小班下學期自主性游戲觀察記錄

1、-作者xxxx-日期xxxx小班下學期自主性游戲觀察記錄【精品文檔】自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：安全周游戲日期 2017-2-13 帶班老師 邵志雯 游戲要求游戲環(huán)境或游戲材料觀察內容或對象整理游戲未開展游戲情況觀察記錄游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析對下次游戲的分析及建議自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：安全周游戲日期 2017-2-14 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、 娃娃家中的幼兒不故意弄亂娃娃家內的擺設，游戲結束能認真的整理。2、 商店內的服務員能夠使用禮貌用語與顧客交流。游戲環(huán)境或游戲材料娃娃家內投放的主要材料有自制煤氣灶、自制電視機、窗簾、自制砂鍋、平底鍋、菜刀、鏟子、娃娃

2、的鞋子、衣服等。各種蔬菜、水果、點心，幼兒可以從商店購買回來后進行加工，烹飪。觀察內容或對象觀察內容：三個娃娃家觀察對象：紅紅家的爸爸是頡雨鑫、媽媽是賈靖曈；黃黃家的爸爸是顧天宇、媽媽是盛宸睿；藍藍家的爸爸是趙子華，媽媽是顧雨溪，本次的觀察目的主要是看到底娃娃家怎么會這么凌亂，找出問題的原因。游戲情況觀察記錄游戲一開始，黃黃家的媽媽賈靖曈就用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了我正想上前訓斥，可又當我看到那一臉不高興的表情時，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到她身邊了解情況。我摸摸她的頭問道：“心緣，怎么了

3、？你有不高興的事情？”“快告訴我，看看我能不能幫助你?！蔽艺f道?！岸鳌！彼镏∽禳c點頭?！鞍职趾涂腿藗兌疾蛔屛易谧郎铣燥?，所以，我生氣了。”“原來是這樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！”“快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的?！薄Ｂ犃宋疫@么一說，心緣二話沒說就開始撿地上的餐具了?！拔覀儙湍阋黄饟彀伞！痹谕榈膸椭?，地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開始了游戲 游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析今天的游戲中，游戲進行到一半，娃娃家里面就能凌亂，后來問賈靖曈怎么回事，她就把來龍去脈說了一遍，于是我就問大家

4、能不能把娃娃家弄的這么亂呀，不管是出于什么原因，我們都要好好整理自己的家，都不能弄的這么亂，大家都表示同意，賈靖曈也知道自己的不對了。由于小班的幼兒年齡小，游戲中還是會出現一些調皮的幼兒，會故意把材料弄亂，所以在這樣的情況下，幼兒整理起材料的速度就會慢很多，也比較的有難度。對下次游戲的分析及建議作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細心地觀察孩子的表現，如果發(fā)現孩子有運用不夠恰當的語言或行為時，教師可以在不影響孩子游戲的前提下進行適當的引導。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩

5、子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：安全周游戲日期 2017-2-16 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、能明確自己所扮演的角色,積極地參加游戲，出現問題能夠自己解決。2、愛惜游戲玩具，不爭奪游戲材料。游戲環(huán)境或游戲材料為“幼兒園”活動區(qū)域準備一個小鈴鼓，貼花紙等。觀察內容或對象觀察內容：幼兒園觀察對象：小老師是吳昕睿，小朋友是顧天宇。本次重點觀察幼兒里出現了狀況后幼兒的解決能力。游戲情況觀察記錄今天的幼兒園游戲中，吳昕睿脖子里掛著的是“小老師”的牌牌，顧天宇掛著“小朋友”牌牌，但是在實際游戲的過程中，兩個人搶著扮演著老師的角色，一個人搶到了鈴

6、鼓，一人搶到了“五角星”貼紙，于是分工扮演著小老師的角色，雖然吳昕睿一直在反復強調“我才是小老師”，但是顧天宇沒有回應他，繼續(xù)沉浸在小老師的角色里。吳昕睿后來拿他沒辦法，只能自己顧自己玩，也不去理他了，這樣一來，游戲就無法進行下去，這時候，我只能去找顧天宇，問他：“你今天扮演的是什么角色呀？”他看了看自己的牌牌，輕輕了說了聲“我今天是小朋友”，于是我就告訴他小朋友應該怎樣怎樣。他最后說了一句：“我想做小老師?！庇谑俏抑荒芨嬖V他，那你下次來做小老師，今天你是小朋友，那就好好扮演好小朋友的角色，好么？他重重的點了點頭。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析今天的幼兒園里，小朋友的聲音很吵，是怎么回事呢？有

7、小朋友說是有人在搶著做小老師，搶鈴鼓，搶“五角星”，于是我就問小朋友，朱老師和蔣老師要不要搶這些東西的啊，小朋友都說不，于是我問小朋友，那你們能不能這樣子搶的??？他們就說不能。小班幼兒的角色意識還不夠強。情景再現幼兒園游戲中，兩名幼兒之間發(fā)生的事情。并用語言提醒相關幼兒。本次游戲目標達成得還算滿意，只有個別區(qū)域的幼兒沒有明確自己的角色，教師在講評時重點對這個區(qū)域的游戲情況進行了講評分析。對下次游戲的分析及建議1、 下次游戲時，引導幼兒用語言協(xié)商解決角色爭搶的問題。2、 幼兒能夠按照掛牌上的角色進行游戲。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（1）游戲日期 2017.2.20（星期一上午

8、） 帶班老師 金燕游戲要求1、選擇自己喜歡的角色進行游戲，并能跟同一游戲區(qū)的小朋友有語言上的交流。2、小老師能組織好小朋友的活動。游戲環(huán)境或游戲材料在幼兒園增加了鈴鼓，可以讓小老師更好的和寶寶們進行唱歌活動觀察內容或對象觀察區(qū)域：開心幼兒園觀察對象：小老師彭俊鴻觀察內容：小老師能否較好的組織寶寶們的活動游戲情況觀察記錄彭俊鴻小朋友來到幼兒園當起了小老師，他先把桌子搬好之后就來到娃娃家喊了起來：“快把寶寶送幼兒園上學了。”之后他便回到幼兒園等待寶寶們的到來。田千佑第一個來到幼兒園，有禮貌的說：“老師早?！闭f完和爸爸說了再見，之后等了好久還沒見另外兩個娃娃家的爸爸媽媽送寶寶過來，我就來到黃黃家和藍

