平遠(yuǎn)小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。平遠(yuǎn)小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】平遠(yuǎn)小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新能力b、拼搏精神c、學(xué)習(xí)能力d、團(tuán)結(jié)精神 2：關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列敘述正確的是（）多項(xiàng)選擇題a、高智商又高創(chuàng)造性b、低創(chuàng)造性智商可以高c、高智商可能有低創(chuàng)造性d、低智商不可能有高創(chuàng)造性e、高創(chuàng)造性須有高于一般水平的智商 3：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項(xiàng)選擇題a、25%b、50%c、75%d、100% 4：

2、注意的兩種最基本的特性是（）。單項(xiàng)選擇題a、指向性與選擇性b、指向性與集中性c、指向性與分散性d、集中性與緊張性 5：心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：陳老師從電影陳毅市長(zhǎng)中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課梅嶺三章的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中( )。單項(xiàng)選擇題a、設(shè)疑導(dǎo)入b、直觀導(dǎo)入c、析題導(dǎo)入d、以舊換新 7：下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、父母教子女b、幼猴學(xué)跳躍c、到電影院看電影d、課外活動(dòng)做

3、航模 8：態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）多項(xiàng)選擇題a、接納者b、處理者c、加工者d、記憶e、作用者 10：在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。（）單項(xiàng)選擇題a、同化b、痕跡消退c、壓抑d、前攝抑制與倒攝抑制 11：學(xué)生的個(gè)別差異給勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、創(chuàng)造性c、示范性d、長(zhǎng)期性 12：教師首次被列入“專(zhuān)家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類(lèi)別的文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)于教師地位的建議b、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)c、教師資格條件d、中華人民共和國(guó)教師法 13：班主任以

4、教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是( )。單項(xiàng)選擇題a、建立學(xué)生檔案b、班主任工作總結(jié)c、班主任工作計(jì)劃d、操行評(píng)定 14：學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。單項(xiàng)選擇題a、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)b、公正評(píng)價(jià)權(quán)c、隱私權(quán)d、人格尊嚴(yán)權(quán) 15：在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、初始階段b、正規(guī)化階段c、成熟階段d、鞏固階段 16：主張“有教無(wú)類(lèi)"的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、墨子d、荀子 17：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行

5、，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、維持動(dòng)機(jī)作用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 18：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：小學(xué)生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）焦慮。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、行為c、考試d、適應(yīng) 20：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)明確b、內(nèi)容正確c、方法得當(dāng)d、氣氛熱烈e、表達(dá)清晰 21：我國(guó)的教育專(zhuān)著學(xué)記中提到的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，體現(xiàn)的教育思想是（）。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合b、課內(nèi)與課外相結(jié)合c、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合d、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 22：教師的職業(yè)形象不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、道德形象b、文

6、化形象c、人格形象d、隱性形象 23：假設(shè)公元1894年是甲午年，那么根據(jù)干支紀(jì)年法，公元l955年應(yīng)該是( )。單項(xiàng)選擇題a、乙丑年b、丁亥年c、丁巳年d、乙未年 24：歷史上關(guān)于教育的起源說(shuō)主要觀點(diǎn)有 （）多項(xiàng)選擇題a、神話起源說(shuō)b、心理起源說(shuō)c、生物起源說(shuō)d、勞動(dòng)起源說(shuō)e、階級(jí)起源說(shuō) 25：（）稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、蘇霍姆林斯基c、加里寧d、馬卡連柯 26：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 27：運(yùn)用符號(hào)辦事的能力是（）。單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)信息b、智慧技能c、認(rèn)

7、知策略d、動(dòng)作技能 28：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、加里培林c、加涅d、巴甫洛夫 29：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速，以提高課堂教學(xué)的效率。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、好奇心b、能力c、給定的條件d、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 31：衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)文化b、組織制度c、凝聚力d、班級(jí)管理 32：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 33：教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安

8、排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展性評(píng)價(jià)b、診斷性評(píng)價(jià)c、形成性評(píng)價(jià)d、終結(jié)性評(píng)價(jià) 35：放映幻燈片時(shí)，如果要從第2張幻燈片跳到第5張，應(yīng)使用（）。單項(xiàng)選擇題a、自定義幻燈片放映b、從當(dāng)前幻燈片開(kāi)始c、自定義動(dòng)畫(huà)d、隱藏幻燈片 36：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、動(dòng)機(jī)論c、外鑠論d、多因素相互作用論 37：決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平b、教育投資c、領(lǐng)導(dǎo)者的意志d、生產(chǎn)力的發(fā)展水平e、文化發(fā)展水平 38：“小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美

