二年級數(shù)學上冊第八單元6_9的乘法口訣教案北師大版

1、教材分析本單元的知識是在學生已經初步掌握了25的乘法口訣的基礎上進行教學的。因此學生對如何編制乘法口訣的過程并不陌生，69的乘法口訣中大部分口訣在前面已經學過，新的口訣不多，而且教材中的編寫結構與前面乘法口訣的編排也相似，所以本單元教學應該給學生更多自主探索的空間，讓學生運用遷移的原理，掌握這個單元的學習內容。第1節(jié)有多少張貼畫備課札記.（這是邊文,請據(jù)需要手工刪加教性M內容教材第7879頁的內容。n®w®1 .經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。2能用6的乘法口訣進行計算，并能用口訣解決簡單的實際問題。3學會用類推的方法學習新知識，在合作中體會到

2、學習數(shù)學的樂趣。重點：經歷編制6的乘法口訣的過程，記憶6的乘法口訣，并能用口訣解決問題。難點：體會口訣中新舊知識之間的聯(lián)系，學會在已知的信息中尋求解決問題的方法。課件（教材主題圖）。三今教學設計情境異入師：同學們，我們已經學習了 25的乘法口訣，現(xiàn)在我們來玩一個對口令的游戲吧?。◣熒鷮诹睿核奈宥亩?，一五一一得五師：同學們表現(xiàn)得真好，為了獎勵同學們，今天，老師給大家?guī)砹撕芏嗪门笥?，同學們猜猜它們是誰呢？ （課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。我們讓小青蛙和我們一起學習 數(shù)學，好不好？（好）（板書課題：有 多少張貼畫）探究新知師：（出示課件：教材主題圖）誰能估計一下這里大概有多少張青蛙

3、的小貼畫？預設: 生1 ： 54張。師：你是用什么方法估計的呢？生：我是1排1排地數(shù)，1排有6張，共有9排，一共有9個6, 6+ 6+ 6+ 6 + 6+ 6 + 6 + 6 + 6=54（張兀師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧。設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們主動參與到課 堂教學中。1.師 生 師 生 師 生說一說，試一試。要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？我想一橫排一橫排地數(shù)。好，我們1排1排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排貼畫）1排有幾張？ 1排有6張。1排是兒個1X6= 6 2排是幾個2X6= 123排是II個6, （1個6）請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。

4、一3X 6= 18 4 排亮露尖 4X 6= 24師5排是兒個生 5X 6= 30師生師生師生6,請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。二八十二6,請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。三六 十二八6,請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。四六 二十四6,請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。五六 三十師：同學們，你們仔細觀察這幾句口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這五句口訣在學25的口訣時我們已經學過了。設計意圖：讓學生從已經列出的算式中，自主發(fā)現(xiàn)算式中的內在聯(lián)系，很快地聯(lián)想到之 前學習的口訣，增加 學生對知識的熟悉感，并應用到今天所學的內容中。師：你們說得對，同學們再想一想還能發(fā)現(xiàn)什么。生：后一個

5、得數(shù)依次比前一個得數(shù)多6O師：那大家知道下一句口訣怎么寫嗎？生：知道，一共有6排，每排有6張貼畫，一共有36張貼畫。列式為：6X 6= 36, 口訣是：六六三十六。師：假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣 呢？生：只要記住五六三十，在它的基礎上再多加1個6就是六六三十六了。設計意圖：前面幾句口訣都是之前學習過的，新知識的講授可以在原有知識的基礎上進行，為后面找規(guī)律做 鋪墊。師：同學們可真是學習數(shù)學的小能手??！那你們能編出后面的口訣嗎？（生依次編出后幾句口訣）師：同學們真是太厲害了，通過我們剛才的合作把口訣編寫完成了，那你們知道我們今天學的是什么嗎？生：6的乘法