9、藍家提醒爸爸媽媽要把寶寶送到幼兒園，她們兩家的寶寶被爸爸和媽媽扭扭捏捏的送去上幼兒園。這時彭俊鴻便有模有樣的教訓起了兩個寶寶：“你們怎么沒有禮貌的，不跟老師說早，也不跟爸爸說再見，下次不能這樣了。”說完他帶領寶寶們排好了隊做起了拍手操，做完操之后來到售票處買票，然后帶寶寶們去參觀建筑工地，看了一會兒又帶小朋友們去美工區(qū)玩橡皮泥小老師都沒有意識要和他們上課。于是我走上前去提醒說：“做完操，老師要和小朋友們干什么?！碧锴в拥谝粋€說：“要上課?！薄澳强梢陨鲜裁凑n呢？”“可以唱歌?！甭犃宋业奶崾竞吞锴в拥脑捙砜▲櫮闷鹆蒜徆暮蛯殞殏兂鹆藘蓚€小娃娃，就這樣寶寶們認真的學起了歌。游戲講評及對幼兒游戲狀況的

10、分析在本次的游戲活動中，田千佑能很好的融入到自己的角色當中，能有禮貌的對待小老師及爸爸，并且當彭俊鴻小老師不知道該怎么組織寶寶們的活動時，他相當的有自己的主見。游戲一開始，彭俊鴻能很好的接待小朋友并帶領做起了我們所熟悉的早操，但是在在組織活動時，還有一點的欠缺，不知道該怎么做。在游戲講評時，孩子們也提出了自己的意見。在其他的游戲中，孩子們都能很好的投入到自己的角色當中，只是在游戲結束后紅紅家只有陳靜竹媽媽一個人在整理。對下次游戲的分析及建議在幼兒園游戲中可以提供我們上課時的圖書、鈴鼓等，這樣有助于小老師更好的開展自己的游戲。另外要求孩子們有一定的合作意識，一起玩的要一起整理。自主性游戲觀察計劃

11、、記錄表開展主題：親親一家人（1）游戲日期 2017.2.21（星期二上午） 帶班老師 金燕游戲要求1、能有好的進行初步的合作游戲。2、娃娃家中一家人能有好的相處并游戲。游戲環(huán)境或游戲材料娃娃家里提供各種蔬菜，能激發(fā)幼兒游戲的樂趣觀察內容或對象觀察區(qū)域：藍藍家觀察對象：陸煦涵（爸爸）姜景月（媽媽） 趙子華（寶寶）觀察內容：一家人能相親相愛的進行游戲活動游戲情況觀察記錄游戲開始了，爸爸急匆匆的走進了藍藍家，姜景月撅著小嘴走到我前面“老師我不會系圍裙?！蔽壹泵退岛?，然后她就開開心心的走到藍藍家當起了媽媽來。媽媽看見躺在小床上的娃娃，開心地一把抓起娃娃的小腳，用自己紅嘟嘟的小嘴不停地親娃娃的臉。

12、然后她拎著娃娃的小腳，走到“爸爸”的旁邊，用手摸摸碗，然后又摸摸菜。隨即把娃娃放切菜板上，高興地擺弄起小碗、小勺。媽媽一手拿著小碗，一手拿著小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。她一邊送，一邊還使勁地說著“啊嗚，啊嗚”。媽媽看見“爸爸”拿著刀切茄子，飛快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子水果，好像在比賽一樣，藍藍家瞬間變得很混亂，我走進去，問：“姜景月，你是娃娃的什么人呀？是不是媽媽呀？你看娃娃在哭呢，在喊“媽媽”，媽媽，快去把娃娃抱起來吧?！苯霸掳l(fā)現娃娃一個人在床上，急忙放下切茄子的刀，把娃娃橫著抱在了手里。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析幼兒對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡

13、扮演爸爸、媽媽。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經常會忘記自己扮演的角色，面對那些比較逼真的玩具孩子們會忍不住去擺弄擺弄，這時候老師應用游戲的口吻來引導幼兒，幫助他們建立角色意識，并請家長配合我們的工作，幫助寶寶豐富一些“生活中的爸爸媽媽“的生活經驗。對下次游戲的分析及建議制定適合小班年齡特點的游戲規(guī)則，啟發(fā)幼兒角色的分工，做一些自己的事情；提醒幼兒進行一些簡單的交往，比如到超市去買東西等。把幼兒的興趣轉換到另一個活動內容上，從而使幼兒能夠慢慢的進行簡單的游戲交往。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（1）游戲日期 2017.2.23（星期四上午） 帶班老師 金燕游戲要求1、 根據自己

14、的意愿選擇游戲，能夠堅持玩自己的角色。2、 學習進行簡單的分工以及進行簡單的整理。游戲環(huán)境或游戲材料黃黃家內投放面條、娃娃、領帶等游戲材料，讓幼兒能夠積極投入到爸爸媽媽的游戲角色當中。觀察內容或對象觀察區(qū)域：黃黃家觀察對象：爸爸：顧天宇，媽媽：蔡沛言觀察內容：嘗試模仿爸爸、媽媽在家里各種行為，在游戲過程中使用禮貌用語。游戲情況觀察記錄“不行的”“可以的?！薄安恍械?。”“可以的?！敝宦犚婞S黃家的爸爸媽媽在家里不停的這樣說。我敲了幾下門，問到：“有人在嗎？”“有”“那我可以到你家來做客嗎？”“可以啊?！薄皝戆?！”你們在說什么呀？“我在你們家門口的時候，聽到你們好像在吵架，發(fā)生了什么事？”“爸爸”手

