(gè)體在一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成一定的層次，逐級(jí)落實(shí)通過(guò)采取一定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理方法。 40：答案錯(cuò)誤 解析 41：答案a,d 解析 42：答案d 解析 心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測(cè)效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱(chēng)為內(nèi)容效度。 43：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】在幻燈片播放過(guò)程中，要想停止播放，可以按esc鍵。 44：答案b 解析 45：答案錯(cuò)誤 解析 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望并不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的