6、口訣。師：真棒！請大家齊讀口訣。2.找規(guī)律。師：我們剛編制了 6的乘法口訣，同學們表現(xiàn)得真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？預設：生1：每道算式都有6。生2：算式按照從上到下的順序依次出現(xiàn)：1、2、3、4、5、6、7、8、9.生3： 一個乘數(shù)6不變，另一個乘數(shù)依次增加1,后一個得數(shù)都比前一個得數(shù)多6o師：真棒！老師用一句話 來總結這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6o設計意圖：讓學生通過對算式和口訣的觀察，自己找出規(guī)律，這樣能更好地讓學生牢記口訣。3.記憶口訣。(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加師：現(xiàn)在請同學們試著記憶這組關于6的乘法口訣，然后同桌

7、之間互相提問，一個說口訣的上半句，另一個說口訣的下半句。(對口令)師：同學們表現(xiàn)得都很好，現(xiàn)在和老師一起來玩對口令的游戲好嗎？(師生對口令)師：同學們真是口齒伶俐，現(xiàn)在讓我們全班一起背誦6的乘法口訣。設計意圖：創(chuàng)設游戲的形式激發(fā)學生的興趣，引起學生的積極性，加深口訣在學生心中的記憶。說一說，填一填。4. 同學們已經記住了 6的乘法口訣，那么敢不敢接受老師新的考驗呢？敢。師(出示課件：教材最下方主題圖生)用下面兩種方法推算6X7的結果，你看懂了嗎？師說一遙填一填。6X56X46X26X 7 = 6X + 6X (2)師：你還能想出不同的推算方式嗎？預設：6X26X36X 7= 6X (4 ) +

8、 6X (3)6X16X56X66 X 7= 6X (2) + 6X 6X7= 6X(1)+ 6X (6)師：同學們解決了一個個數(shù)學上的難題，真棒，讓我們去迎接新的挑戰(zhàn)吧！設計意圖：通過主題圖示例，讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而舉例加深對6的乘法口 訣的理解與掌握。備課札記（這是邊文，請據(jù)需要手工刪加）鞏固應用教材第79頁練一練第1、2、3題。學生思考后獨立完成，師巡視指導。師：同學們遨游在課堂小結數(shù)學王國，一定有很多收獲吧，誰愿意來和大家分享一下?板書設計有多少張貼畫1X 6= 6一六得六6X 6二 36六六2X 6= 12二八十二-6X 7二 42六七四十二3X6= 18三六十八四6X 8

9、二48六八四十八4X 6= 24六二十四五6X 9二54六九五十四5X 6= 30八I六三十教學反思本節(jié)課是在學生學習了25的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，通過創(chuàng)設“有多少張貼畫”的問題情境， 在教學中為學生提供輕松 和諧的學習氛圍。突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗， 讓學生自主探索， 積極主動地參與到知識形成的過程中，感受成功的喜悅，增強學習數(shù)學的信心。第2節(jié)一共有多少天3杰教學導航忌2教材第8081頁的內容。腸教滲匡1 .結合具體情境，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。2會用7的乘法口訣進行計算，并能解決生活中簡單的

10、實際問題。3感知新舊知識之間的內在聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。重點：獨立探究、編制7的乘法口訣。難點：從不同角度感受口訣之間的聯(lián)系。東教滲來備課件（教材主題圖）。情境異入師：同學們知道一個星期有幾天嗎?J亦教學設計黃2（7天）今天就讓我們與老朋友淘氣和笑笑一同探討一下關于星期的知識吧?。ò鍟n題：一共有多少天）探究新知師：（出示課件：教材主題圖）仔細觀察圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。預設:生1:生2 :生3:淘氣說笑笑說奇思說再過再過再過2個星期就開運動會了。3個星期就是H己的生日9個星期就放假了。師：同學們觀察得真仔細，那么2個星期、3個星期、9個星期分別是多少天呢？讓我們來完成下面的表格吧！

11、（課件出示：教材中表格）用乘法算式怎樣表示呢？試把教材第80頁第二部分內容填寫完整。那么你能根據(jù)上面的表1 .說一說，填一填。幾個星期123456789共有幾天71421283542495663師：同學們填寫得很準確，一個星期有7天，老師用7個圓點來代替，1行就是1個7,格和算式編出7的乘法口訣嗎?生:1X7 二(7)一,七得（七）2X 7二(14)（十四）3X 7二(21)三七（二-一）4X7 =(28)5X 7= (35)6X 7= (42)7X 7= (49)7X8 =(56)四七（二十八） 五七（三十五） 六七（四十二） 七七（四十九） 七八（五十六）7X9= （63）七九（六十三）設

