寧明2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。寧明2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析寧明2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。多項(xiàng)選擇題a、前制度化教育b、義務(wù)教育c、普及教育d、制度化教育e、非制度化教育 2：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）單項(xiàng)選擇題a、分析b、綜合c、知覺d、形成價(jià)值觀念 3：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起（）作用。單項(xiàng)選擇題a、主體b、輔導(dǎo)c、從屬d、主導(dǎo) 4：古詩鵝可供兒童吟詠，其作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、蒲松齡b、李汝珍c、施耐庵d、駱賓王 5：實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該完全放棄考試。

2、（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：政治有哪幾種表現(xiàn)形態(tài)?（）多項(xiàng)選擇題a、管理b、制度c、活動(dòng)d、觀念e、組織 7：我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（），單項(xiàng)選擇題a、國家財(cái)政撥款b、城蘭；教育費(fèi)附加c、社會(huì)集資捐資d、教育專項(xiàng)資金 8：以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)合群體b、松散群體c、正式群體d、非正式群體 9：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻(xiàn) 10：義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)實(shí)踐b、獲得證書c、免試入學(xué)d、就近入學(xué)e、不交學(xué)費(fèi) 11：下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是（）。單

3、項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生不是課程資源b、學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程c、對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(即教科書)d、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源 12：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項(xiàng)選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 13：一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗(yàn)的（）較高。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 14：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選

4、擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 15：考試時(shí)，由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。單項(xiàng)選擇題a、提取失敗說b、消退說c、動(dòng)機(jī)說d、同化說 16：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門c、市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門d、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 17：發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、階段性c、頁序性d、不平衡性 18：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題a、線性關(guān)系b、u型關(guān)

5、系c、倒u型關(guān)系d、平行關(guān)系 19：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力e、附屬的內(nèi)驅(qū)力 20：研究者關(guān)注事件所揭示的教育現(xiàn)象，采用“課描”寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這種教育研究方法被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)研究b、調(diào)查研究c、敘事研究d、行動(dòng)研究 21：合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟(jì)性d、同時(shí)性e、適應(yīng)性 22：在word中，如果在輸入的文字或標(biāo)點(diǎn)下面出現(xiàn)紅色波浪線，表示（）?？捎谩皩忛啞惫δ軈^(qū)中的“拼寫和語法”來檢查。單項(xiàng)選擇題a、句

6、法錯(cuò)誤b、拼寫錯(cuò)誤c、格式錯(cuò)誤d、系統(tǒng)錯(cuò)誤 23：古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是（）。單項(xiàng)選擇題a、太陽城b、理想國c、政治學(xué)d、烏托邦 24：當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注成長階段 25：衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志是道德情感。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：某小學(xué)三年級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí)，首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”、“斗志昂揚(yáng)”等詞語?！败S進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚(yáng)”的“昂”字下半部加上“辶”就組

7、成了“迎”。然后學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用的是（）的教學(xué)原則。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性b、系統(tǒng)性c、鞏固性d、量力性 28：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 29：小學(xué)品德與生活的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教師擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)性b、生活性c、開放性d、綜合性 30：教師的專業(yè)能力就是指教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)創(chuàng)新能力b、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力c、知識(shí)拓展的能力d、教育教學(xué)能力 31：

8、“吾日三省吾身”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上，即要求教師要（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)省b、勤學(xué)c、兼聽d、自律 32：奧蘇貝爾認(rèn)知同化理論的主要觀點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、一種有意義的學(xué)習(xí)b、學(xué)生的學(xué)習(xí)是機(jī)械的學(xué)習(xí)c、學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受學(xué)習(xí)d、有意義的接受學(xué)習(xí)是通過同化過程熟悉實(shí)現(xiàn)的 33：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 34：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、a、馬斯洛b、班杜拉c、加涅d、阿特金森 35：小明體質(zhì)不好，上體育課時(shí)，跑步總是落在后面很遠(yuǎn)，體育老師生氣地說：“怪不得你這么弱，跑個(gè)步都跑不

