初中語文考復(fù)習(xí)課件第四部分現(xiàn)代文閱讀

1、現(xiàn)代文閱讀第四部分第四部分第一節(jié)第一節(jié) 實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀 第一講第一講 說明文閱讀說明文閱讀考綱解讀真題再現(xiàn)備考策略 考綱解讀考綱解讀真題再現(xiàn)真題再現(xiàn)(2012廣東)閱讀下面文章，回答問題。（13分） “毒膠囊”有多毒？ 謝濱歡自央視曝光“毒膠囊”事件以來，不少人都開始談藥色變。藥用膠囊是一種藥品輔料，主要是供給藥廠用于生產(chǎn)各種膠囊類藥品。某些企業(yè)用生石灰浸漬膨脹、工業(yè)強(qiáng)酸強(qiáng)堿中和脫色等手段清洗處理皮革廢料，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，制成毒膠囊，流向藥品企業(yè)。那么，這種膠囊會對人體產(chǎn)生怎樣的危害呢？它的毒到底有多毒？經(jīng)檢測，藥品膠囊中的鉻含量嚴(yán)重超標(biāo)。膠囊之所以會發(fā)生鉻

2、超標(biāo)，是因?yàn)楹谛钠髽I(yè)在制作膠囊時(shí)，用工業(yè)明膠代替了藥用明膠。合格的藥用明膠所用的豬皮和牛皮應(yīng)是未經(jīng)鉻鹽鞣制或未經(jīng)有害金屬污染的制革生皮或新鮮皮、冷凍皮。而制革廠的邊角料只能用來生產(chǎn)工業(yè)明膠。鉻是一種化學(xué)元素，在元素周期表中屬b族，常見化合價(jià)為+3、+6和+2，其中三價(jià)和六價(jià)化合物較常見。三價(jià)鉻，就是用來鞣制的鉻，它是陽離子，帶三個(gè)正電荷。而六價(jià)鉻就是如今臭名昭著的“毒素”了。它和氧原子抱在一起形成原子團(tuán)，以鉻酸根的形式存在。六價(jià)鉻有很強(qiáng)的生物毒性，長期接觸有致癌性，急性毒性劑量范圍在50150微克/千克。即使在皮革行業(yè)中，六價(jià)鉻也是人見人厭的化學(xué)物質(zhì)。各國對皮革中的六價(jià)鉻含量都有明確要求，最嚴(yán)

3、格的是德國，2010年德國新修訂的法令規(guī)定，皮革中不得含有六價(jià)鉻。準(zhǔn)確評估工業(yè)明膠的健康風(fēng)險(xiǎn)比較困難，原因有兩個(gè)，第一，鞣制雖然使用的是三價(jià)鉻，但是工業(yè)用鞣制試劑并不純，不可避免地含有六價(jià)鉻；第二，毒性較小的三價(jià)鉻和毒性劇烈的六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。2010年，河北大學(xué)科研人員的市場調(diào)查結(jié)果表明，15個(gè)添加了明膠的食品樣品中，有13個(gè)超過2毫克/千克的標(biāo)準(zhǔn)，其中10個(gè)超過了100毫克/千克。毫無疑問，這些市場上的食品樣品中添加的都是工業(yè)明膠。了解了工業(yè)明膠制作膠囊的危害性后，我們需要理性面對問題，置之不理和談藥色變都是不可取的。網(wǎng)上有傳言說，攝入14ppm(ppm即百萬分之一)的鉻就

4、會造成基因突變，這是對文獻(xiàn)的誤讀。相關(guān)文獻(xiàn)中所述的基因表達(dá)水平變化不等于突變。另外，該傳言也把總鉻和六價(jià)鉻混為一談了?？傊糟t超標(biāo)的膠囊對身體造成的危害并不會像傳言中那樣發(fā)生基因突變。當(dāng)然，既然發(fā)現(xiàn)了問題，我們就需要知道如何鑒別毒膠囊。首先，藥用明膠和食用明膠一般為無色或淡黃色，而工業(yè)明膠顏色深，廠家會多加著色劑以掩飾雜質(zhì)，所以顏色越鮮艷的膠囊越有可能是工業(yè)明膠制成的；其次，一般工業(yè)明膠雜質(zhì)多，可能含有淀粉等非明膠成分，所以膠囊一捏易碎；再次，用工業(yè)明膠做的膠囊質(zhì)量和工藝相對較差、膠囊口比較松，容易擰開。面對毒膠囊問題，我們無須恐慌，只要理性對待，即可很好地避免再受侵害。 (本文有刪改)【注