12、計意圖：讓學生通過觀察思考對知識進行梳理，找到其內在規(guī)律。2 .讀口訣。師：現(xiàn)在同學們來配合讀讀乘法口訣吧！男生讀算式，女生讀這個算式所對應的口訣。（生讀算式和口訣）3 .找關系。師：這就是我們今天學習的7的乘法口訣。請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？生：相鄰兩句口訣的積相差7o4 .找方法，記口訣。師：請大家利用口訣之間的這些關系來試著背誦。師生對口令；同桌對口令。師：剛才在背的過程中，你覺得哪句口訣難記？如果我忘了七八呢？七九呢？生：如果忘了其中一句口訣，可以利用口訣之間的規(guī)律來推導這句口訣。5 .說一說，填一填。師：同學們，在計算7X8時，淘氣忘了 口訣，他是用下面這種方法來

13、推算7X8的結果，你能看懂嗎？說一 說。預設：生：先畫出6個格，每個格表示7, 6個格表示6個乙用7X6,再畫出2個格，每個格也表示7,2個 格就表示2個乙6個7加上2個乙就是8個7,7X 8 = 7X(6)+ 7X(2)。師：這就是我們今天要認識的數(shù)線圖，在這個數(shù)線圖中，1格代表7,有2格就代表2個7,有幾格就代表有幾個7,第一個箭頭指的有6個7,用乘法算式表示：7X6；第二個箭頭從42指到56,有2個 7,用乘法算式表示：7X2o 6個7和2個7合起來是8個7。師：這個方法你們學會了嗎？接下來我們去智慧島看看還有哪些難題等著我們去挑戰(zhàn),讓我們出發(fā)吧！2題。學生思考后獨立完成。同學們都準備好

14、了嗎？(準備好了)鞏固應用咯1 教材第81頁練一練第2 .教材第81頁練一練第3題。課堂小結師：這節(jié)課我們登上了智慧島,你一定收獲了很多知識的小彩石吧!快來分享一下你的收獲吧!板書設計1X7= (7) 一七得(七)一共有多少天6X 7= (42) 六七(四十二)2X 7= (14)二七(十四)7X7= (49)七七(四十九)7X8二3X 7= (21)三七(二-一)4X 7= (28)四七(二十八)5X 7= (35)五七(三十五)(56)七八(五十六)7X9二(63)七九(六十三)教學反恩乘法口訣的學習是比較簡單枯燥的,教學時可以為學生設定有趣的情境,時應注重聯(lián)系生活實際。在教學活動中，我放

15、手讓學生自主探索并推導,創(chuàng)造問題情境 學生在自主探索推導編制7的口訣后，引導學生溝通各口訣之間的聯(lián)系，使學生讓學生在充分理解的基礎上記憶口訣,更輕松、更牢固地掌握7的乘法口訣。第3節(jié)買球一教學導航行0-教材第8283頁的內容。1 .經歷8和9的乘法口訣的編制過程，會用8和9的乘法口訣計算表內乘法，能解決簡單的實際問題。2結合直觀圖，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用雙手記憶9的乘法口訣。3通過編制口訣，嘗試運用類推的方法學習新知識。重點：會用8和9的乘法口訣計算表內乘法和解決簡單的實際問題。難點：發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用雙手記憶9的乘法口訣。G教夠誕備課件（教材主題圖）。情境導入同學

16、們，淘氣是個體育迷，非常喜歡體育運動，瞧，這一天，他來到了體育用品商店，我們也一起去看看吧!探究新知師：觀看大屏幕，說說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？足球每個8元，籃球每個9元。生：根據(jù)這些數(shù)學信息,師:你能提出什么數(shù)學問題呢?預設生1 籃球每個9元,生2 籃球每個9元,生3 足球每個8元,生4 足球每個 8元,2個籃球多少元?5個籃球多少元?4個足球多少元?6個足球多少元?設計意圖：讓學生通過觀察收集數(shù)學信息,從而提出數(shù)學問題,培養(yǎng)學生獨立收集數(shù)學信息以及提出問題、解決問題的能力。師：同學們提出的問題可真不少啊，那就讓我們先來完成下面的表格吧！表格填完了, 同學們的問題自然就解決了?。ǔ鍪菊n件：教材

