廣東高考歷史備考及大綱解讀

1、 一、歷史理論指導(dǎo)下的復(fù)習(xí)一、歷史理論指導(dǎo)下的復(fù)習(xí) 07年廣東卷的不同史觀下的歷年廣東卷的不同史觀下的歷史解讀史解讀，既認可革命史觀又注重文，既認可革命史觀又注重文明史觀和社會史觀下的歷史解讀，明史觀和社會史觀下的歷史解讀，注重史論的把握和史實論證史論的注重史論的把握和史實論證史論的運用能力，特別要對五四運動的思運用能力，特別要對五四運動的思想和社會生活的影響的論述已經(jīng)進想和社會生活的影響的論述已經(jīng)進入了大學(xué)教育的專業(yè)視野。入了大學(xué)教育的專業(yè)視野。 歷史觀問題首先是認識歷史的視角問題，新史觀為我們認識歷史提供了新的視角。例如： 羅斯福新政：羅斯福新政： 用用現(xiàn)代化史觀現(xiàn)代化史觀復(fù)習(xí)，側(cè)重掌握羅

2、斯福通過國家復(fù)習(xí)，側(cè)重掌握羅斯福通過國家干預(yù)，調(diào)整美國經(jīng)濟模式，應(yīng)對和解決嚴(yán)重經(jīng)濟干預(yù)，調(diào)整美國經(jīng)濟模式，應(yīng)對和解決嚴(yán)重經(jīng)濟危機的措施。危機的措施。 用用社會史觀社會史觀復(fù)習(xí)，側(cè)重掌握羅斯福采用哪些措復(fù)習(xí)，側(cè)重掌握羅斯福采用哪些措施，應(yīng)對和解決嚴(yán)重經(jīng)濟危機帶來的嚴(yán)重社會問施，應(yīng)對和解決嚴(yán)重經(jīng)濟危機帶來的嚴(yán)重社會問題（失業(yè)、貧困、流浪等）。題（失業(yè)、貧困、流浪等）。 用用生態(tài)史觀生態(tài)史觀復(fù)習(xí)，側(cè)重復(fù)習(xí)羅斯福采用哪些措復(fù)習(xí)，側(cè)重復(fù)習(xí)羅斯福采用哪些措施（如綜合治理田納西河流域等），應(yīng)對施（如綜合治理田納西河流域等），應(yīng)對20世紀(jì)世紀(jì)30年代美國的生態(tài)環(huán)境危機。年代美國的生態(tài)環(huán)境危機。例如：對偉人孫中

3、山，站在不同的史學(xué)角度，會有不同的評價： 革命史觀：革命史觀：“他是民主革命的先行者。他是民主革命的先行者?！币驗閷O中山領(lǐng)導(dǎo)的因為孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命是中國歷史上第一次完全意義上的資產(chǎn)階級民主革辛亥革命是中國歷史上第一次完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命。命。 現(xiàn)代化史觀現(xiàn)代化史觀：“他是中國現(xiàn)代化的光輝先驅(qū)。他是中國現(xiàn)代化的光輝先驅(qū)?！币驗閷O中山領(lǐng)因為孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命結(jié)束了兩千多年的封建君主專制，為資本主義導(dǎo)的辛亥革命結(jié)束了兩千多年的封建君主專制，為資本主義的發(fā)展掃清道路，并使民主共和觀念深入人心。的發(fā)展掃清道路，并使民主共和觀念深入人心。 社會史觀社會史觀：“他是移風(fēng)易俗的倡導(dǎo)者。他是移風(fēng)易

4、俗的倡導(dǎo)者。”因為孫中山就任臨時因為孫中山就任臨時大總統(tǒng)的南京臨時政府頒布了剪辮易服、迫令放足、改變禮大總統(tǒng)的南京臨時政府頒布了剪辮易服、迫令放足、改變禮節(jié)等措施。節(jié)等措施。 全球史觀全球史觀：“他是有世界影響的政治家和革命家。他是有世界影響的政治家和革命家?！币驗閷O中因為孫中山百折不撓的民主革命斗爭促進了亞洲的覺醒，鼓舞了殖民山百折不撓的民主革命斗爭促進了亞洲的覺醒，鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族解放的斗爭。地半殖民地人民爭取民族解放的斗爭。1、現(xiàn)代化史觀、現(xiàn)代化史觀 現(xiàn)代化史觀現(xiàn)代化史觀認為，人類社會認為，人類社會近現(xiàn)代近現(xiàn)代的歷的歷史是史是從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會演進的歷史從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)

5、社會演進的歷史，即，即現(xiàn)代化的歷史。現(xiàn)代化的歷史?，F(xiàn)代化包括經(jīng)濟、政治、文現(xiàn)代化包括經(jīng)濟、政治、文化、社會生活現(xiàn)代化。化、社會生活現(xiàn)代化。 社會形態(tài)史觀的核心是社會形態(tài)史觀的核心是“五種社會形態(tài)五種社會形態(tài)”理論，它主要以社會制度和意識形態(tài)為依據(jù)，理論，它主要以社會制度和意識形態(tài)為依據(jù)，把人類社會劃分為依次遞進的五種社會發(fā)展把人類社會劃分為依次遞進的五種社會發(fā)展階段：原始社會階段：原始社會奴隸社會奴隸社會封建社封建社會會資本主義社會資本主義社會共產(chǎn)主義社會共產(chǎn)主義社會(社社會主義社會是共產(chǎn)主義社會的第一階段會主義社會是共產(chǎn)主義社會的第一階段)。不同領(lǐng)域經(jīng)典現(xiàn)代化的主要特點：領(lǐng)域主要特點政治現(xiàn)代