15、指著“媽媽”告訴我：“她要把娃娃放在洗衣盆里去洗?！?。我用我的眼神詢問“媽媽”，“媽媽”并不覺得這有什么錯，大聲說：“我媽媽昨天也把我的娃娃放在洗衣機里洗。洗的干干凈凈的，很香很香。我們沒有洗衣機，我就在盆子里洗啊”“哦，原來是這樣啊。”“爸爸”見我好像同意“媽媽”的觀點，連忙說：“娃娃放在那里洗要感冒的”就這樣他們又開始吵起來，我抱起娃娃，對他們說：“你是媽媽，他是爸爸，娃娃就是你們的孩子。想一想，你爸爸媽媽是怎么給你洗澡的？”他們異口同聲的說：“開空調”“那我們就來幫娃娃洗澡吧?！笨吹剿麄冞_成了共識，我就悄悄的離開了。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析本次幼兒的游戲水平比前次提高了許多，首先，

16、幼兒的角色意識增強了，不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的，他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢都有樣子了，而且基本上懂得自己的任務。其次，在老師的引導下，能用禮貌用語進行對話，并能在老師的提醒下收拾玩具材料。對下次游戲的分析及建議從今天的游戲看來輔助材料不夠多；在用禮貌用語問好的時候可以引導每個角色的幼兒都可以進行問好，讓幼兒都能充分運用到禮貌用語。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（2）游戲日期 2017-2-27 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、 幼兒能夠按照掛牌進行角色扮演。2、 感到到在游戲中的樂趣。游戲環(huán)境或游戲材料在娃娃家中投放一些爸爸、媽媽的標志性的裝飾物品。（譬如說領帶、圍裙

17、）觀察內容或對象觀察內容：娃娃家觀察對象：爸爸顧天宇，媽媽謝欣蕓，小客人是姜景月。今天主要觀察他們的角色扮演情況。游戲情況觀察記錄角色游戲進行的時候，突然謝欣蕓跑到我的面前來說：“朱老師，我在娃娃家里扮演媽媽，顧天宇扮演的是爸爸，姜景月到我們家來搶我的他。”聽完這段話，我愣了，被謝欣蕓的這段話給震驚了。我轉身朝他們的黃黃家看去，原來“爸爸”顧天宇正在和小客人姜景月親熱的交談，有時還會抱一下。于是，我只能跟謝欣蕓解釋，爸爸正在招待小客人呢，如果你家里來了客人，你的爸爸是不是也會與他們說說話，聊聊天呢，那媽媽會干嘛呢？她想了想說：“我知道！”于是我看見她去點心店買了點水果與點心，開始招待小客人了。

18、游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析今天娃娃家里的聲音比較的吵，似乎是有人在吵架，發(fā)生了什么事呢？謝欣蕓回答我說是有人在搶她的爸爸，姜景月就說：“我沒有搶，我只是去做小客人。”生活經驗的遷移，他們已經明白爸爸、媽媽的意思，但是對于其真正內涵，幼兒卻無法體會。這次小姑娘說出的話語完全出乎了這個年齡段幼兒的語言發(fā)展水平，是屬于個別現象，因此需要個別交流引導，讓幼兒真正明白自己的角色和一些在這些角色中會出現的其他問題。對下次游戲的分析及建議1、小班幼兒對娃娃家是比較感興趣的，多發(fā)展幼兒的豐富的生活經驗，應該循序漸進的引導。2、可以與父母配合，讓幼兒觀察父母在家接待客人時的場景。自主性游戲觀察計劃、記錄表開

19、展主題：親親一家人（2）游戲日期 2017-2-28 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、 幼兒去超市，蔬果大賣場時能夠遵守游戲的規(guī)則，走路時不奔跑。2、 服務員能夠使用禮貌用語。游戲環(huán)境或游戲材料在超市里投放各式各樣的蔬菜水果和一些小點心。關注幼兒購物時的常規(guī)。觀察內容或對象觀察內容：娃娃家觀察對象：媽媽是賈靖曈，每次游戲時，她總會在娃娃家與超市之間來回跑，買很多很多東西，影響了游戲常規(guī)。游戲情況觀察記錄今天游戲時，我看到娃娃家里的媽媽賈靖曈抱著娃娃一會跑到超市，一會跑到大賣場，總是在跑。跑來跑去的，還總是撞到人，撞了人以后，手里的東西還會掉在地上，把地上弄的亂七八糟的，看她一直這樣來回跑，我覺得

20、我應該想想辦法了，不能再讓她這樣子跑來跑去了，于是我就請了一個“小警察”，以出示紅綠等來提醒孩子們不要在教室里來回奔跑，不錯，奔跑現象有了好轉，一轉眼，有的幼兒又開始跑了，有的幼兒看到小警察在特別的新奇，故意的跑來跑去。事后，我告訴他們，走在大路上是不能跑的，超市里也不能跑的，這樣會撞倒其他人的，還會撞到東西的，會很疼的。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析今天游戲的時候，地上比較的亂，怎么會怎么亂的呢？有人說是賈靖曈弄亂的，她總是跑來跑去的，于是我就針對這一個問題，與幼兒展開了討論，游戲上的時候能不能這樣子跑來跑去的呢，幼兒的回答都是否定的，游戲對幼兒來誰是件開心的事，因此在游戲時教師應該指導好游

21、戲規(guī)則，使游戲能夠更加完善和諧的進行。幼兒游戲中規(guī)則意識不強，他們難免會出現一些破壞游戲規(guī)則的行為。對下次游戲的分析及建議幼兒在游戲中由于自身年齡段的特別，對規(guī)則意識的強化不是很強，因此在下次游戲時，老師可以提前講述好游戲規(guī)則。自主性游戲觀察計劃、記錄表主題：親親一家人（2） 游戲日期 2017-3-2 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、有安靜的進行游戲，并能相互商量著進行游戲。2、娃娃家中所扮演的角色能相互溝通并愛護自己家的寶寶。游戲環(huán)境或游戲材料塑料刀，有助于寶寶更好的開展廚房游戲活動。觀察內容或對象觀察區(qū)域： 觀察對象：盛宸睿（媽媽）觀察內容：一家人之間能相親相愛游戲情況觀察記錄娃娃家游戲開

