太康2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。太康2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析太康2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新word版】1：學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)為主，這是我國建國以來教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授（）為主。單項(xiàng)選擇題a、間接知識(shí)b、直接知識(shí)c、課本知識(shí)d、基本經(jīng)驗(yàn) 2：下列關(guān)于人文常識(shí)的表述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、開創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝b、“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn)c、提出“中庸”這一中國傳統(tǒng)文化最高價(jià)值原則的人是孔子d、嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“師夷長(zhǎng)技以制夷” 3：“人的發(fā)展是由人的本能決定

2、的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。多項(xiàng)選擇題a、英國的高爾登b、美國的霍爾c、美國的華生d、美國的吳偉士 4：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備c、學(xué)習(xí)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)期待 5：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）多項(xiàng)選擇題a、權(quán)威b、民主c、放縱d、信任e、容忍 6：個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有（）。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造態(tài)度b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造能力d、創(chuàng)造性開發(fā) 7：影響課堂管理的因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)的規(guī)模c、班級(jí)的性質(zhì)d、學(xué)校的規(guī)章e、對(duì)教師的期望 8：矯治兒童強(qiáng)迫癥常用

3、的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、橡皮圈療法c、暴露療法d、行為中止法e、替代法 9：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 10：表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是( )。單項(xiàng)選擇題a、躬自厚而薄責(zé)于人b、三人行必有我?guī)熝蒫、學(xué)而時(shí)習(xí)之d、見賢思齊 11：看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)慣b、定勢(shì)c、功能固著d、定向 12：如何做關(guān)系圖（）。多項(xiàng)選擇題a、找出文中的主要觀點(diǎn)b、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分c、標(biāo)出這些部分，并將次要

4、的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來d、一般從左向右展開，用箭頭連接各步 13：如果風(fēng)很大，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。 如果天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏。 如果天氣很暖和，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。 假定上面的陳述屬實(shí)，如果我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏，則下面的哪項(xiàng)也必定是真的?（） i風(fēng)很大。 天空晴朗。 天氣暖和。單項(xiàng)選擇題a、僅ib、僅i、c、僅d、僅 14：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 15：所謂愛屋及烏，說明情緒情感具有感染功能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸

5、媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是（）單項(xiàng)選擇題a、尋求他人支持策略b、復(fù)述策略c、時(shí)間管理策略d、監(jiān)控策略 17：注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力，并遷移到其他方面的課程是（）單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、研究型課程c、拓展型課程d、發(fā)展型課程 18：學(xué)生在做問答題時(shí)所使用的記憶過程主要是（）單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記b、保持c、再認(rèn)d、回憶 19：完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、斯金納c、苛勒d、加涅 20：教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會(huì)知識(shí)b、鞏固知識(shí)c、運(yùn)用知識(shí)d、檢查知識(shí) 21：教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為（

6、）。單項(xiàng)選擇題a、管理能力b、組織能力c、教育能力d、教學(xué)效能感 22：我國社區(qū)教育主要類型是（）。多項(xiàng)選擇題a、以學(xué)校為主體的社區(qū)教育b、以政府為主體的社區(qū)教育c、以學(xué)生為主體的社區(qū)教育d、以社區(qū)為主體的社區(qū)教育e、以家庭為主體的社區(qū)教育 23：教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、演示法d、實(shí)驗(yàn)法 24：在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，在上課之前往往說：“記得我們已經(jīng)學(xué)過”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織是（）。單項(xiàng)選擇題a、班集體b、班級(jí)c、班隊(duì)會(huì)d

7、、班會(huì) 26：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：智慧的最高表現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、抽象思維b、形象思維c、邏輯思維d、概括思維 28：學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意識(shí)記b、多種感官參與c、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)d、畫線 30：某學(xué)生在英語測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的b、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的c、外部一穩(wěn)定一可控的d、外部一不穩(wěn)定一不可控的 31：教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。單項(xiàng)選擇題a、課程目標(biāo)b、教育目的c、教學(xué)目標(biāo)

8、d、培養(yǎng)目標(biāo) 32：教師通過自己長(zhǎng)期的辛勤工作，使學(xué)生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識(shí)與能力，身體和心理都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這些事實(shí)集中反映了教師哪一方面的能力（）。單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)能力b、教育科研能力c、自我調(diào)控能力d、語言表達(dá)能力 33：持續(xù)性的情緒低落可以判斷為（）單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、人格障礙d、恐懼癥 34：傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式是（）單項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)b、校外活動(dòng)c、勞動(dòng)實(shí)踐d、教學(xué) 35：你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打猛睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。單?xiàng)選擇題a、讓他的同桌叫醒他b、讓他坐在教室的前邊或者靠近講臺(tái)的地方c、讓他回答問題使他保持活躍狀

9、態(tài)d、當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒 36：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法叫（）。單項(xiàng)選擇題a、參觀法b、實(shí)驗(yàn)法c、演示法d、練習(xí)法 37：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”這是一種( )。單項(xiàng)選擇題a、雙趨沖突b、雙避沖突c、趨避沖突d、多重趨避沖突 38：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗的責(zé)任歸因?qū)儆诜€(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因?（）單項(xiàng)選擇題a、運(yùn)氣好壞b、能力高低c、身體狀況d、外界環(huán)境 39：師德修養(yǎng)的行為準(zhǔn)則是更新教育觀念。（）