6、化民主化、法治化、科層化（官僚化）經(jīng)濟現(xiàn)代化工業(yè)化、專業(yè)化、規(guī)模化社會現(xiàn)代化城市化、福利化、流動化、信息傳播個人現(xiàn)代化開放性、參與性、獨立性、平等性文化現(xiàn)代化宗教世俗化、觀念理性化、經(jīng)濟主義、普及初中等教育中國近代化的四個層面中國近代化的四個層面具體層面發(fā)展進程（主要事件）經(jīng)濟（化）19世紀(jì)六七十年代， 開展， 產(chǎn)生，近代化艱難起步。19世紀(jì)末民族工業(yè) 發(fā)展。民國初年，民族工業(yè)迎來 了 。20世紀(jì)20年代末至40年代末，民族工業(yè)發(fā)展 而艱難。1953-1956年對民族工商業(yè)進行 改造。1953-1957年開展以 為主的“一五”計劃?！?”、“ ”等使工業(yè)化建設(shè)受挫。十一屆三中全會作出實行 的偉

7、大決策，工業(yè)化速度大大加快。政治（化）戊戌變法主張實行 ，是中國政治近代化的一次偉大嘗試。辛亥革命推翻了 ，是中國政治民主化的偉大成就。孫中山頒布中華民國臨時約法具有 的進步意義。1949年中國人民政治協(xié)商會議通過的 具有臨時憲法的作用。1954年， 制訂了中華人民共和國憲法是第一部 類型的憲法。中國近代化的四個層面中國近代化的四個層面思想（化） 器物變革：地主階級 派和 派主張學(xué)習(xí)西方技術(shù)。制度變革:先是 派日益認識到西學(xué)體系不僅包括 科學(xué)，還包括 了 科學(xué)和 ，主張既要學(xué)習(xí)“西藝”也要學(xué)習(xí)“西政”。文化變革：新文化運動早期宣傳 與 ，部分知識分子后期開始宣傳 。社會生活（化） 從“衣”來說

8、，由清末的滿人服裝轉(zhuǎn)變?yōu)?裝。從“食”來說，引進了 。從“住”來說，以傳統(tǒng)的平房為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉麧崒挸ǖ?為主。從社會風(fēng)俗來說，陳規(guī)陋俗轉(zhuǎn)變?yōu)?的習(xí)俗。交通、通訊工具的進步，主要包括 、鐵路、汽車、 在中國的出現(xiàn)，電報、 的發(fā)展。報刊、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等逐漸普及。 2007年廣東單科考試年廣東單科考試 材料二材料二:近二三十年來，有些學(xué)者注重從現(xiàn)代化角近二三十年來，有些學(xué)者注重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)度研究中國近代史，認為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，涉及到政治、經(jīng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，涉及到政治、經(jīng)濟、文化等方面。濟、文化等方面。

9、1840年以來中國錯綜復(fù)雜的歷史，可以用年以來中國錯綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。這一思路作解釋。 請結(jié)合所學(xué)知識回答：請結(jié)合所學(xué)知識回答：(2)按照材料二的研究角度，按照材料二的研究角度，評價辛亥革命。評價辛亥革命。(5分分) 政治：打擊了帝國主義，推翻了封建帝制，建立了政治：打擊了帝國主義，推翻了封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，使人民獲得了一定的民主和自由；資產(chǎn)階級共和國，使人民獲得了一定的民主和自由；經(jīng)濟：有利于民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；經(jīng)濟：有利于民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；思想思想文化：使民主共和的觀念深入人心，革除了不少封文化：使民主共和的觀念深入人心，

10、革除了不少封建陋習(xí)；建陋習(xí)；沒有完成反帝反封建的任務(wù)，在推動現(xiàn)沒有完成反帝反封建的任務(wù)，在推動現(xiàn)代化方面存在局限性。代化方面存在局限性。2、文明史觀、文明史觀 通常被稱為文明史研究范式 。 以以“文明文明”為研究的立足點，把人類社會作為為研究的立足點，把人類社會作為一個整體進行觀察，勾勒出人類文明總體演進的一個整體進行觀察，勾勒出人類文明總體演進的脈絡(luò)，總結(jié)人類文明的成果，在充分肯定人類社脈絡(luò)，總結(jié)人類文明的成果，在充分肯定人類社會取得的進步的同時，揭示存在的問題。簡而言會取得的進步的同時，揭示存在的問題。簡而言之，文明是人類在適應(yīng)自然界的過程中，所創(chuàng)造之，文明是人類在適應(yīng)自然界的過程中，所創(chuàng)

11、造的所有有價值性的東西之總稱。的所有有價值性的東西之總稱。 各種文明各種文明有強弱之分有強弱之分，有大小之分，但，有大小之分，但并并無優(yōu)劣之分無優(yōu)劣之分。 （05上海歷史上海歷史34） 不同文明的相遇必然涉及到對外部世界的認識和理解。從不同文明的相遇必然涉及到對外部世界的認識和理解。從15世紀(jì)的大航海時代到世紀(jì)的大航海時代到19世紀(jì)中葉的鴉片戰(zhàn)爭，中外文明的交世紀(jì)中葉的鴉片戰(zhàn)爭，中外文明的交往變化起伏，中國對外部世界的認識也隨之發(fā)生變化。往變化起伏，中國對外部世界的認識也隨之發(fā)生變化。 問題：問題：(13分分) （1）試列舉鄭和、徐光啟、林則徐對外交往的史實。（）試列舉鄭和、徐光啟、林則徐對外

12、交往的史實。（8分）分） 答：鄭和七次下西洋，沿途到過答：鄭和七次下西洋，沿途到過30多個國家，最遠到達非洲多個國家，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸，物品和人員的交流。徐光啟與利瑪竇合東海岸和紅海沿岸，物品和人員的交流。徐光啟與利瑪竇合譯歐幾里德的譯歐幾里德的幾何原本幾何原本，所著，所著農(nóng)政全書農(nóng)政全書包含了一部包含了一部分西方新知識，同湯若望合作修訂歷法。林則徐虎門銷類，分西方新知識，同湯若望合作修訂歷法。林則徐虎門銷類，編寫編寫四洲志四洲志，購置西方大炮加強防務(wù)。，購置西方大炮加強防務(wù)。 （2）歸納他們對外部世界理解的變化。（）歸納他們對外部世界理解的變化。（5分）分） 答：鄭和：展示民朝的