5、釋】鞣(ru)制：用鞣料加工獸皮，制成皮革。1. 下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)a. 六價(jià)鉻是人見人厭的化學(xué)元素，它有很強(qiáng)的生物毒性，長期接觸容易致癌，對皮革中六價(jià)鉻的含量要求最嚴(yán)格的是德國。b. 某些企業(yè)將皮革廢料通過生石灰浸漬膨脹等手段處理后，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，以替代藥用明膠。c. “毒膠囊”的毒性難以檢測，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價(jià)鉻，以及三價(jià)鉻和六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。d. 本文條理清楚，先介紹“毒膠囊”的由來，接著說明其危害，最后教給人們辨別的方法。語言簡明、準(zhǔn)確。2. 閱讀選文第8自然段，說說如何鑒別“毒膠囊”。(5分)

6、 第一從顏色判別，毒膠囊顏色深、鮮艷。第二從柔韌度判別，毒膠囊易捏碎。第三從工藝判別，毒膠囊封口松，易擰開。3. 根據(jù)文意，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣理性對待膠囊類藥品。(5分) 示例：對待膠囊類藥品及毒膠囊問題，置之不理和談藥色變的態(tài)度都是不可取的。毒膠囊含有易致癌物，對人體有危害，我們需要了解它的危害性，用科學(xué)的方法鑒別分辨，無須恐慌。(三)說明對象及特征：說明對象是指被說明的事物或事理。說明對象的特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。一般來說，說明文說明的對象可以是具體的，也可以是抽象的。(四)說明順序：1. 時(shí)間順序：以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。2. 空間

7、順序：按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)、從上到下、從前到后，或從總體到部分，依次進(jìn)行說明。3. 邏輯順序：按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。說明文在介紹事物的特征、種類、成因和功能時(shí)，常按邏輯順序進(jìn)行說明。邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從概括到具體、從特點(diǎn)到用途等。備考策略備考策略一、知識儲備(一)什么是說明文：說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章題材。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律。(二)說明文的分類：1. 根據(jù)說明對象與說明目的，分為事物說明文和事理說明文。事物說明文：旨在介紹某一事物的形體特征。如：中國

8、石拱橋。事理說明文：旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律。如：生物入侵者。2. 根據(jù)說明語言和表達(dá)方式，分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文。（五）說明方法(六)說明文的語言(非考點(diǎn))：說明文語言有生動(dòng)、平實(shí)兩類。生動(dòng)的語言，常用比喻和擬人兩種修辭手法；沒有運(yùn)用這兩種修辭手法的，一般就是平實(shí)的語言。如果題目要求舉例分析文章語言生動(dòng)的特點(diǎn)，就應(yīng)舉出運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法的句子加以分析；否則，就應(yīng)舉出那些運(yùn)用限制性詞語或列舉數(shù)字進(jìn)行說明的句子加以分析。二、答題技巧閱讀時(shí)：(一)緊扣文體特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。判斷出文體是說明文后，嘗試尋找文章的主要信息：說明對象是什么？說明內(nèi)容有哪些？說明順序如何？個(gè)別段落說明方法有哪

9、些？這樣“心中有丘壑”，選擇題部分選項(xiàng)很容易就可以排除。(二)從標(biāo)題入手，逐段讀懂主要內(nèi)容。文章的標(biāo)題往往就是說明對象，再通過找“中心句”，快速弄清文章的主要內(nèi)容；分析段與段之間的聯(lián)系，理清說明思路、說明順序；大概判斷每段“中心句”的支持內(nèi)容，是什么說明方法。(三)圈點(diǎn)勾畫記。對文章的重要信息，快速做上記號，以便答題時(shí)對照、快速尋找答案。答題時(shí)：(一)對比判斷，準(zhǔn)確取舍。說明文選擇題的考查一般是以下幾個(gè)方面：一是文章的原句摘要，二是原文關(guān)鍵信息的概括提煉，三是對原文語言的變式表達(dá)，四是對文章寫法的理解分析。所以做選擇題時(shí)，先要找出選項(xiàng)出處，然后對比分析，最后判斷說法異同或者是否正確。(二)認(rèn)真