9、好，再跟不上讓你自己跑。”該老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生b、正確，學(xué)生需要變相鼓勵(lì)c、錯(cuò)誤，教師不能課上批評(píng)學(xué)生d、錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格 36：判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：學(xué)習(xí)的定義說明（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化b、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的c、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的d、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的e、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 38：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、模擬練習(xí)b、實(shí)際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 39：主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱

10、的美國教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、加德納c、布盧姆d、布魯納 40：在word中，添加下劃線的快捷鍵是（）。單項(xiàng)選擇題a、ctrl+ob、ctrl+ic、ctrl+ud、ctrl+b 41：活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)鍵b、基礎(chǔ)c、內(nèi)容d、途徑 42：中華人民共和國教育法規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。單項(xiàng)選擇題a、傳統(tǒng)文化b、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義c、知識(shí)與技能d、講文明禮貌 43：學(xué)記指出，“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與政治的關(guān)系b、主張課內(nèi)與課外相結(jié)合c、提倡

11、啟發(fā)性教學(xué)d、主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn) 44：小學(xué)德育中的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 45：下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。多項(xiàng)選擇題a、流通的空氣b、適宜的溫度c、空間范圍d、室內(nèi)布置 46：個(gè)人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識(shí)叫（）單項(xiàng)選擇題a、理性知識(shí)b、陳述性知識(shí)c、感性知識(shí)d、程序性知識(shí) 47：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的性質(zhì)b、教育的任務(wù)c、教育的內(nèi)容d、教育的規(guī)律 48：根據(jù)我國憲法的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利?（）多項(xiàng)選擇題a、平等權(quán)利b、政治權(quán)利和自由權(quán)利

12、c、宗教信仰自由權(quán)利d、言論自由權(quán)利 49：據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于（）。單項(xiàng)選擇題a、殷周時(shí)期b、秦代c、唐代d、明代 50：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克的試誤說b、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論c、斯金納的操作性條件作用理論d、科勒的完型-頓悟說 51：運(yùn)算技能屬于一般技能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：根據(jù)材料回答tse題：在我外出開會(huì)期間，班上有個(gè)少先隊(duì)員和一個(gè)非隊(duì)員打架。我回校后班上學(xué)生告訴了我，并說已經(jīng)處理過了。也許我們往往會(huì)把它輕易地放過去，但是我想到一個(gè)教師應(yīng)該了解一下學(xué)生們是怎樣處理的，從中或許能夠抓住孩子們身上的智慧和發(fā)光點(diǎn)。打架事情發(fā)生的當(dāng)

13、天下午，少先隊(duì)中隊(duì)長讓打了人的少先隊(duì)員留下來，在干部擴(kuò)大會(huì)上作檢討。這個(gè)同學(xué)開始時(shí)很抵觸，心想檢討就檢討。開會(huì)了，中隊(duì)長讓他根據(jù)中隊(duì)隊(duì)委的決議唱一首紅領(lǐng)巾飄在我胸前的歌。這個(gè)同學(xué)看見干部們一個(gè)個(gè)板著臉，知道不唱不行，只好唱了起來。每當(dāng)新隊(duì)員入隊(duì)多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)德育b、社區(qū)德育c、學(xué)校德育d、家庭德育 53：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 54：智力技能形成的三個(gè)階段依次是（）單項(xiàng)選擇題a、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作b、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向c、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化d、原型內(nèi)化、原

14、型定向、原型操作 55：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、測量法c、會(huì)談法d、觀察法 56：在word中進(jìn)行3次復(fù)制操作和4次剪切操作后，在剪貼板上將保存（）。單項(xiàng)選擇題a、只有剪切的內(nèi)容b、最后一次復(fù)制和最后一次剪切的內(nèi)容c、最后一次剪切的內(nèi)容d、這7次操作的內(nèi)容 57：根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)機(jī)水平適中b、動(dòng)機(jī)水平較低c、動(dòng)機(jī)水平很高d、動(dòng)機(jī)水平很低 58：youll find taxis waiting at the bus station，（）you can hire to reach your host