9、等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)性b、全面性c、法制性d、全民性 39：人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。單項(xiàng)選擇題a、初中和高中分別設(shè)置b、九年一貫的整體設(shè)置c、十二年一貫的整體設(shè)置d、小學(xué)和初中分別設(shè)置 41：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連牛d、鮑斯菲爾德 42：學(xué)校的基本功能是（）。單項(xiàng)選擇題a、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)b、能實(shí)現(xiàn)人口的控制c、為繁榮文化服務(wù)d、培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才 43：在資源管理器的文件夾窗口中，帶“+”的文件

10、夾圖標(biāo)表示該文件夾（）。單項(xiàng)選擇題a、是根目錄b、包含文件c、包含子文件夾d、包含更多的文件和子文件夾 44：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化d、對(duì)情境關(guān)系的理解 45：下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是（）單項(xiàng)選擇題a、 提問(wèn)b、 劃線c、 列提綱d、 利用表格 46：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強(qiáng)與規(guī)范 47：若“并非所有的鳥(niǎo)都是卵生動(dòng)物”這一判斷為真，則下列為真判斷的是（）。單項(xiàng)選擇題a、有的鳥(niǎo)是卵生動(dòng)物b、有的鳥(niǎo)不是卵生動(dòng)物c、并非有的鳥(niǎo)不是卵生動(dòng)物d、并非有的

11、鳥(niǎo)是卵生動(dòng)物 48：根據(jù)材料回答tse題：小明愛(ài)淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，課堂上說(shuō)話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)小明說(shuō)：“你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)，什么時(shí)候你爸爸來(lái)了，你再來(lái)上課?！毙∶鞑桓一丶?，只好在教室門(mén)口站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清了原因后，把小明送回教室，事后，校長(zhǎng)把班主任老師找去，提出了批評(píng)。ts你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎?（）單選題單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、不對(duì) 49：?jiǎn)栴}的解決有兩種類(lèi)型：一是常規(guī)性問(wèn)題解決，二是創(chuàng)造性問(wèn)題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性發(fā)展性基礎(chǔ)性b、普及性基

12、礎(chǔ)性發(fā)展性c、強(qiáng)制性發(fā)展性普及性d、普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性 51：學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）。單項(xiàng)選擇題a、行政處罰b、行政處分或解聘職務(wù)c、撤銷(xiāo)教師資格d、追究民事法律責(zé)任 52：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，將學(xué)習(xí)進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗(yàn)屬于下列選項(xiàng)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、辨別學(xué)習(xí) 53：下面語(yǔ)段中畫(huà)橫線的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 公共汽車(chē)正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車(chē)的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車(chē)就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽(tīng)“嘎”的一聲，公共汽車(chē)司機(jī)緊急剎車(chē)

13、，避免了一場(chǎng)車(chē)禍的發(fā)生。車(chē)上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車(chē)男子迅速爬起來(lái)，一陣東張西望之后，未見(jiàn)交警身影，繼而義無(wú)反顧，翻身上車(chē)，揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。單項(xiàng)選擇題a、扣人心弦b、怨聲載道c、義無(wú)反顧d、怒形于色 54：我國(guó)素有“天然魚(yú)倉(cāng)”之稱(chēng)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、渤海b、東海c、南海d、黃海 55：20世紀(jì)20年代，抱著教育救國(guó)思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有中國(guó)教育改造的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、徐特立b、魯迅c、陶行知d、梁?jiǎn)⒊?56：個(gè)案研究中常用的研究方法主要有（）。多項(xiàng)

14、選擇題a、跟蹤法b、追因法c、臨床法d、產(chǎn)品分析法e、教育會(huì)診法 57：短時(shí)記憶的特點(diǎn)包括（）多項(xiàng)選擇題a、按刺激的物理特征編碼b、一分鐘之內(nèi)的記憶c、信息容量為7±2個(gè)組蛺d、信息容量大e、信息保持一分鐘以上 58：信度是指測(cè)驗(yàn)的( )。單項(xiàng)選擇題a、正確性b、可靠性c、真實(shí)性d、適合性 59：教師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、絕對(duì)性評(píng)價(jià)b、診斷性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、形成性評(píng)價(jià) 60：并非任何戰(zhàn)爭(zhēng)都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害，但不可能有不阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)的自然災(zāi)害。以下哪一項(xiàng)與上述斷定的含義最為接近?（）單項(xiàng)選擇題a、有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都可能阻