13、強大和富有，換取奇珍異寶；加強了中答：鄭和：展示民朝的強大和富有，換取奇珍異寶；加強了中國同亞非國家的聯(lián)系、增進了解；國同亞非國家的聯(lián)系、增進了解；“西洋西洋”各國來朝。徐光各國來朝。徐光啟：與西方傳教士交往，了解到西方先進的科學(xué)知識，認識啟：與西方傳教士交往，了解到西方先進的科學(xué)知識，認識到中國科科技的落后，引進西方科學(xué)知識。林則徐：學(xué)習(xí)西到中國科科技的落后，引進西方科學(xué)知識。林則徐：學(xué)習(xí)西方方“長技長技”，睜眼看世界，反對侵略，平等交往，探索救國，睜眼看世界，反對侵略，平等交往，探索救國救民道路。他們對外部世界理解的變化是：從展示大國的強救民道路。他們對外部世界理解的變化是：從展示大國的強

14、大和富有，到認識落后、開始學(xué)習(xí)西方，謀求民族自強。大和富有，到認識落后、開始學(xué)習(xí)西方，謀求民族自強。3、全球史觀、全球史觀 學(xué)界或稱之為整體史觀。學(xué)界或稱之為整體史觀。 全球史觀的基本觀點是：將人類社會的歷全球史觀的基本觀點是：將人類社會的歷史作為一個整體來看待，要求從全球整體的大史作為一個整體來看待，要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。視角去研究世界歷史。 全球史觀全球史觀承認不同歷史發(fā)展時期自然形成承認不同歷史發(fā)展時期自然形成了不同的文明中心了不同的文明中心，開始從世界歷史的整體發(fā)，開始從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性考察歷史，把全人類的文化、社會展和統(tǒng)一性考察歷史，把全人類的文化、社會生活

15、的演進作為史學(xué)考察的終點，賦予過去長生活的演進作為史學(xué)考察的終點，賦予過去長期被忽視的、被認為是期被忽視的、被認為是“沒有歷史的沒有歷史的”非西方非西方民族以平等的歷史地位，民族以平等的歷史地位，突出文化多元共存的突出文化多元共存的合理性以及人類各區(qū)域文明之間交往互動的歷合理性以及人類各區(qū)域文明之間交往互動的歷史推動意義。史推動意義。 北京海淀區(qū)2011年高三年級歷史第一學(xué)期末練習(xí)：從世界歷史發(fā)展的全局認識中國歷史。 在從古至今的政治思想和政治制度的演變史中，權(quán)與法的問題始終是一個核心。 晚年柏拉圖在法律篇一書中寫道：“我認為人的本性都是追求真、善、美的，但是我活了這么長時間，我看到的人都是追

16、求貪欲的，因而在我們沒有追求到真、善、美之前，我們不得不追求法治。” (1)依據(jù)材料和所學(xué)知識分析，柏拉圖法律篇的治國思想與早先的國家篇相比有什么變化?(5分) 亞里士多德說：“每個人都是貪婪自私的，對待貪婪自私的人我們無法用道德來完成約束，我們必須要靠法治，因此，法治就是為了防惡“當(dāng)官的貪婪欲望比一般人更加強烈，因此為了對付掌握權(quán)力、貪婪心更大的官員，唯一的辦法就是要以權(quán)力制約權(quán)力?！?(2)結(jié)合材料分析，亞里士多德的法治思想與柏結(jié)合材料分析，亞里士多德的法治思想與柏拉圖相比有何發(fā)展拉圖相比有何發(fā)展?依據(jù)所學(xué)知識回答，近代思依據(jù)所學(xué)知識回答，近代思想家在這方面提出了怎樣的構(gòu)想想家在這方面提出

17、了怎樣的構(gòu)想?(6分分) 查理一世在受到法庭審判時說：“你們企圖審判國王，這是多么大的罪惡啊。記住，上帝才是這片土地上真正的審判官，我說在你們犯下更大的罪之前你們真該再仔細想想 況且，我的權(quán)力是上帝所托付的，這是古老的合法的世襲的權(quán)力，我絕不會違背這項托付的。我也不會對新的非法權(quán)威做出回應(yīng)，這違背了上帝對我的托付。所以你們要先告訴我你們的權(quán)力來源，否則我無可奉告?！?(3)查理一世的話依據(jù)的是什么理論查理一世的話依據(jù)的是什么理論?請代替審請代替審判官擬出對查理一世判官擬出對查理一世“你們要先告訴我你們的權(quán)你們要先告訴我你們的權(quán)力來源力來源的回答。的回答。(6分分)(4)閱讀下表，劃分中華民國修

18、憲狀況的主要分期。(6分)結(jié)合所學(xué)知識，任選一處于新民主主義革命時間范圍內(nèi)的憲法，說明其形成的背景和廢止的原因。(3分)中華民國時期修憲狀況一覽表年代憲法名稱1912年中華民國臨時約法1914年中華民國約法1923年中華民國憲法1925年中華民國憲法草案1946年中華民國憲法時間階段劃分階段名稱4、社會史觀、社會史觀 社會史范式社會史范式主要指主要指從社會的角度觀從社會的角度觀察歷史，著重研究人類社會生活、結(jié)察歷史，著重研究人類社會生活、結(jié)構(gòu)和進程，關(guān)注社會經(jīng)濟、政治及其構(gòu)和進程，關(guān)注社會經(jīng)濟、政治及其對民眾生存狀態(tài)的影響，關(guān)注社會的對民眾生存狀態(tài)的影響，關(guān)注社會的進步。進步。 廣東歷史廣東歷