17、中表格）生思考后填表。球數(shù)/個123456789買足球的錢/元81624324048566472買籃球的錢/元91827364554637281師：根據(jù)上面的表格，你能編出關于8和9的乘法口訣表嗎?生說出編制乘法口訣的想法。預設： 生1 ： 1個足球是1個8元，1 X 8二8就是一八得八。生2 : 2個足球是2個8元，2X 8=16就是二八十六。生3: 3個足球是3個8元，3X8=24就是三八二十四。生：一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二八九七十二九九

18、八-一師：想一想，口訣之間有什么關系?預設:生1：我是這樣想的，8的乘法口訣的后一個比前一個多加了&生2 :我來說五八四十這句口訣，五八就是有5個8, 5個8相加等于40。六八就是6個8,算出來是48,也就是六八四十八，6個8比5個8多一個8。生3：我來說八八六十四這句口訣，我想八九七十二，我把72減8就是八八六十四了。生4 :老師，我來補充。這些口訣里面一八到七八我們都學過了，要是以前沒學過的話，我就一個一個地加上8,比如八八就是七八再加八；我也可以從八九減一個八再減一個八依 次算下來。生5：二八十六的口訣己經學過了，三八二十四的口訣也學過了。師：你是想提醒大家，學過的知識要牢牢記住

19、，是嗎？是啊，記住以前的知識能夠為我們學習后面的知識提供方便。生6 ：我想說一八得八這句口訣，因為我們學過了一一得一，一二得二，一三得三，所以一八就得八。生7:老師，我發(fā)現(xiàn)了： 一八得八是一七得七加1；二八是二七十四加二；三八是三七二一一加三；接下來的算式就加四、加五、加六、加七依次類推。生8： 8的相鄰兩句口訣之間相差8, 9的相鄰兩句口訣之間相差9o生9： 9的乘法口訣的得數(shù)十位依次比前一個多1,個位上的數(shù)字依次比前一個少1o生10：我發(fā)現(xiàn)了 9的乘法口訣中，個位與十位上的數(shù)字相加都等于9o師：你們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真是太厲害了。生11:我通過觀察9的乘法口訣表發(fā)現(xiàn)一九得九的結果比10少

20、1,二九十八的結果比20少2,三九二十七的結果比30少3,依次類推。師：同學們表現(xiàn)得真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多關于8和9的乘法口訣中的規(guī)律，這對于我們記憶乘法口訣很有幫 助。老師也有一種記憶9的乘法口訣的方法，將它起名為手指游戲，同學們想學習一下嗎？（想）好！現(xiàn)在伸 出你們的雙手：彎曲左手拇指，彎曲手指的右側還有9根手指，這里的“ 9”代表個位上的9,得出一九得九；同理，在記憶二九十八時，彎曲左手第二根手指，彎曲手指左側有1根手指，代表十位上的1,右側有8根手指，代表個位上的8；記憶三九二十七時，彎曲左手第三根手指，彎曲手指的左側有2根手指代表十位上的 2,右側有7根手指代表個位上的 乙表示三九二十七

21、按照這樣的方法試著繼續(xù)往下做。師：同學們做得真不錯，下面讓我們運用這節(jié)課掌握的知識，來攀登知識的高峰吧!鞏固應用1 .教材第 83頁練一練第2題。2 .教材第 83頁練一練第3題。再加以計算的3 .教材第 83頁練一練第通4題。設計意圖：練 過“對口令”的游戲形式，讓學生感受到知識的生動有趣,習，鞏固本節(jié)課課堂小結在知識的海洋中遨游了這么久，你一定有很多收獲，快來說一說!板書設計一八得八二 八十六三八 二十四買球一九得九二九十八三九二十七四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 八九七十二四九三十六 五九四十五 八九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八-一本節(jié)課內容源于生活，