15、礙戰(zhàn)爭(zhēng)b、有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)c、任何戰(zhàn)爭(zhēng)都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)d、任何戰(zhàn)爭(zhēng)都不可能導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害可能阻礙戰(zhàn)爭(zhēng) 查看答案1：答案a 解析 創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。 2：答案a,b,c,d,e 解析 3：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。 4：答案b 解析 注意的指向性是指心理活動(dòng)從眾多的事物中選擇出要反映的對(duì)象。注意的集中性是指心理活動(dòng)在選擇對(duì)象的同時(shí)，對(duì)別的事物的影響加以抑制而不予理會(huì)，以保證對(duì)所選對(duì)象做出清晰的

16、反映。 5：答案正確 解析 略。 6：答案b 解析 直觀導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)。 7：答案b 解析 略 8：答案正確 解析 9：答案a,b,d,e 解析 10：答案d 解析 11：答案a 解析 略。 12：答案b 解析 1958年國(guó)際勞工組織出版的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)，首次將教師列入了“專(zhuān)家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”的類(lèi)別。 13：答案d 解析 操行評(píng)定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。故選d。 14：答案b 解析 學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。 15：答案c

17、 解析 發(fā)展到成熟階段的班集體，已有了明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，班級(jí)已經(jīng)形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心，班干部已有了獨(dú)立主持班務(wù)的能力，學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，班集體形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。 16：答案a 解析 “有教無(wú)類(lèi)”出自論語(yǔ)·衛(wèi)靈公，這句話的意思是：對(duì)待教育對(duì)象，要一視同仁，不能按照人為標(biāo)準(zhǔn)把他們分成三六九等。這是我國(guó)較早的教育平等思想的萌芽。 17：答案b 解析 課堂管理能夠促進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的進(jìn)行，同時(shí)，通過(guò)維持紀(jì)律來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 18：答案正確 解析 19：答案c 解析 學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時(shí)不能集中注意，

18、正常發(fā)揮?？荚嚭笥殖志貌荒芩沙?。(本解析由張恩凱提供) 20：答案a,b,c,d,e 解析 教師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。 21：答案b 解析 “時(shí)教”是說(shuō)教是有時(shí)間的。“正業(yè)”是說(shuō)有主修的東西，在古代就是指經(jīng)典。現(xiàn)代課程的設(shè)置有主科，有副科，有必修課，有選修課?！巴讼⒈赜芯訉W(xué)”是下課以后自修，自己看書(shū)?！皶r(shí)教”是老師主動(dòng)，在課內(nèi)；“退息”是學(xué)生主動(dòng)，在課外?！皶r(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想。 22：答案d 解析 23：答案d 解析 干支紀(jì)年法60年一個(gè)輪回，公元1954年是甲午年，因此1955年為乙未年。 24：答案a,b,c,

19、d 解析 25：答案c 解析 略。 26：答案c 解析 根據(jù)練習(xí)曲線，中間會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的停頓，即高原期。 27：答案b 解析 28：答案b 解析 加里培林從20世紀(jì)50年代開(kāi)始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。 29：答案正確 解析 30：答案c 解析 任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱提供) 31：答案c 解析 凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。 32：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 33：答案正確 解析

20、 兩種方式各有優(yōu)勢(shì)，可以相互補(bǔ)充。 34：答案a 解析 35：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】放映幻燈片時(shí)，如果要從第2張幻燈片跳到第5張，應(yīng)使用【幻燈片放映】中的【自定義幻燈片放映】進(jìn)行設(shè)置。 36：答案a,c,d 解析 人的身心發(fā)展的動(dòng)力，從古至今，有代表性的有內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多因素相互作用論。 37：答案d 解析 38：答案b 解析 向兒童實(shí)施德、智、體、美等方面的教育，體現(xiàn)的是小學(xué)教育的全面性特點(diǎn)。 39：答案正確 解析 略。 40：答案b 解析 基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性和選擇性，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整合設(shè)置九年

21、一貫課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。 41：答案a 解析 略。 42：答案d 解析 教育的基本功能即個(gè)體功能，是影響人的發(fā)展。因此，學(xué)校的基本功能就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。 43：答案c 解析 在資源管理器的文件夾窗口中，帶“+”的文件夾圖標(biāo)表示該文件夾包含子文件夾。 44：答案d 解析 略。 45：答案a 解析 46：答案a 解析 課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。 47：答案b 解析 “并非所有的鳥(niǎo)都是”的意思是“有的鳥(niǎo)不是”。所以選b項(xiàng)。 48：答案a 解析 49：答案正確 解析 略。 50：答案d 解析 51：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三