22、始了，盛宸睿和仝易辰手拉手高高興興地走進了游戲區(qū)。顧雨溪看見躺在小床上的娃娃，開心地一把抓起娃娃的衣服，用自己紅嘟嘟的小嘴不停地親娃娃的臉。然后她拎著娃娃的小腳，走到“爸爸”的旁邊，用手摸摸碗摸摸菜。隨即把娃娃甩在了地毯上，高興地擺弄起小碗、小勺。盛宸睿一手拿著小碗，一手拿著小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。她一邊送，一邊還使勁地說著“啊嗚，啊嗚”。盛宸?？匆姟鞍职帧蹦弥肚星炎?，飛快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子。 于是我說：盛宸睿，你是娃娃的什么人？是不是媽媽呀？你看娃娃躺在地毯上哭呢，在喊“媽媽”，盛宸睿是媽媽，快去把娃娃抱起來。聽了我的提示后，盛宸睿抱起了娃娃，這是爸爸已經做好了一桌

23、飯菜，也叫上了盛宸睿媽媽一起來吃飯。于是一家三口其樂融融的享受著。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析我們班孩子對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。盡管如此，但是一旦他們真正玩游戲的時候又經常會忘記自己扮演的角色，面對教室里琳瑯滿目的玩具孩子們會忍不住去擺弄擺弄，但是他們缺乏角色意識。在游戲講評時孩子都提到了一家人之間應該相親相愛并且有事要一起商量合作。在娃娃王國游戲中，發(fā)現兩個小朋友的分工不明顯，沒能融入自己所扮演的角色當中。對下次游戲的分析及建議老師應用游戲的口吻來引導幼兒，幫助他們建立角色意識，并請家長配合我們的工作，幫助寶寶豐富一些“生活中的爸爸媽媽“

24、的生活經驗。其他游戲中，應讓孩子清楚自己的角色要求，并能完成自己所扮演的角色。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（3）游戲日期 2017.3.6（星期一上午） 帶班老師 金燕游戲要求1、要求幼兒對自己選擇的游戲能堅持到最后。2、游戲結束后，能根據物品擺放的順序進行整理。游戲環(huán)境或游戲材料建筑工地里提供軟質積木、柵欄、汽車等材料，讓幼兒能搭建更豐富的內容。觀察內容或對象觀察區(qū)域：建筑工地觀察對象：沈梓陽、朱婧雅、謝天宇、甄子菱等觀察內容：建筑工人能否自覺的堅守自己的崗位。游戲情況觀察記錄游戲活動開始了，今天沈梓陽選擇的是建筑工地進行游戲。他想和伙伴們一起搭建高樓和綠樹，他們用塑料積木

25、搭建高架橋，然后在高架上開著自己的小汽車，可是不久，其他建筑工人都被娃娃家的爸爸媽媽邀請去參加生日會了，只留下了沈梓陽一個人還留在建筑工地。沈梓陽有些掃興，可沒有離開。他搭完高架橋后坐在墊子上，發(fā)現邊上又來了一位小朋友，他看著旁邊的小朋友正在搭高樓。我于是暗示那位小朋友去主動去邀請一下沈梓陽，讓他一起參加高樓的搭建，沈梓陽高興地答應了。兩個人友好的開始搭，知道游戲結束兩個人一起將積木整理好。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析當同伴一離開后，沈梓陽便覺得無趣，重復著搭建內容。沈梓陽為什么不離開，堅持著？為什么不選擇新的游戲，是不會？還是害怕嘗試？孩子的游戲行為及個性品質引起了老師的關注與思考。沈梓陽

26、并不是對搭建本身感興趣，而是與同伴一起游戲吸引了他。對下次游戲的分析及建議下次游戲時要和孩子們一起討論一下，游戲的時候不可以隨便走動。游戲要有游戲的規(guī)則。如果建筑工人也想買東西吃的話一定要等自己的房子都搭好后才能離開。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（3）游戲日期 2017.3.7（星期二上午） 帶班老師 金燕游戲要求1、 要求幼兒能在游戲中能夠模仿成人進行建筑一些簡單的建筑物。2、 能夠在游戲結束時能將物品物歸原處。游戲環(huán)境或游戲材料建筑工地里繼續(xù)提供軟質積木、柵欄、汽車等材料，讓幼兒能搭建更豐富的內容。觀察內容或對象觀察區(qū)域：建筑工地觀察對象：凌梓辰、蔣昊澤、沈雯欣、頡雨鑫等

27、觀察內容：建筑工地的工人能否友好的進行合作。游戲情況觀察記錄在建筑工地里游戲的頡雨鑫小朋友商量著要搭建一座高樓，詢問蔣昊澤：“今天，你搭什么呀？”蔣昊澤說：“我要搭小山?！碑旑R雨鑫用圓柱體的薯片罐子豎起來做房子的柱子時，蔣昊澤也跟著一起做；不一會兒，簡單的房子已經搭好了，頡雨鑫說，我們再搭個小橋吧，我們房子邊上就有小橋的，好吧，蔣昊澤就和頡雨鑫一起搭了起來。“這里還有一條路，我們上幼兒園要在這路上走的，來用長的積木橫在倆邊就好了”，頡雨鑫說?！肮昧撕昧耍嫫?，是不是？”“是的是的”?！拔覀兘行∨笥褋砜纯矗貌缓?？”“好！好！好！”頡雨鑫就走到外面去叫其他的小朋友來看了?！斑@是我們的房子

28、，這是小橋”蔣昊澤介紹著說。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析頡雨鑫和蔣昊澤兩個小朋友都是動手能力極強的孩子，是一對很好的游戲合作伙伴。他們搭建的房子等物體，在講評中得到了小朋友們一致的稱贊。也培養(yǎng)了他們在集體面前大膽說話的能力。對下次游戲的分析及建議游戲中發(fā)現孩子們交往的不是很好，娃娃家的東西有點亂，需要在此方面做一些改變，如放個小籃子在娃娃家，讓他們把客人帶來的東西放在籃子里，方便游戲結束后的物品回收整理。 自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（3）游戲日期 2017.3.9（星期四上午） 帶班老師 金燕游戲要求1、 指導新增的游戲材料，并能運用到位。2、提醒幼兒游戲結束后整理好材料