19、史2006年高考第年高考第26題題 （13分）閱讀下列材料：材料一 天子之豆二十有六,諸公十有六,諸侯十有二,上大夫八,下大夫六.(豆:古代盛食器具) 摘自禮記材料二 凡進食之禮食居人之左,羹居人之右.(食:干飯類食品; 羹:有濃汁的食品) 摘自禮記 以飲食之禮,親宗族兄弟. 以饗燕之禮,親四方之賓客.(燕通宴) 摘自周禮材料三 羹之有菜者用枝,其無菜者不用枝.(枝;筷子) 摘自禮記材料四 考古發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)國以前的餐叉 王仁湘飲食與中國文化上述材料反映了周人飲食生活的狀況.請由表及里,由此及彼地概述周人飲食生活的信息.(不得直譯和摘抄原文)(13分) 2006年廣東省高考歷史試卷年廣東省高考歷史試

20、卷28題題 （12分）閱讀下列材料：分）閱讀下列材料： 材料一材料一 1802年，英國議會通過了工廠法上的第年，英國議會通過了工廠法上的第一個條例，他規(guī)定，車間的墻壁和天花板應(yīng)該每年一個條例，他規(guī)定，車間的墻壁和天花板應(yīng)該每年用石灰刷白兩次；每個學(xué)徒都應(yīng)該得到兩套整齊的用石灰刷白兩次；每個學(xué)徒都應(yīng)該得到兩套整齊的衣服；工廠必須為男女兩性兒童安排分別宿舍，并衣服；工廠必須為男女兩性兒童安排分別宿舍，并有足夠數(shù)量的床鋪；工作時間決不允許超過十二小有足夠數(shù)量的床鋪；工作時間決不允許超過十二小時；在學(xué)徒的頭四年中，教育是必須要做的事；視時；在學(xué)徒的頭四年中，教育是必須要做的事；視察員發(fā)現(xiàn)工廠有傳染病的

21、話，他們有向保安審判官察員發(fā)現(xiàn)工廠有傳染病的話，他們有向保安審判官所屬郡法院提出報告的任務(wù)所屬郡法院提出報告的任務(wù) 這項法令創(chuàng)立了一個在英國這項法令創(chuàng)立了一個在英國19世紀(jì)期間起了很世紀(jì)期間起了很大作用的制度，而且各文明國家都采用了這個制度，大作用的制度，而且各文明國家都采用了這個制度，即對工廠的監(jiān)督。必須承認，這項法令的實施效果即對工廠的監(jiān)督。必須承認，這項法令的實施效果幾乎等于零，即使認真實行，也只不過提供一些微幾乎等于零，即使認真實行，也只不過提供一些微乎其微的補救而已。乎其微的補救而已。 據(jù)保爾據(jù)保爾芒圖：芒圖：十八世界產(chǎn)業(yè)革命十八世界產(chǎn)業(yè)革命 材料二材料二 1834年英國議會通過了年

22、英國議會通過了濟貧法（修正案）濟貧法（修正案），規(guī)定在濟貧院，受救濟者必須勞動才能得到生活必需品。規(guī)定在濟貧院，受救濟者必須勞動才能得到生活必需品。這是一種帶有勞動改造性質(zhì)的規(guī)定。其目的是培養(yǎng)受救濟這是一種帶有勞動改造性質(zhì)的規(guī)定。其目的是培養(yǎng)受救濟者的勞動習(xí)慣，使他們走出濟貧院后能靠勞動謀生。院內(nèi)者的勞動習(xí)慣，使他們走出濟貧院后能靠勞動謀生。院內(nèi)的生活條件極其惡劣。勞動極其繁重，貧民望而卻步，被的生活條件極其惡劣。勞動極其繁重，貧民望而卻步，被稱之為稱之為“巴士底獄巴士底獄”。 據(jù)吳于廑：據(jù)吳于廑：中國大百科全書中國大百科全書外國史外國史；李；李世安：世安：英國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題的歷史考察

23、英國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題的歷史考察 材料三材料三 馬克思指出：馬克思指出：“隨著工業(yè)的發(fā)展、資本的積隨著工業(yè)的發(fā)展、資本的積累、城市的擴展和累、城市的擴展和美化美化，災(zāi)禍越來越嚴(yán)重，以致在，災(zāi)禍越來越嚴(yán)重，以致在1847年到年到1864年間，僅僅由于害怕那些對年間，僅僅由于害怕那些對上流人士上流人士也決不留情的傳染病，議會就制定了不下十項衛(wèi)生警察法也決不留情的傳染病，議會就制定了不下十項衛(wèi)生警察法令，在某些城市，如利物浦、格拉斯哥等地，嚇破了膽的令，在某些城市，如利物浦、格拉斯哥等地，嚇破了膽的資產(chǎn)階級還通過他們的市政當(dāng)局來進行干涉。不過，西蒙資產(chǎn)階級還通過他們的市政當(dāng)局來進行干涉。不過，西

24、蒙醫(yī)生在他的醫(yī)生在他的1865年報告中仍然大聲疾呼：年報告中仍然大聲疾呼：一般說來，一般說來，這些災(zāi)禍在英國還沒控制住這些災(zāi)禍在英國還沒控制住?！?王玨：王玨：世界經(jīng)濟通史世界經(jīng)濟通史 與古代社會不同，現(xiàn)代社會問題的核心是社會保障或社會福利及其相關(guān)問題。 請回答： （1） 上述材料反映了英國工人工作和生活狀況的哪些信息？（不得摘抄原文）（5分） （2）結(jié)合所學(xué)知識和上述材料，分析英國政府制定1802年工廠法條例和1834年濟貧法（修正案）的原因。（3分） （3）根據(jù)上述材料，評價英國政府在解決社會問題中的作為。（4分）5、革命史觀、革命史觀 認為人類歷史是通過不斷的階級斗爭推認為人類歷史是通過