10、審題，準(zhǔn)確無誤。一定要仔細(xì)審清題目的每一個(gè)要求，不要只知大概。題目中一些限制性的詞語，可能是答題的方向。如2011年廣東考題“根據(jù)文意，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣科學(xué)地認(rèn)識沙塵暴”，既要求從文章內(nèi)容來談，又要是“科學(xué)”的認(rèn)識，不能談我們個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)而脫離文章。(三)信息篩選，全面無遺漏。根據(jù)題目的要求，逐一搜尋出所需要的信息原句或重要詞語，再仔細(xì)檢查是否有遺漏。三、說明文的選擇題說明文的選擇題是一個(gè)難點(diǎn)，易失分，占分比例重。那么，在做說明文的選擇題時(shí)，要注意什么呢？說明文的選擇題，其實(shí)就是綜合分析題，所涉及的考點(diǎn)很廣。做題時(shí)，一定要先找出選項(xiàng)出處，然后對比分析，認(rèn)真推敲，判斷說法異同或者是否正確。命題

11、人設(shè)題時(shí)一般從以下方面設(shè)置障礙：范圍擴(kuò)大或縮小、程度減輕或加深、數(shù)量減少或增加；故意增添或減少信息點(diǎn)；轉(zhuǎn)換相似概念；改變原有的因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系；改或然性為必然性，改猜測性為肯定性，改預(yù)見性為現(xiàn)實(shí)性，改將來時(shí)為完成時(shí)等?！纠?2012廣東)c. “毒膠囊”的毒性難以檢測，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價(jià)鉻，以及三價(jià)鉻和六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。解析：文中所說的是“準(zhǔn)確評估工業(yè)明膠的健康風(fēng)險(xiǎn)比較困難”，選項(xiàng)屬于偷換了相似概念，兩者不是一回事。因此，c選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。第二講第二講 議論文閱讀議論文閱讀考綱解析真題再現(xiàn)備考策略 考綱解讀考綱解讀真題再現(xiàn)真題再現(xiàn)一、(20

12、15廣東)閱讀下面文章，回答問題。(10分) 培養(yǎng)自己的“靜能量” 魯云云南省勐?？h的賀開茶山上，有幾個(gè)做茶的年輕人。茶山聽起來很美好，呆起來可不好受：遠(yuǎn)離了都市的繁華，朋友圈就那么幾個(gè)人，洗個(gè)澡、看個(gè)電影、吃頓料理都不太方便。雖說是為了創(chuàng)業(yè)，怎么能待得??？有個(gè)做茶的年輕人楊景潤這樣回答：人生就像一杯茶，不會苦一輩子，但總會苦一陣子；26歲的崔亞蕾說得更簡單：靜下來就好了。靜，就是潛下心來，保持安靜。有些年輕人缺乏安靜的耐心，一味追求高頻率，快節(jié)奏的生活，一靜下來就不習(xí)慣，覺得無聊。譬如酒和茶，他們更愛酒的熱烈刺激，較少去品茶中滋味。遇事急躁，做事浮躁，還沒想好要干什么、怎么干好，就急吼吼做方

13、案拿計(jì)劃，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“這山看著那山高”，職業(yè)規(guī)劃變了又變，跳槽成了家常便飯。有些年輕人想當(dāng)然以為動(dòng)比靜好，外向者一定比內(nèi)向者更容易成功。于是整日忙于交朋友，參加酒場聚會，鉆研“成功學(xué)”，尋找成功的“終南捷徑”，希望一蹴而就。靜的好處很多。大學(xué)里說：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！敝T葛亮告誡過我們：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！憋@然，安靜也是一種“能量”，甚至是一種很強(qiáng)大的“能量”。為了讓自己安靜下來，曾國藩給自己定了“靜坐”的“日課”：每天不管在家還是外出，總要獨(dú)坐兩小時(shí)。安靜是一種能量，安靜的人更自省，做事更專注，收獲也

14、會更大。云南保山原地委書記楊善洲，退休后“自找苦吃”，帶領(lǐng)林場職工綠化荒山，20余年造林5萬多畝。來訪的記者問他，那么艱苦怎么待得住？老書記笑答，山上鳥語花香、清風(fēng)陣陣，也是一種很好的生活。應(yīng)該只有內(nèi)心強(qiáng)大的人，才能忍受得住如此寂寥漫長的精神考驗(yàn)，并把它轉(zhuǎn)化為郁郁蔥蔥的“精神綠洲”吧。培養(yǎng)“靜能量”，要學(xué)會追求安靜。但“樹欲靜而風(fēng)不止”，安靜并非招之即來，要想靜下來，須下一番修煉功夫。讓自己“靜下來”的法子挺多，古人說“唯讀書可以變化氣質(zhì)”，讀讀書，釣釣魚，下下棋，練練書法，只要有心，無論哪種，久久為功,形成習(xí)慣，心沉下去，“靜”的境界就升上來了！培養(yǎng)“靜能量”，還要學(xué)會享受安靜，于安靜中汲取