29、。游戲環(huán)境或游戲材料紅紅家投放面條、娃娃、領帶等游戲材料，讓幼兒能夠投入到娃娃家的爸爸媽媽的角色當中，動手操作這些游戲材料。觀察內容或對象觀察區(qū)域：紅紅家觀察對象：爸爸：徐安哲，媽媽：顧夢琪觀察內容：嘗試模仿爸爸、媽媽在家里各種行為，在游戲過程中使用禮貌用語。游戲情況觀察記錄今天紅紅家的爸爸是徐安哲，媽媽是顧夢琪，寶寶是華子灝。游戲開始了，大家都帶好了自己扮演角色的圍裙和領帶。這時我在旁邊提醒大家，“爸爸要把寶寶送到幼兒園去哦！”每家的爸爸就在執(zhí)行著我發(fā)出的口令。等爸爸送完我也開始到娃娃家去做客了。咚咚咚。我敲著門?！罢堖M！”爸爸徐安哲招呼我，“咦！你在干什么呀？”我問到?！拔以谥蟮案狻！薄暗?/p>

30、糕可以煮嗎？”我納悶的提問道，“媽媽說可以的?！毙彀舱苤钢檳翮髡f。“你們吃到過蛋糕可以煮嗎？”這時兩人都搖搖頭，“那就對了，我們吃到的蛋糕都是從面包店買的，買回來之后也都沒有煮就直接可以吃的呀！如果你們煮了之后蛋糕會融化掉的哦！所以不能煮哦！”他們點點頭表示知道了。這時我又看到他們的寶寶被摔倒凳子上也沒人管。這時我又開始指導起來。直到游戲結束。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析娃娃家是寶寶們最喜歡的樂園，他們喜歡在這里盡情的表演爸爸媽媽的角色，在這里他們會認為自己也變成了大人，做大人能做的事情。是一個能體驗生活的地方。而孩子真的只是孩子，特別是小班的孩子，他們對于一些基本的常識還是不知道，所以導

31、致在活動中會煮蛋糕，把娃娃扔在一邊等。對下次游戲的分析及建議在下次的游戲中，我會重點指導孩子在家的一些操作過程。比如爸爸可以去買菜，媽媽煮飯帶小孩，對于一些常識性的問題我也會及時的糾正。讓小朋友能正確的玩游戲。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（4）游戲日期 2017-3-13 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、 會模仿成人照顧寶寶，培養(yǎng)幼兒關心家人的情感。2、 三個娃娃家里的爸爸媽媽走來走去，要敲門，要有禮貌。游戲環(huán)境或游戲材料娃娃家內新增橡皮泥、折紙，讓孩子制作點心觀察內容或對象觀察內容：黃黃家觀察對象：媽媽朱長欣游戲情況觀察記錄黃黃家里，“媽媽”朱長欣一一手抱著娃娃，一手端著一碗

32、湯圓去小凳子上喂娃娃了，只看到她用勺子舀了一個湯圓，往自己嘴里一放，還嚼了兩下，然后吐在勺子里，喂給了抱在手里的娃娃嘴邊。我看到這里，過去問她：“為什么要把湯圓放在自己嘴里再喂給娃娃吃??？”她告訴我說：“娃娃還沒張牙齒，咬不動，我要嚼碎了喂她?。　薄澳阍趺粗酪浪榱宋顾?？”我問?！拔依牙丫瓦@樣的?！彼孕诺卣f。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析34歲的孩子愛模仿的特點十分突出，模仿是這一時期兒童主要的學習方式，通過模仿掌握別人的經驗。通過詢問得知朱長欣一為何要將“湯圓”放進嘴里嚼碎了才喂給娃娃吃。孩子在進行生活經驗的再現時，沒有考慮到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活動作，這也和孩子對材料的

33、仿真性有關，我們教師要考慮孩子的認知特點，要強化孩子的知識經驗，因為經驗是來自幼兒園生活、家庭環(huán)境中，同樣也受著年齡、社會的制約，所以帶著很大的普遍性和特殊性，教師應根據孩子的實際情況，強化、豐富孩子的生活和知識經驗，從而更好地改善孩子的游戲水平。對下次游戲的分析及建議告訴幼兒“這個湯圓是用紙做的，是假的，不能放在嘴里。”這個階段幼兒年齡小，雖然容易將假想和實際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當作真的放入口中。在游戲評價中，老師可以提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（4）游戲日期 2017-3-14 帶班老師 邵志雯 游戲要求初步

34、學習架空、鋪平等的技能，搭建我的家。游戲環(huán)境或游戲材料提供各種房屋（用廢舊物品如牛奶盒子做成），減少一些汽車。觀察內容或對象觀察區(qū)域：建筑小天地觀察對象：顧天宇、陸煦涵、顧天宇、頡雨鑫、顧子炎關注幼兒是否能遵守游戲規(guī)則，不把搭好的建筑物弄亂等。游戲情況觀察記錄今天建筑工地的孩子們都戴好了工作帽，只有顧天宇一個人不是建筑工地的工人可是他又來玩汽車了，于是我問孩子們：“你們今天誰是建筑工人？”顧天宇沒有回答我，我問他：“你是嗎？”然后他就走開了。陸煦涵采用架空、壘高的方法搭了高樓大廈，并利用鋪平的方法搭了一條長長的馬路。然后他對顧子炎說：“你去拿一些汽車來?！比缓箨戩愫哑嚪旁隈R路上，顧子炎則坐