25、不斷的階級斗爭推動社會演進的歷史，它從階級的視角去研究動社會演進的歷史，它從階級的視角去研究歷史，研究各個歷史階層中不同主導(dǎo)的階級歷史，研究各個歷史階層中不同主導(dǎo)的階級和各個階級的發(fā)展?fàn)顩r對所在歷史時期的影和各個階級的發(fā)展?fàn)顩r對所在歷史時期的影響；主要觀點是各個階級為了適應(yīng)自身發(fā)展響；主要觀點是各個階級為了適應(yīng)自身發(fā)展對原有統(tǒng)治階級開展了革命，開創(chuàng)了新的歷對原有統(tǒng)治階級開展了革命，開創(chuàng)了新的歷史時期。史時期。 材料一 中國有中國之制度，今滿洲造為妖魔條例，使我中國之人無能脫其網(wǎng)羅，無所措其手足凡有水旱，略不憐恤，坐視其餓莩流離，暴露如莽滿洲又縱貪官污吏，布滿天下，使剝民膏，士女皆哭泣道路官以賄

26、得，刑以錢免，富兒當(dāng)權(quán)，豪杰絕望凡有起義興復(fù)中國者，動誣以謀反大逆。夷其九族予興義兵，上為上帝報瞞天之仇，下為中國解下監(jiān)之苦。 引自楊秀清等奉天討胡四方諭 材料二 逆賊洪秀全、楊秀清稱亂以來，于今五年矣。荼毒生靈敷百余萬，蹂躪州縣五千余里。所過之境，船只無論大小，人民無論貧富，一概搶掠罄盡，寸草不留。自唐虞三代以來，歷世圣人扶持名教，敦敘人倫，君臣、父子、上下、尊卑，秩序如冠履不可倒置?；浄烁`外夷之緒，崇天主之教，自其偽君偽相，下逮兵卒賤役，皆以兄弟稱之農(nóng)不能自耕以納賦，而謂田皆天下之田；商不能自賈取息，而謂貨皆天下之貨；士不能誦孔子之經(jīng)舉中國數(shù)千年禮義人倫詩書典則，一旦掃地藹盡。此豈獨我大清

27、之變，乃開辟以來名教之奇變。本部堂奉天子之命，統(tǒng)帥二萬，水陸并進，誓將臥薪嘗膽，殄此兇逆。 引自曾國藩討粵匪檄 （1）材料二反映了太平天國從哪些方面沖擊了封建制度（不得摘抄材料原文）。 （2）材料一體現(xiàn)出太平天國反封建斗爭有何明顯的局限性？（不得摘抄材料原文）。 （3）據(jù)兩個材料指出太平天國反封建斗爭的主客觀原因。同一歷史事件用不同的史觀進行評價，高低往往不同 評價較高評價較低通商口岸文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀革命史觀“扶清滅洋” 革命史觀文明史觀、現(xiàn)代化史觀洋務(wù)運動文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀革命史觀比較史學(xué)比較史學(xué) 有比較才有鑒別，鑒別的知識靠比較來獲得。在日常生活中，人們

28、利用比較來判斷是非、利弊，決定取舍、行止。在重大社會活動中，政黨的行動綱領(lǐng)，社會集團的行為調(diào)整，國家的重大決策，民族的歷史抉擇，無不從比較中提取借鑒和參考。 計量史學(xué)計量史學(xué) 廣東歷史廣東歷史2008年高考第年高考第26題題 （13分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。問題。 材料材料 西漢農(nóng)民家庭年收入（糧食）與支出情西漢農(nóng)民家庭年收入（糧食）與支出情況表況表 單位：錢單位：錢項目數(shù)量備注收入糧食8500折算為貨幣后的大致值支出賦田租（上繳實物）283同上算賦和口賦（上繳貨幣）406役兵役和徭役2300除部分兵役必須親身應(yīng)役外，其余可親身應(yīng)役或上繳貨幣代役，230

29、0錢為代役的貨幣數(shù)量日常開支食4918據(jù)戰(zhàn)國比例推算衣2732同上祭祀等儀式300以戰(zhàn)國數(shù)據(jù)為參考 資料來源：漢食貨志；釋文 注:秦漢史料中典型的農(nóng)民家庭是五口之家。 問題： 計算材料中西漢農(nóng)民家庭年收入（糧食）與支出的差額。（2分） 據(jù)漢書食貨志記載，冬天農(nóng)閑時，農(nóng)婦常聚集在一起夜織。結(jié)合問題的計算結(jié)果，簡要分析材料中的西漢農(nóng)民為什么會采用這種耕織結(jié)合的經(jīng)濟形式。（3分） 西漢在耕織經(jīng)濟體系下出現(xiàn)了引人注目的商業(yè)繁榮現(xiàn)象。根據(jù)材料和問題中的信息，簡要分析西漢賦役政策和耕織經(jīng)濟形式如何促進商業(yè)繁榮。（3分） 有人認為，西漢商業(yè)繁榮說明當(dāng)時已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義萌芽。根據(jù)問題中的信息和所學(xué)知識，判斷

30、這一觀點是否成立，并說明理由。（5分）口述史學(xué)口述史學(xué) 2006年上海高考歷史試題年上海高考歷史試題38題題某中學(xué)一研究小組就某中學(xué)一研究小組就“同文館同文館”的歷史進行探討。他們在眾多的材料中選擇的歷史進行探討。他們在眾多的材料中選擇了時人日記、回憶錄和后人著述等三種。閱讀材料，回答問題。（了時人日記、回憶錄和后人著述等三種。閱讀材料，回答問題。（10分）分） 材料一：材料一：“鬼計本多端，使小朝廷設(shè)同文之館；軍機無遠略，誘佳弟子拜鬼計本多端，使小朝廷設(shè)同文之館；軍機無遠略，誘佳弟子拜異類為師異類為師”。（清。（清李慈銘：李慈銘：越縵堂日記越縵堂日記） 材料二：材料二：“同文館于同治元年（同