22、可以通過生活化的情境設計，讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不 在，從而自覺用數(shù)學思維 方式來觀察和解決生活中的實際問題。對于本節(jié)課的講授，應立足于培養(yǎng)學生的審題能力，引導學生在27的乘法口訣學習的己有經驗的基礎上，理解&9的乘法口訣，通過探索和交流，從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動探究來理解知識、運用知識，進一步鞏固和深化所學知識，充分調動學生的學習積極性，使課堂氣氛活躍起來。第4節(jié)做個乘法表9音教學導航二教材第8485頁的內容。1 能對乘法算式進行整理，理解乘法口訣之間的關系，進一步鞏固乘法口訣。2 .通過有規(guī)律地記憶乘法口訣，加深對乘

23、法意義的理解。3 讓學生體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，在合作中感受數(shù)學的樂趣。重點：通過編制乘法口訣表，系統(tǒng)地復習19的乘法口訣。難點：整理并熟記19的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內在規(guī)律。課件（教材主題圖）。教學設計具一情境號入同學們，我們已經學習了 19的乘法口訣，誰能流利地背誦一下？（師指名男同學背一部分，女同學背一部 分）同學們真棒，背誦得很流利。有兒位小朋友也正在做有關于乘法口訣的問題呢，讓我們去幫一幫他們吧！設計意圖：通過讓學生說一說最近學過哪些有關乘法的知識，引導學生回憶所學過的乘法口訣，為學習新知識做好鋪墊。師：妙想不知道散落的乘法算式應該怎樣排列了，這時淘氣提出了建議：有些算式中，乘數(shù)都有3,

24、找出乘數(shù)中 有3的算式。(出示課件：教材主題圖)現(xiàn)在動手找一找吧！并完成表格。生 1 :我找到了： 3X14X33X2生2：我還找到了： 6X33X7乘數(shù)123333333乘數(shù)333456789積369121518212427師：找到了乘數(shù)中有3的算式后，還有一些卡片沒有排好，這時笑笑提出了建議，找 出得數(shù)是18的乘法算式，讓我們再來動手找一找吧！生 1 : X (6)=18(6) X (3)=18生 2:X =18(9)X =18師：現(xiàn)在淘氣想做個乘法口訣表，但是他只填出了其中的一部分，同學們能幫幫他嗎？生思考后作答。X12345678911X 1 =11X2 =21X3=31X4 =41X

25、5 =51X6=61X7 =71X8=81X9=921X2 =2X2 =2X 3=2X 4=2X5 =2X 6=2X7 =2X 8=2X9 =2468101214161831X3=32X 3=63X 3=93X 4=123X5 =153X 6=183X7 =213X 8=243X 9二2741X4 =42X 4=83X 4=124X4 =164X5 =204X 6=244X7 =284X8 =324X9 =3651X5=52X 5=103X 5=154X 5=205X5 =255X 6=305X7 =355X 8=405X9 =4561X6=62X 6二123X 6=184X 6二245X 6

26、 =306X 6=366X7 =426X 8=486X 9=5471X7 =72X 7=143X 7=214X7 =285X7 =356X 7=427X7 =497X 8=567X9 =6381X8=82X 8=163X 8=244X 8=325X8 =406X 8=487X8 =568X 8=648X 9=7291X 9=92X 9=183X 9=274X 9=365X9 =456X 9=547X9 =638X 9=729X 9二81師：觀察上表，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？先獨立思考,再小組討論，然后我們一起交流。預設：生1:橫著看，我發(fā)現(xiàn)每一橫行都有 9個算式，1與兒相乘就得兒。生2:橫著看，我發(fā)

27、現(xiàn)算式在第兒行，相鄰算式的得數(shù)就相差兒。生3:豎著看，第一豎排的得數(shù)相差1,生4：斜著看，從左到右成對角線看，兩個乘數(shù)相同,第二豎排的得數(shù)相差2,第三豎排的得數(shù)相差 3分別是：1X1=1, 2X2= 4, 310o生5：我也斜著看，從右到左成對角線看，兩個乘數(shù)相加的和正好是師：同學們觀察得可真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。你們以后記憶乘法口訣的時候，可 以根據(jù)自己喜歡的方法記憶，只有準確無誤地記住了這些乘法口訣，我們在計算和解決問題時才能得心應手。設計意圖：讓學生通過觀察，找出乘法口訣之間的內在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，掌鞏固應用握規(guī)律，運用規(guī)律。1 .教材第 85頁練-練第1題。2 .教材第 8