35、在旁邊遞積木給陸煦涵。一旁的頡雨鑫又開始玩汽車把顧天宇搭好的房子給弄亂了，于是我問他：“你在干什么呀？”他不回答，我又說：“你在搭房子嗎？”頡雨鑫聽我這么一說，停止了破壞。這時候顧天宇走過來，為了搶個房子汽車，把陸煦涵的房子弄亂了。然后陸煦涵只能重新搭好！最后陸煦涵在搭好的房子旁邊也種上了樹。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析采用現場參觀和幼兒自我介紹的方法，和同伴分享游戲中的經驗。陶澤宇說；“這是賽車場、森林和高樓大廈，還有洗手間，還有一個人在森林里走路，這個是幼兒園?！比缓笪乙龑Ш⒆觽兛?，建筑工地今天遵守規(guī)則沒有把積木搭到房子外面，也沒有把積木倒得滿地都是，他們是拿一塊搭一塊。但是頡雨鑫又去建

36、筑工地把房子弄亂了。對下次游戲的分析及建議1、 繼續(xù)引導建筑工地的工人，搭建房子時不把同伴的建筑物碰倒。2、關注個別幼兒比如劉昕宇是否有破壞別人建筑成品，爭搶汽車的現象。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（4） 游戲日期 2017-3-16 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、 學習正確使用游戲器具，并學習整理。2、游戲中能使用禮貌用語。游戲環(huán)境或游戲材料新增娃娃家灶具觀察內容或對象觀察內容：娃娃家觀察對象：娃娃家爸爸：陸煦涵游戲情況觀察記錄新學期我們新增了灶具，上面有許多“設施灶具”組成，孩子們很喜歡，因為都是現成的，色彩很鮮艷也很實用，老師一說開放娃娃家，他們就會涌入娃娃家，擺弄他們

37、喜歡的灶具。游戲開始，我剛介紹完娃娃家說“大家去選擇你們喜歡的區(qū)角玩吧！”，孩子們爭搶著進入了娃娃家。沒多久就就聽到娃娃家里傳來呼喊聲，“老師，人滿了，陸煦涵還要擠進來?！敝宦牭郊庵ぷ雍?。我走過去問陸煦涵：“人滿了，怎么還往里面擠呢？”她一臉不高興地說：“本來還沒滿的的，我去小便了就沒有了，可是我想進去玩?！庇螒蛑v評及對幼兒游戲狀況的分析我了解了孩子這個行為是因為剛開學，孩子們對于這些灶具都還比較新鮮，很喜歡玩。所以不管老師以前怎么提醒說娃娃家安排幾個人，人滿了就不能再去了，要去選擇別的區(qū)角玩?？珊⒆舆€是一味地往里擠，因為確實是她先進去，只是因為中途離開而被其他人占了位置，她不理解，所以她就

38、要進去玩。對下次游戲的分析及建議我提醒在娃娃家的孩子們，游戲也有規(guī)則，如果大家都擠進去玩，那大家在一起擠著就都玩的不開心啊！所以在以后的游戲中，我也不斷強化孩子們的規(guī)則意識。都說“沒有規(guī)矩，不成方圓”只有大家都遵守游戲規(guī)則，才能使每個參與游戲的孩子玩的開心。另外在游戲區(qū)域中我們也可設置一些掛牌，每個先進入改區(qū)域的孩子先掛好，那么即使中途離開也不會被別人占據了。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（5）游戲日期 2017.3.20（星期一上午） 帶班老師 金燕游戲要求3、 會模仿成人照顧寶寶，培養(yǎng)幼兒關心家人的情感。4、 娃娃家里的爸爸媽媽走來走去，要敲門，要有禮貌。游戲環(huán)境或游戲材料

39、娃娃家內新增橡皮泥、折紙，讓孩子制作點心觀察內容或對象觀察內容：黃黃家觀察對象：媽媽：顧雨溪游戲情況觀察記錄黃黃家里，媽媽是顧雨溪，她一手抱著娃娃，一手端著一碗湯圓去小凳子上喂娃娃吃湯圓，只看到她用勺子舀了一個湯圓，往自己嘴里一放，還嚼了兩下，然后吐在勺子里，喂給了抱在手里的娃娃嘴邊。我看到這里，過去問她：“為什么要把湯圓放在自己嘴里再喂給娃娃吃啊？”她告訴我說：“娃娃還沒張牙齒，咬不動，我要嚼碎了喂她??！”“你怎么知道要嚼碎了喂她呢？”我問。“我姥姥就這樣的?！彼孕诺卣f。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析34歲的孩子愛模仿的特點十分突出，模仿是這一時期兒童主要的學習方式，通過模仿掌握別人的經驗

40、。通過詢問得知顧雨溪一為何要將“湯圓”放進嘴里嚼碎了才喂給娃娃吃。孩子在進行生活經驗的再現時，沒有考慮到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活動作，這也和孩子對材料的仿真性有關，我們教師要考慮孩子的認知特點，要強化孩子的知識經驗，因為經驗是來自幼兒園生活、家庭環(huán)境中，同樣也受著年齡、社會的制約，所以帶著很大的普遍性和特殊性，教師應根據孩子的實際情況，強化、豐富孩子的生活和知識經驗，從而更好地改善孩子的游戲水平。對下次游戲的分析及建議告訴幼兒“這個湯圓是用紙做的，是假的，不能放在嘴里。”這個階段幼兒年齡小，雖然容易將假想和實際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當作真的放入口中。在游戲評價中，老師

41、可以提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（5）游戲日期 2017.3.21（星期二上午） 帶班老師 金燕游戲要求初步學習架空、鋪平等的技能，搭建我的家。游戲環(huán)境或游戲材料提供各種房屋（用廢舊物品如牛奶盒子做成），減少一些汽車。觀察內容或對象觀察區(qū)域：建筑工地觀察對象：沈梓陽、朱婧雅、沈雯欣、盛宸睿、莊竣宇觀察內容：關注幼兒是否能遵守游戲規(guī)則，不把搭好的建筑物弄亂等。游戲情況觀察記錄今天建筑工地的孩子們都戴好了工作帽，只有莊竣宇一個人不是建筑工地的工人可是他又來玩汽車了，于是我問孩子們：“你們今天誰是建筑工人？”莊竣宇沒有回答我，我問他：