31、文館于同治元年（1862）成立。館學(xué)最初只有英文、法）成立。館學(xué)最初只有英文、法文。文。同文館是成立了，但招不到學(xué)生，因為風(fēng)氣未開，無人肯入，大家同文館是成立了，但招不到學(xué)生，因為風(fēng)氣未開，無人肯入，大家以為學(xué)了洋文，便是降了外國。以為學(xué)了洋文，便是降了外國?！保R如山：（齊如山：齊如山回憶錄齊如山回憶錄） 材料三：材料三：“同文館的學(xué)生并不多，同文館的學(xué)生并不多，1862年入學(xué)的僅年入學(xué)的僅10人，后增為人，后增為30人，最人，最多時也只有多時也只有125人，人，1901年，該館并入京師大學(xué)堂。年，該館并入京師大學(xué)堂。同文館完全按正規(guī)同文館完全按正規(guī)的學(xué)校來辦，入校學(xué)生不僅學(xué)外語，還學(xué)中文和

32、自然科學(xué)，學(xué)制嚴(yán)格，八年的學(xué)校來辦，入校學(xué)生不僅學(xué)外語，還學(xué)中文和自然科學(xué)，學(xué)制嚴(yán)格，八年畢業(yè)。畢業(yè)?？荚囍贫纫埠車?yán)格，月有月考，季有季考，歲有歲考，三年一大考試制度也很嚴(yán)格，月有月考，季有季考，歲有歲考，三年一大考?？??？傮w來看，同文館作為中國最早的近代新式學(xué)堂，其開一代風(fēng)氣之總體來看，同文館作為中國最早的近代新式學(xué)堂，其開一代風(fēng)氣之先的拓荒作用是不可低估的。先的拓荒作用是不可低估的?！保ɡ钕菜海ɡ钕菜褐袊钤绲耐庹Z學(xué)校中國最早的外語學(xué)校同文同文館館，載，載中國禮制風(fēng)俗漫談中國禮制風(fēng)俗漫談。）。） （1）材料二與材料三中哪一則是原始材料？（）材料二與材料三中哪一則是原始材料？（1分）分）

33、 （2）材料一反映了當(dāng)時哪種人的態(tài)度？當(dāng)時同文館的處境如何？結(jié)合材料，）材料一反映了當(dāng)時哪種人的態(tài)度？當(dāng)時同文館的處境如何？結(jié)合材料，分析出現(xiàn)這種處境的社會背景。（分析出現(xiàn)這種處境的社會背景。（4分）分） （3）綜合上述材料，為研究小組寫一則關(guān)于同文館的簡介。（）綜合上述材料，為研究小組寫一則關(guān)于同文館的簡介。（5分）分）歷史人口學(xué)歷史人口學(xué) （2004年高考上海卷第年高考上海卷第29題）題） 1607年，100多名男子乘三艘帆船從不列顛啟航，遠涉重洋，登上了大西洋彼岸。從此，這片土地開始在劍與火中孕育一種嶄新文明，人種構(gòu)成也發(fā)生了加速度的變化。 17001860年美國人口種族構(gòu)成的變化（單位

34、：萬人） 資料來源:英安格斯 麥迪森(angus maddison)著世界經(jīng)濟千年史 （1）在這160年間,美國人口構(gòu)成呈現(xiàn)了怎樣的變化趨勢?(4分) （2）這種變化趨勢對美國社會產(chǎn)生了什么影響?(2分)時間(年)土著人口白種人口黑種人口合計170075.022.32.7100.0182032.5788.4177.2998.1186016.02724.0400.03140.0環(huán)境歷史學(xué)環(huán)境歷史學(xué) 2006年高考上海歷史試卷年高考上海歷史試卷37題題 氣候的冷暖回在一定程度上影響人類的活動和歷史的進程，以下這幅“中近五千年來氣溫變化曲線示意圖”。直觀的再現(xiàn)了公元前3000年至公元1950年間中國

35、氣溫的變化過程。觀察下圖，閱讀材料，回答問題。（8分） （1）上圖的“比較基準(zhǔn)線”為中國現(xiàn)代的年平均氣溫，歷史上年平均氣溫連成的曲線位于基準(zhǔn)線上方時,稱為“暖期”；位于基準(zhǔn)線下方時，稱“冷期”。試問公元前3000年至公元1800年間，中國氣候的變化經(jīng)歷了幾個暖期？（1分） （2）如圖所示，秦漢時期雖然處于氣候史上的暖期，但與此前相比，氣溫變化已呈緩慢下降的趨勢。隨著這一趨勢的不斷加強，北方游牧區(qū)的生態(tài)開始惡化，自然災(zāi)害連年發(fā)生，游牧民族開始南下。試問，這一時期有哪個游牧民族南下？他們的南下產(chǎn)生了哪些影響？（4分） （3）從長時段看，氣候變化影響人的活動，而人的生產(chǎn)與生活也影響了氣候和環(huán)境。試舉

36、出近代以來工業(yè)文明對氣候與環(huán)境造成影響的史實。（3分）年代學(xué)年代學(xué) （2008年寧夏文綜卷）年寧夏文綜卷）中國古代用12種動物與“子、丑、寅、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”十二地支相配，組成十二生肖。相傳唐玄宗因?qū)匐u而熱衷斗雞。唐玄宗出生之年應(yīng)該是 （ d ） a庚申年 b癸卯年 c甲辰年 d乙酉年 2、（2008年海南卷）年海南卷）中國古代以干支紀(jì)年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午戰(zhàn)爭發(fā)生于1894年，八國聯(lián)軍侵華的1900年應(yīng)是 ( b ) a己亥年 b庚子年 c辛丑年 d壬寅年文獻學(xué)文獻學(xué) 2006年廣東