28、5頁練-練第3題。3 .教材第 85頁練 -練第4題。課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？誰來說一說?板書設計做個乘法表X12345678911X 1 =11X2 =21x3=31X4 =41x5 =51x 6=61X7 =71x8=81x9=921X2 =22X2 =42X 3=62X 4=82X5 =102X 6=122X7 =142X 8=162X9 =1831x3=32X 3=63x 3=93X 4=123x 5 =153x 6=183X7 =213x 8=243x 9=2741X4 =42X 4=83X 4=124X4 =164X5 =204X 6=244X7 =284X 8=

29、324X9 =3651X5=52X 5=103X 5=154X 5=205X5 =255X 6=305X7 =355X 8=405X9 =4561x6=62X 6二123x 6=184X 6二245X 6 =306x 6=366X7 =426x 8=486x 9=5471X7 =72X 7=143X 7=214X7 =285X7 =356X 7=427X7 =497X 8=567X9 =6381x8=82X 8=163x 8=244X 8=325X8 =406x 8=487X8 =568x 8=648x 9=7291x9=92X 9=183x 9=274X 9=365X9 =456x 9=54

30、7X9 =638x 9=729x 9=81教學反恩本節(jié)課是對已經學過的乘法口訣的重新梳理，學生在前面己經初步學習了 19的乘法 口訣，但都是零散的，是以點的形式呈現(xiàn)的，本節(jié)課的目的是將學生已有的知識結構中以“點”呈現(xiàn)的知識連成“線”組成“面”， 構成一個關系網。優(yōu)化學生的認知結構，并對所 有學過的乘法口訣進行系統(tǒng)整理。 從而使學生能夠更好地掌握知識， 并靈活運用知識解決生 活中的具體問題?？偠昙壣蟽詳?shù)學好玩）（這是邊文，請據(jù)需要手工刪加）數(shù)學好玩本部分內容主要設置了綜合與實踐活動，數(shù)學綜合與實踐活動充分做到了讓學生動起來，有助于幫助學生建立數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，讓

31、學生在親身體驗中發(fā)展對數(shù)學價值的初步認知。同時，也可以提高學生彼此交流、解決簡單問題的能力。第1節(jié)班級舊物市場備課札記（這是邊文,請據(jù)需要手匚刪加教學導航者q教材第8687頁的內容。1 通過有趣的舊物交換和買賣活動，進一步掌握和理解人民幣與乘除法的相關知識。2讓學生在具體活動中感受數(shù)學的應用價值，能夠利用學過的乘除法知識解決舊物買賣和等價交換的問題， 能夠正確付錢、找錢，提高解決問題的能力。3在實踐活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在回顧、整理與交流活動中，激發(fā)學生的學習興趣，從而熱愛 數(shù)學。重點：能夠利用學過的乘除法知識解決舊物買賣和等價交換的問題。難點：在實踐活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，

32、運用所學知識解決生活中的實際問題。課件（教材主題圖）。情境號入師：同學們，你們看過的舊書，不穿的衣服都是怎么處理的？生1:扔掉了。生2 :送人了。師：我覺得扔掉這些舊東西太浪費了，其實這些廢舊物品也是有存在價值的，我們可以把它們拿到舊物市 場去交換自己需要的東西。大家去過舊物市場嗎？（沒有）今天我們班也組織和設計了一個班級舊物市場，你們 愿意參加嗎？（愿意）探究新知1 活動籌劃。師：我們要舉辦自己的班級舊物市場，那么，我們具體要做哪些工作呢？我們這次活動的任務是什么呢？你能說說自己的想法嗎？（學生獨立思考，然后小組交流自己的想法。）預設：生1：我們要準備好自己的舊物。生2:把自己舊的玩具、圖書