42、“你是嗎？”然后他就走開了。沈梓陽采用架空、壘高的方法搭了高樓大廈，并利用鋪平的方法搭了一條長長的馬路。然后他對朱婧雅說：“你去拿一些汽車來?！比缓笊蜩麝柊哑嚪旁隈R路上，朱婧雅則坐在旁邊遞積木給沈梓陽。一旁的沈雯欣又開始玩汽車把盛宸睿搭好的房子給弄亂了，于是我問她：“你在干什么呀？”她不回答，我又說：“你在搭房子嗎？”沈雯欣聽我這么一說，停止了破壞。這時候莊竣宇走過來，為了搶個房子汽車，把沈梓陽的房子弄亂了。然后沈梓陽只能重新搭好！最后沈梓陽在搭好的房子旁邊也種上了樹。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析采用現場參觀和幼兒自我介紹的方法，和同伴分享游戲中的經驗。陶澤宇說；“這是賽車場、森林和高樓大

43、廈，還有洗手間，還有一個人在森林里走路，這個是幼兒園?！比缓笪乙龑Ш⒆觽兛矗ㄖさ亟裉熳袷匾?guī)則沒有把積木搭到房子外面，也沒有把積木倒得滿地都是，他們是拿一塊搭一塊。但是尤利杰又去建筑工地把房子弄亂了。對下次游戲的分析及建議2、 繼續(xù)引導建筑工地的工人，搭建房子時不把同伴的建筑物碰倒。2、關注個別幼兒比如劉昕宇是否有破壞別人建筑成品，爭搶汽車的現象。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：親親一家人（5）游戲日期 2017.3.23（星期二上午） 帶班老師 金燕游戲要求2、 學習正確使用游戲器具，并學習整理。2、游戲中能使用禮貌用語。游戲環(huán)境或游戲材料新增娃娃家灶具觀察內容或對象觀察內容：娃娃家觀

44、察對象：娃娃家爸爸：頡雨鑫游戲情況觀察記錄這學期我們重新制作了娃娃家的灶具，上面有許多“設施灶具”組成，孩子們很喜歡，因為都是新做的的，色彩很鮮艷也很實用，老師一說開放娃娃家，他們就會涌入娃娃家，擺弄他們喜歡的灶具。游戲開始，我剛介紹完娃娃家說“大家去選擇你們喜歡的區(qū)角玩吧！”，孩子們爭搶著進入了娃娃家。沒多久就就聽到娃娃家里傳來呼喊聲，“老師，人滿了，頡雨鑫還要擠進來?！敝宦牭郊庵ぷ雍啊Ｎ易哌^去問頡雨鑫：“人滿了，怎么還往里面擠呢？”他一臉不高興地說：“本來還沒滿的的，我去小便了就沒有了，可是我想進去玩?！庇螒蛑v評及對幼兒游戲狀況的分析我了解了孩子這個行為是因為投放了新玩具，孩子們對于這些

45、灶具都還比較新鮮，很喜歡玩。所以不管老師以前怎么提醒說娃娃家安排幾個人，人滿了就不能再去了，要去選擇別的區(qū)角玩?？珊⒆舆€是一味地往里擠，因為確實是她先進去，只是因為中途離開而被其他人占了位置，他不理解，所以他就要進去玩。對下次游戲的分析及建議我提醒在娃娃家的孩子們，游戲也有規(guī)則，如果大家都擠進去玩，那大家在一起擠著就都玩的不開心啊！所以在以后的游戲中，我也不斷強化孩子們的規(guī)則意識。都說“沒有規(guī)矩，不成方圓”只有大家都遵守游戲規(guī)則，才能使每個參與游戲的孩子玩的開心。另外在游戲區(qū)域中我們也可設置一些掛牌，每個先進入改區(qū)域的孩子先掛好，那么即使中途離開也不會被別人占據了。自主性游戲觀察計劃、記錄表開

46、展主題：神奇的發(fā)現（1）游戲日期 2017-3-27 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、 學會分類整理玩具。2、 能有效地利用游戲材料，合理分工，合作游戲。游戲環(huán)境或游戲材料建筑工地：各種積木、小動物、小人、花和樹等。觀察內容或對象1、觀察區(qū)域：建筑工地2、觀察幼兒：顧天宇、彭俊鴻、顧子炎、歸昕岳3、觀察內容：能否合理分工，共同搭建一個建筑物。游戲情況觀察記錄 游戲一開始，顧天宇、彭俊鴻、顧子炎、歸昕岳四位小朋友就來到建筑工地，顧天宇先拿出薯片罐搭起來，還把積木橫在兩個薯片罐之間，像是一個立交橋。彭俊鴻和顧子炎則坐在一起拿著積木搭起了房子，而歸昕岳則喜歡玩小汽車，一個人拿著小汽車開來開去，一邊開一

47、邊還說著：“嘟嘟嘟、開小汽嘍?！蔽野l(fā)現四個小朋友雖然都能熟悉建筑工地的游戲材料，但是都是各玩各的，不會一起進行游戲。于是走過去說道：“你們做的都很漂亮，可是如果能把你們玩的都放在一起，就可以變成一個更加漂亮的建筑物，還能在旁邊建起馬路，開小汽車呢！”聽完我的話，他們開始把自己手里的玩具放在一起，顧天宇在彭俊鴻和顧子炎的房子旁邊造起了立交橋，歸昕岳在立交橋上開起了小汽車，他們一起玩的很開心。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析幼兒都會合理的運用各游戲區(qū)域的材料，但是大部分幼兒都只是獨自一人游戲，沒有與同伴合作游戲。但是在老師的提醒下，還是能一起玩游戲的，說明幼兒合作意識不是很強烈，但是在別人的提醒下能