37、省高考歷史試卷29題 （14分）18世紀(jì)中后期，清政府主持編修了四庫全書。同一時期，法國的狄德羅主編百科全書科學(xué)、藝術(shù)和工藝詳解辭典。 請回答： （1）分別簡述這兩部著作出現(xiàn)的社會背景。（4分） （2）編撰（撰）這兩部巨著的主要目的分別是什么？（4分） （3）這兩部巨著各自產(chǎn)生了什么影響？（6分）二、如何處理歷史復(fù)習(xí)面臨的窘?jīng)r二、如何處理歷史復(fù)習(xí)面臨的窘?jīng)r 不少教師尤其是年青教師可能存在這么幾種觀念：不少教師尤其是年青教師可能存在這么幾種觀念：教學(xué)只是傳遞知識的過程。主修某一學(xué)科就能提教學(xué)只是傳遞知識的過程。主修某一學(xué)科就能提供教授這一學(xué)科的所有知識。學(xué)會教學(xué)只不過是供教授這一學(xué)科的所有知識。

38、學(xué)會教學(xué)只不過是經(jīng)驗的積累。經(jīng)驗的積累。 結(jié)果授課往往結(jié)果授課往往“口干舌燥、面紅耳赤口干舌燥、面紅耳赤”，但收，但收效甚微，學(xué)生不愿聽講，沒有學(xué)習(xí)興趣。效甚微，學(xué)生不愿聽講，沒有學(xué)習(xí)興趣。 原因是教學(xué)不是簡單的知識傳授，應(yīng)當(dāng)顧及教原因是教學(xué)不是簡單的知識傳授，應(yīng)當(dāng)顧及教授的對象，即授的對象，即“學(xué)生學(xué)生”，尤其是學(xué)生原有的知識，尤其是學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，以及早先形成的錯誤概念。教學(xué)經(jīng)驗是教基礎(chǔ)，以及早先形成的錯誤概念。教學(xué)經(jīng)驗是教師成長的必要條件，而非充分條件。除了教學(xué)實師成長的必要條件，而非充分條件。除了教學(xué)實踐之外，教師們還應(yīng)該學(xué)習(xí)各類理論知識（如教踐之外，教師們還應(yīng)該學(xué)習(xí)各類理論知識（

39、如教育心理學(xué)等），主動探索適合自身特點的教學(xué)方育心理學(xué)等），主動探索適合自身特點的教學(xué)方式與手段。式與手段。（一）、教材的處理 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一、必修課程 歷史（） 7歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展 （1）了解權(quán)利法案制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。 （2）說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。 （3）知道法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。 （4）分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 通過學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等

40、基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學(xué)會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進行科學(xué)的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。 必須在明確每一模塊的整體教學(xué)意圖的前提下，再來審視每個主題以及每一課時的教學(xué)目標(biāo)和要求。 （二）復(fù)習(xí)策略： 1、選擇試題歷史學(xué)習(xí)小組名單歷史學(xué)習(xí)小組名單風(fēng)逐月華風(fēng)逐月華潘茵茵、陶丹陳上堅、陳志飛 求知求知王

41、月波、林艷虹李小明、鄭春耕 火弩箭火弩箭孫光蘭、梁春蘭陳亞珍、鐘美容 鐵血意志鐵血意志黃志英、陳曉玲莊世東、符新雨 王著歸來王著歸來肖鑫、宋龍騰左睿、黃冠文 金色希望金色希望楊麗梅、周小燕陳彩玲、孫燕英綠森林綠森林黃琳、沈婷菲詹林青、韋麗萍5566吳鐘萍、林嘉慧黃柳潤、梁小霞today吳彩燕、孫菜珠陸曉冰、吳淑全sunshine黃俏娟、陳云虹許志玲、黃慧苜蓿苜蓿梁水明、李茜李舒婷、梁宇宇一米陽光一米陽光許麗云、簡銳梁霞、沈小云肆無忌憚肆無忌憚萬鵬龍、何康貴陳蕾、劉如東信信賴文靜、王怡然龐茵琦、鄭鑄六月未央六月未央闞瑤瑤、陳振光蔡影、吳其義飛天河馬飛天河馬陳凱、林偉何海獎天外飛仙天外飛仙唐思思、

42、林穎黃紅雨、張小燕五彩之虹五彩之虹李宗冠、陳龍飛陳琦嫻、邱嬋天下小花天下小花黃夢輝、許智偉洪澤、陳福財神話神話陳錦熙、李宏利黃舒雅、許保武 現(xiàn)在的高中生已經(jīng)屬于現(xiàn)在的高中生已經(jīng)屬于“90后后”，他們吃著肯德基，看著，他們吃著肯德基，看著哈利哈利波特波特，上著互聯(lián)網(wǎng)長大。，上著互聯(lián)網(wǎng)長大。他們善變，好思，喜歡獨立特行，他們善變，好思，喜歡獨立特行，敢于表現(xiàn)自我，追求卓越和成功，敢于表現(xiàn)自我，追求卓越和成功，更注重人生價值的實現(xiàn)。更注重人生價值的實現(xiàn)。 新課程下的新課程下的發(fā)展性課堂教學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)強調(diào)強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)，以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)，如學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)

43、、思維如學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)達成狀態(tài)等為參照來評價狀態(tài)和學(xué)習(xí)達成狀態(tài)等為參照來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量，重視學(xué)生是否學(xué)得課堂教學(xué)的質(zhì)量，重視學(xué)生是否學(xué)得主動，是否善學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)生主動，是否善學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否得到充分發(fā)揮。的學(xué)習(xí)積極性是否得到充分發(fā)揮。 給學(xué)生權(quán)力，讓他們自己去選擇給學(xué)生權(quán)力，讓他們自己去選擇 挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)“知本家知本家”出戰(zhàn)小組出戰(zhàn)小組 得分得分迎戰(zhàn)小組迎戰(zhàn)小組得分得分fly star蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)心瞳心瞳神采飛揚神采飛揚時光記時光記絕對零度絕對零度1、正、正 2、3、4、一、一5、正正正正6、非選擇題：提問加分非選擇題：提問加分“永紅永紅”超