10、判斷題對(duì)錯(cuò) 40：看見一個(gè)蘋果，人們馬上能認(rèn)出它。這時(shí)的心理活動(dòng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、感覺b、視覺c、色覺d、知覺 41：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）單項(xiàng)選擇題a、先天有差異，要因材施教b、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合c、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)d、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合 42：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂校ǎ?。單?xiàng)選擇題a、階級(jí)性b、生產(chǎn)性c、等級(jí)性d、相對(duì)獨(dú)立性 43：確定小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、興趣、愛好d、想象力 44：一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。單項(xiàng)選擇題a、

11、權(quán)力b、權(quán)威c、威嚴(yán)d、人格 45：小學(xué)低年級(jí)兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)制性b、新穎性c、創(chuàng)造性d、具體性 46：備課的內(nèi)容主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、備課程標(biāo)準(zhǔn)b、備教材c、備學(xué)生d、備教法e、備學(xué)法 47：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、沉思型 48：最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)b、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)c、外在近景動(dòng)機(jī)d、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī) 49：教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）判

12、斷題對(duì)錯(cuò) 50：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是（）。單項(xiàng)選擇題a、捷克教育家夸美紐斯b、英國哲學(xué)家培根c、德國教育家赫爾巴特d、英國哲學(xué)家洛克 52：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質(zhì) 53：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運(yùn)氣 54：( )是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。單項(xiàng)選擇題a、教育方針b、教育政策c、教育目的d、教

13、育目標(biāo) 55：教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行的強(qiáng)化是（）。單項(xiàng)選擇題a、語言強(qiáng)化b、標(biāo)志強(qiáng)化c、動(dòng)作強(qiáng)化d、活動(dòng)強(qiáng)化 56：從教育法等法規(guī)中可知，我國中小學(xué)學(xué)生身份的定位有三個(gè)層次：其中第一層次是（）單項(xiàng)選擇題a、中國人b、未成年公民c、國家公民d、接受教育的未成年公民 57：備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。單項(xiàng)選擇題a、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃b、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃c、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃d、學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃 58：知識(shí)是主體通過與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。單項(xiàng)選擇題a、前人經(jīng)驗(yàn)b、感受與體驗(yàn)c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組

14、織 59：艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：一個(gè)孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基。這種做法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、負(fù)強(qiáng)化b、消退c、懲罰d、強(qiáng)化 查看答案1：答案a 解析 學(xué)校工作在內(nèi)容上，要以傳授間接知識(shí)為主。 2：答案d 解析 嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“物競(jìng)天擇，適者生存”。“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想源自于魏源的海國圖志。故選d。 3：答案a,b 解析 4：答案d 解析 本題考查學(xué)習(xí)期待。 5：答案b,d,e 解析 若家長(zhǎng)對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故b、d、e選項(xiàng)為合理的。 6

15、：答案a,c 解析 創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。 7：答案a,b,c,e 解析 8：答案a,c,d,e 解析 9：答案d 解析 略。 10：答案a 解析 躬自厚而薄責(zé)于人是指多責(zé)備自己，少責(zé)備別人，注重嚴(yán)于律己，為人表率。故選a。 11：答案c 解析 12：答案a,b,c 解析 d項(xiàng)是流程圖的要求。 13：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】從“如果天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏”和“我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏”，可以推出“天空晴朗”。至于“風(fēng)很大”和“天氣暖和”均不能從題干的條件中推出。因?yàn)閺摹叭绻鹥那么q，并且非q”，可以推出非p，但是從“如果p那么q，并且q”，不能推出

16、p。 14：答案a 解析 15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案b 解析 b小明將當(dāng)天內(nèi)容講給爸爸媽媽聽以鞏固知識(shí)，采用的是復(fù)述策略，本題會(huì)誤選尋求他人支持策略，尋求他人支持策略是在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)尋求幫助。 17：答案c 解析 18：答案d 解析 19：答案c 解析 20：答案a 解析 教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。 21：答案d 解析 見學(xué)習(xí)精要中教學(xué)效能感的定義。 22：答案a,b 解析 我國社區(qū)教育主要有：以學(xué)校為主的社區(qū)教育和以政府為主的社區(qū)教育。 23：答案a 解析 依據(jù)題干可首先排除實(shí)驗(yàn)法和演示法。講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法；談話法是指教師與學(xué)生互相交談

17、，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考，回答提出的問題去獲得新知識(shí)，借以鞏固新知識(shí)或檢查新知識(shí)的教學(xué)方法。故選a。 24：答案正確 解析 25：答案b 解析 班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。 26：答案正確 解析 27：答案c 解析 28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案c 解析 在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。 30：答案d 解析 31：答案b 解析 教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 32：答案a 解析 題干描述的是教師的教育教學(xué)能力在教學(xué)工作中的體現(xiàn)。 33：答案b 解析 34：答案d 解析 3

18、5：答案d 解析 遇到這種問題教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，學(xué)生身心的健康發(fā)展，最好以關(guān)心的語氣幫助他清醒。故選d。 36：答案c 解析 37：答案a 解析 雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突魚和熊掌具有同等吸引力二者不知如何選擇這就是一種雙趨沖突。故選a。 38：答案b 解析 選項(xiàng)a運(yùn)氣好壞，不屬于個(gè)體的自我狀態(tài)，易變，個(gè)體自身又沒辦法左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控歸因;選項(xiàng)b能力高低，屬于個(gè)體的自我部分，且一旦成年后穩(wěn)定，也不是個(gè)體想變化就可以變化的，所以屬于內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控歸因。因此本題的正確答案為b。 39：答案錯(cuò)誤 解析 40：答案d 解析 知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是蘋果，這是知覺。 41：答案d 解析 42：答案d 解析 世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。 43：答案c 解析 44：答案d 解析 一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。 45：答案c 解析 小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，往往具有模仿性和創(chuàng)造性。 46：答案a,b,c,