48、一起進行游戲。對下次游戲的分析及建議1、提醒幼兒在游戲時會用禮貌用語進行語言交流。2、在結束游戲后，督促幼兒整齊的擺放物品以及將材料放回原處。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：神奇的發(fā)現（1）游戲日期 2017-3-28 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、在娃娃家游戲中扮演好自己的角色，做自己的事情。2、和同伴友好交往，體驗游戲的快樂。游戲環(huán)境或游戲材料娃娃家的家具、蔬菜水果等，以及新增加的一部手機觀察內容或對象1、觀察區(qū)域：娃娃家2、觀察幼兒：李況、莊恩澤3、觀察內容：能否與同伴分享玩具。游戲情況觀察記錄 今天小朋友們在玩娃娃家游戲時，發(fā)現媽媽對同伴沒有禮貌，有小客人來玩，就是不讓小客人進去玩

49、。小客人拿在手上的玩具總是被她搶走，不給小客人玩。在家里的時候，當爸爸的莊恩澤剛剛將手機拿在手上玩，就被媽媽李況拿走了，問她為什么要拿走莊恩澤的手機，媽媽就說：“我要打電話?！钡?，發(fā)現她拿走并沒有在打電話，而是將手機放在一邊不玩。于是我問她：“你在給誰打電話呀！怎么手里沒有拿著手機呀！沒有手機這么打呀！”李況聽見我的話后說道：“我剛才打過了呀?！蔽矣终f道：“手機放在家里，爸爸媽媽都可以用來打電話，在你家里，爸爸媽媽會獨占電話嗎？”李況聽后，拿著手機遞給莊恩澤。于是兩個人又開始高興的玩起來。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析 孩子在游戲的過程中，暴露了孩子任性、自私、占有的天性，她們覺得自己先在那

50、里玩了，所以，那里的物品、玩具就是自己的，就不愿意給其他小朋友玩了。所以，講評的時候，就讓幼兒展開討論，引導孩子學會與同伴一起玩，大家一起分享物品、玩具。對下次游戲的分析及建議1、引導幼兒去娃娃家玩，會有禮貌的做客。2、學會與同伴一起玩游戲，團結友愛。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：神奇的發(fā)現（1）游戲日期 2017-3-30 帶班老師 邵志雯 游戲要求1、喜歡翻閱圖書，能較好地理解故事內容。2、樂意與同伴分享自己的發(fā)現。游戲環(huán)境或游戲材料在圖書館中投放許多閱讀材料，幼兒畫報、故事書、幼兒故事大王、智力世界等。觀察內容或對象1、觀察區(qū)域：圖書館2、觀察幼兒：莊子睿、賈靖曈3、觀察內容：在圖

51、書館中對故事書的閱讀情況游戲情況觀察記錄賈靖曈在書架上拿了一本喜羊羊和灰太狼的故事書，她安靜的翻閱了起來。過了一會，莊子睿坐下來問雅雅：“我能不能和你一起看書？”雅雅愉快地答應了！就這樣，兩張小臉緊緊地靠在一起，共同翻閱著故事書，昕晨還時不時地將自己的發(fā)現告訴雅雅：“你看！灰太狼發(fā)明了這個捉羊的機器，它就要去捉羊了！”“這是羊村，懶羊羊在睡覺！他又要被灰太狼捉住了！不過沒關系，喜羊羊肯定會救他的！”“哈哈！你看灰太狼又被她老婆打了！好搞笑！”在兩人共同翻閱與愉快的交流中，故事結束了！兩個小家伙愉快地把書本放回了書架。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析觀察賈靖曈的表現，她能進行分享閱讀，與莊子睿分享

52、同一本書。在翻閱過程中，莊子睿的思維活躍，能根據圖片內容大膽猜測故事情節(jié)，這點值得肯定。在猜測故事情節(jié)的同時，她還樂于將自己的發(fā)現與同伴分享、交流，與同伴形成了良好的互動，閱讀效果較為理想。對下次游戲的分析及建議1、 小朋友對故事書的理解能力還是有差別的，要培養(yǎng)幼兒多看多思多提多說。2、 增強幼兒對故事理解能力與語言表達能力。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：奇妙的發(fā)現（2）游戲日期 2017.4.1（星期一上午） 帶班老師 金燕游戲要求1、知道家庭成員需要共同整理和收拾家中的東西2、能安靜的進行游戲，并能整理物品。游戲環(huán)境或游戲材料在娃娃家提供電視機，鼓勵孩子能發(fā)揮想象，豐富幼兒角色情節(jié)的

53、開展。觀察內容或對象觀察區(qū)域：黃黃家觀察幼兒：爸爸顧天宇、媽媽甄子菱、寶寶莊子睿觀察內容：一家人之間能否有一定的語言交流。 游戲情況觀察記錄今天的娃娃家媽媽是甄子菱，爸爸是顧天宇，寶寶是莊子睿。娃娃家的媽媽特別能干，首先她把家里的東西都整理了一下，干干凈凈，整整齊齊。然后她又開始燒飯，燒菜，忙得不亦樂乎。但是爸爸和寶寶就坐在小椅子上看電視，等待媽媽做好飯叫他們吃飯，只是偶爾跑到隔壁的紅紅家去串門，不過很快就回來了。爸爸也不督促寶寶到幼兒園上學，也不詢問媽媽是否需要幫忙。游戲結束以后我要求他們把娃娃家的東西都整理好，一會會顧天宇就過來說：“老師，我已經整理好了?！闭f完就跑到座位上了。只有媽媽一個

54、人還在認認真真地整理著家中的東西。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析小班孩子的自我中心意識特別突出，他們只顧自己不太會想到別人，所以顧天宇會自己整理好了東西就跑進教室了不幫忙了。而且孩子還小，他們不知道什么是一個家庭，他們甚至在游戲的時候都不會想我今天是做誰的，我應該做些什么事。在銀行游戲中，發(fā)現工作人員沒有按照客人要求的數量給客人，只是隨便的抓一把給客人。對下次游戲的分析及建議 多鼓勵孩子參加家庭的活動，讓孩子在共同參與家庭活動的過程中慢慢體會和明白家庭是怎么一回事，讓他們知道一個家庭是需要家庭中的每一個成員共同來維護的，包括自己。在銀行工作中，要求服務員對數量有較好的把握，從而能把正確的數量給客人。自主性游戲觀察計劃、記