44、市超市 貨號貨號貨值貨值 應(yīng)購小組應(yīng)購小組得分得分分享小組分享小組得分得分31分分71.5分分140.5分分 給學(xué)生空間，讓他們自己去鍛煉給學(xué)生空間，讓他們自己去鍛煉給學(xué)生機遇，讓他們自己去抓住給學(xué)生機遇，讓他們自己去抓住心中的它心中的它編號編號小組名小組名稱稱自自估估分分分分差差心目中最好的三個小組心目中最好的三個小組（寫編號）（寫編號）smile絮絮求其求其 一個人只要體驗一次成功的欣慰，便會激一個人只要體驗一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲望。關(guān)注起多次追求成功的欲望。關(guān)注“情商情商”，播種，播種希望，深化了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。希望，深化了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。 凡是學(xué)生經(jīng)充分探討形

45、成的共識，教師必須給予足夠的 尊重； 凡是學(xué)生在自主行為中出現(xiàn)不可避免的過錯，教師不應(yīng)指責(zé)； 凡是學(xué)生在自由思想中產(chǎn)生的各種創(chuàng)見，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的評價和鼓勵。思考：思考： 課堂不是娛樂場所，每次設(shè)計學(xué)習(xí)課堂不是娛樂場所，每次設(shè)計學(xué)習(xí)活動，都要預(yù)設(shè)活動，都要預(yù)設(shè)“活動目標(biāo)活動目標(biāo)”，估計，估計一下在學(xué)習(xí)活動中能體現(xiàn)和尋找到的一下在學(xué)習(xí)活動中能體現(xiàn)和尋找到的意義和價值，意義和價值，事后對學(xué)習(xí)任務(wù)完成情事后對學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進行跟蹤記錄況進行跟蹤記錄。 應(yīng)試教育在給學(xué)生帶來壓力的同時，應(yīng)試教育在給學(xué)生帶來壓力的同時，也給教師帶來了心理壓力，教師要學(xué)會也給教師帶來了心理壓力，教師要學(xué)會科學(xué)地科學(xué)地“

46、偷懶偷懶”，同時也讓自己的學(xué)生，同時也讓自己的學(xué)生愉快、自主地學(xué)習(xí)。愉快、自主地學(xué)習(xí)。（二）非選擇題：（二）非選擇題： 回憶回憶 自問自問 解答解答 資本主義萌芽的發(fā)展（資本主義萌芽的發(fā)展（1417世紀(jì)）世紀(jì)）比較項歐洲中國政治政策寬松：宗教改革 資產(chǎn)階級革命阻礙：明清時期專制制度的強化經(jīng)濟政策重商主義政策，鼓勵發(fā)展工商業(yè)重農(nóng)抑商政策，自然經(jīng)濟根深蒂固思想條件文藝復(fù)興、宗教改革等解放了人們的思想重義輕利觀念和文化專制主義政策束縛了人們的思想對外政策積極對外貿(mào)易，推行殖民擴張政策閉關(guān)鎖國，嚴(yán)格限制海外貿(mào)易科學(xué)技術(shù)近代科學(xué)產(chǎn)生發(fā)展傳統(tǒng)科技進入總結(jié)性階段，近代科技沒有產(chǎn)生發(fā)展?fàn)顩r發(fā)展迅速，發(fā)展為資本

47、主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展緩慢，始終處于萌芽狀態(tài)方法一：讓學(xué)生學(xué)會方法一：讓學(xué)生學(xué)會“問問” 教師：教師：中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因？中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因？“東方不敗東方不敗”小組：小組：歐洲的資本主義萌芽為歐洲的資本主義萌芽為什么能最終發(fā)展為資本主義生產(chǎn)方式，中什么能最終發(fā)展為資本主義生產(chǎn)方式，中國卻原地踏步？國卻原地踏步？“追影追影”小組：小組：中國的傳統(tǒng)科技為什么高度中國的傳統(tǒng)科技為什么高度發(fā)達，近代卻落后了？發(fā)達，近代卻落后了？教學(xué)方式與教學(xué)效率的調(diào)查 教學(xué)方式教學(xué)方式 記住率記住率 教師講授 5% 學(xué)生閱讀 10% 視聽并用 20% 教師演示 30% 學(xué)生討論 50% 學(xué)生實踐

48、70% 學(xué)生教別人 95%教學(xué)方式教學(xué)方式 采用率采用率教師講授 95%學(xué)生閱讀 80%視聽并用 70%教師演示 65%學(xué)生討論 45%學(xué)生實踐 20%學(xué)生教別人 5%方法二：做比聽好 小制作：時間線（樹）小制作：時間線（樹）“新民主主義革命時期的中國新民主主義革命時期的中國”（1919-1949）活動和步驟：（允許用藝術(shù)的手法表達）1.搜索、匯集1919-1949年間在中國大地上發(fā)生的重大的歷史事件（最好是標(biāo)志性的）或出現(xiàn)的新事物，以及其發(fā)生的時間和象征性圖片；2.按照一定的順序（建議按時間順序）排列出這些時間、事件及其象征物； 3.把這些時間、事件及其象征物在時間線（樹）上標(biāo)出來，建議用上不同的標(biāo)記，注意時間間隔的正確性；4.給各時間和事件以及標(biāo)志物涂上區(qū)別顏色；5.小組間交流；6.通過幻燈投影向全班展示小組作品，小組代表要解釋自己的時間線（樹）；7.小組長舉紅牌（不通過）或綠牌（通過）來評出優(yōu)異組。 自主探究與合作探究有機結(jié)合。學(xué)生之間存在