33、、工藝品等拿來與同學交換或出售。生3 :我們要分成小組進行活動，組內先進行分工。生4 :我們要先想好自己的東西要換多少錢。生5 :我們要給自己的東西標上價錢。生6：需要找1塊場地，各組劃分一下。師：同學們想得可真周到，看來你們都是做事有計劃的好孩子，現(xiàn)在讓我們先來觀察一下淘氣和笑笑進行 的舊物交換活動吧！（出示課件：教材主題圖）你都看到了哪些有價值的數(shù) 學信息？預設：生1 ：這套故事書一共有5本，每本2元。應該付多少錢呢？生2 :這套汽車玩具12元，我想換2本我喜歡的書。生3 ：他們要把換來的錢捐給希望小學。師：同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面讓我們也開始進行屬于我們的舊物交換活動，就按照剛

34、才同學們 提出的建議開始做好準備吧！2.活動準備。(1)教師先把全班學生進行分組，并安排活動地點。(2)組內學生研究每件物品的價格，并標出物品的價錢(定價應合理)。(3)對物品進行匯總。(4)將賣出的物品進行登記。3.活動開展。師：我們的班級舊物交易市場在同學們共同的努力下已經準備就緒，現(xiàn)在可以開始正式營業(yè)了嗎？(可以)(活動開始，教師巡視，老師也可以購買者的身份參與活動，并對有需要的同學進行幫助。)師：說一說你在活動中遇到了哪些數(shù)學問題？你又是怎樣解決的？生實物展示匯報。預設：生1 ：我把每本書定價為4元，我用2本舊書換來8元。生2 :我用一輛小汽車換來3本書。鞏固應用師：說說通過今天的活動

35、，你有什么收獲？生1:我們可以把自己不需要的東西拿出來與人交換，變廢為寶。生2 :運用數(shù)學知識可以幫助我們更好的進行交換，使交換時更方便。師：如果再舉辦這樣的活動，你認為哪 些方面需要改進？生1 :我們可以拿來更多的舊物，讓舊物的種類更齊全。生2 :我們可以邀請其他班級的同學也來參加。得到應該學好數(shù)學的啟設計意圖：通過總結本次活動，讓學生感受到數(shù)學的應用價值,示，同時讓學生養(yǎng)成及時總結的好習慣。課堂小結同學們，這節(jié)課你收獲了什么？板書設計班級舊物市場活動任務：舊物交換活動準備：(1)分組，安排活動地點(2)給物品標價(3)匯總交換物品備課札記（這是邊文，請據(jù)需要手工刪加教學反思通過具體的舊物交

36、換活動，讓學生感知到舊物的價值，小東西有時候能發(fā)揮大作用，只要合理利用就可以減少浪費，同時創(chuàng)造新財.富。在活動過程中提高學生對數(shù)學知識的應用能力，培養(yǎng)學生思維的靈活 性，體驗到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，使學生在活動中感受到數(shù)學的樂趣，從而熱愛數(shù)學。備課札記（這是邊文，請據(jù)需要手工刪加第2節(jié)尋找身體上的數(shù)學“秘密”教材第8889頁的內容。1 .通過活動，了解人體中的有趣現(xiàn)象，從數(shù)學的角度感受人體中的秘密。2 在獲得自己的一掛、一步等的長度后，能估測某些物體的長度，培養(yǎng)應用意識和估 算意識。3 通過多種多樣的活動感受學習數(shù)學的樂趣。重點：通過對身體各部分長度的測量，掌握測量方法的多樣性。難點：會用身體上的尺子測量物體的長度。航教參y課件（教材主題圖）。二=奈教學設計鳥2情境導入同學們，在我們的身體上有很多的秘密，你們知道嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這個問題去 探索我們身體上的數(shù)學 秘密吧！探究新知淘氣聽媽媽說：拳頭的一周和腳長差不多，這是真的嗎？他想得到驗證，同學們想不想?。浚ㄏ耄ò鍟n題：尋找身體上的數(shù)學“秘密”）設計意圖：引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。1 測量拳頭一周的長度和腳長。請一名學生講清測量拳頭一周的方法（教師補充和指導），學生分組測量，匯報數(shù)據(jù)。預設：生：將手伸出來握成拳頭狀，然后用軟尺或者繩子，繞拳頭一周測量出拳頭一周的長