15、family單項(xiàng)選擇題a、whichb、whenc、whered、as 59：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，其形成條件和前進(jìn)動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式多樣的教育活動(dòng)b、班主任的要求c、班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭d、共同的奮斗目標(biāo) 60：學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、言行b、知識(shí)c、修養(yǎng)d、品德 查看答案1：答案a,d,e 解析 教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。 2：答案c 解析 3：答案d 解析 教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學(xué)生

16、的學(xué)習(xí)方式以及主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。 4：答案d 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 6：答案b,d 解析 略。 7：答案a 解析 8：答案d 解析 9：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。 10：答案c,d,e 解析 11：答案d 解析 課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的資源；且教科書不等同于教材，教科書與講義是教材的主體部分。故ac項(xiàng)錯(cuò)誤。地方課程是地方教育主管部門以國家課程為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，由省級(jí)教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐?/p>

17、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。故b項(xiàng)錯(cuò)誤。 12：答案d 解析 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。 13：答案a 解析 根據(jù)信度的定義可知。 14：答案d 解析 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。 15：答案c 解析 16：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第十一條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。 17：答案d 解析 關(guān)鍵期實(shí)際反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。 18：

18、答案c 解析 19：答案b,d,e 解析 成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。 20：答案c 解析 根據(jù)題干的關(guān)鍵點(diǎn)“以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果”可知，此研究方法為敘事研究。 21：答案a,b,c,d,e 解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 22：答案b 解析 文字下方的紅色波浪線表示的是可能有拼寫錯(cuò)誤，文字下方的綠色波浪線表示的是可能有語法錯(cuò)誤。 23：答案b 解析 理想國是柏拉圖的教育代表作。 24：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】關(guān)注情境階段的教師會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的階段是關(guān)注情境階段。 25：答案錯(cuò)誤 解析 道德行

19、為是衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志。 26：答案正確 解析 略。 27：答案b 解析 系統(tǒng)性原則又稱循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。要求教師深入領(lǐng)會(huì)教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和本班學(xué)生的情況，充分發(fā)揮自己的智慧與創(chuàng)造力，編寫一個(gè)講授提綱，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進(jìn)程。提綱的運(yùn)用可以靈活掌握，或邊板書邊講解，或邊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)邊概括，或者兩者結(jié)合。做到由淺入深，由易到難，由簡到繁。 28：答案b 解析 29：答案c 解析 品德與生活在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，課程具有開放性的特征，面向兒童的整個(gè)生活世界。 30

20、：答案d 解析 略 31：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】“吾日三省吾身”，意為一個(gè)人要時(shí)常反省自己，以此來不斷提高自身的道德修養(yǎng)。即要求教師要通過自己不斷的反省，回顧和總結(jié)以往工作中的得失，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教師基本修養(yǎng)。 32：答案a,c,d 解析 33：答案c 解析 34：答案b 解析 自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，是指一個(gè)人對(duì)能成功地執(zhí)行任何特定行動(dòng)任務(wù)的期待，也叫功效期待。換句話說，自我效能感指個(gè)體能成功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。 35：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“關(guān)愛學(xué)生”一條指出，教師“要關(guān)心愛護(hù)全

21、體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。結(jié)合題干，本題選d。 36：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 37：答案a,b,d 解析 見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)的論述。 38：答案a,b,d 解析 根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。 39：答案a 解析 美國進(jìn)步主義教育家杜威針對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育無目的論的主張，強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義教育，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。 40：答案c 解析 ctrl+o打開文檔，ctrl+1是把字符變?yōu)樾斌w，ctrl十u是添加下劃線，ctrl+b是把字符加粗。 41：答案b 解析 學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成

22、的，活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。 42：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】略。 43：答案b 解析 44：答案a 解析 根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，說服教育法是小學(xué)德育中的基本方法。 45：答案a,b,c,d 解析 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間；如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。 46：答案b 解析 陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能夠用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識(shí)。(本解析由張恩凱提供) 47：答案a 解析 不同國家、不同時(shí)代的教育目的的制定，都受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會(huì)政治和社會(huì)生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級(jí)性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。 48：答案a,b,c,d 解析 根