15、養(yǎng)分。當(dāng)你煩躁不安、百無聊賴時(shí)，不妨靜下來，想想自己想要什么，適合做什么；當(dāng)你遭遇挫折、心灰意冷時(shí)，不妨靜下來，想想自己做錯(cuò)了什么，失敗了又如何；當(dāng)你小有成就、志得意滿時(shí)，不妨靜下來，想想初衷是什么，得到的算什么。培養(yǎng)“靜能量”，當(dāng)然不一定要去茶山等偏遠(yuǎn)的地方“修行”，只要心無旁騖，處處可以歷練，“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”。培養(yǎng)“靜能量”，也不是要搞得暮氣沉沉，故作高深。青年像初升的太陽，自然是朝氣蓬勃的。不過，于艷陽天里多一縷清風(fēng)，想必不無裨益。(選自人民日報(bào) ，有刪改)1. 下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)a. 文章開頭由幾個(gè)年輕人靜心做茶的事例引出話題，然后逐層論證，最

16、后提出中心論點(diǎn)：“培養(yǎng)靜能量，也不是要搞得暮氣沉沉，故作高深?！眀. 第段中說有些年輕人認(rèn)為外向者一定比內(nèi)向者更容易成功，因而忙于追尋成功的“終南捷徑”。究其原因，是他們的心靜不下來。c. 文章末尾“于艷陽天里多一縷清風(fēng)，想必不無裨益”一句，用比喻的手法，強(qiáng)調(diào)了“靜能量”對于朝氣蓬勃的青年人的積極意義。d. 作者善于運(yùn)用事例論證和引用論證等方法說理，事例典型，說理充分，特別是引用名人名言，既讓讀者信服，又增添了文采。2. 下列不能證明第段中“安靜是一種能量，安靜的人更自省，做事更專注，收獲也會更大”這個(gè)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )(3分)a. “板凳要坐十年冷”“十年磨一劍”，克服浮躁，保持安靜，終能有

17、所收獲。b. 達(dá)摩面壁，靜坐九年，影嵌入壁，終悟得大道，開少林寺一脈，傳之千年而不衰。c. 李時(shí)珍翻山越嶺，遍嘗百草，歷時(shí)27年，終于完成醫(yī)學(xué)巨著本草綱目。d. “定能生智，靜能生慧”,沉下心來做一件事，心無雜念、持久專注，定會贏得喝彩。3. 第段中“樹欲靜而風(fēng)不止”的含義是什么？聯(lián)系全文，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的“靜能量”？(4分) 含義：一個(gè)人想追求安靜，受外界許多因素的影響，不是想安靜就能安靜的。途徑：要學(xué)會追求安靜；要學(xué)會享受安靜；要心無旁騖，處處歷練。二、(2014廣東)閱讀下面文章，回答問題。(10分)讀書與境遇羅建軍讀書的境遇是指人讀書時(shí)所處的境況和遭遇。人總是活在特定的境遇之中，境遇

18、不同，對客觀世界的認(rèn)知、理解和感悟也會有所區(qū)別。讀書作為人們認(rèn)識世界的一種重要方式，常常會與境遇發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。不同境遇中的人讀同一本書，會產(chǎn)生不同的理解和感悟。因此，科學(xué)地認(rèn)識讀書的境遇，是人們不容回避的問題。順境中讀書，可貴的是精神愉悅。人在此時(shí)此刻的心境，既有“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的愉悅。身心輕松，興趣大增，容易打開視野，汲取新知識。正如羅曼羅蘭所言：“你用神采奕奕的眼神看世界，世界也會用寬容的懷抱接納你?！表樉持凶x書，關(guān)鍵是要確立“欲窮千里目，更上一層樓”的高遠(yuǎn)目標(biāo)，廣采博納。同時(shí)還應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和清醒的頭腦，平心靜氣

19、，深思精進(jìn)。順境中讀書，可以幫助一個(gè)人消除驕氣，清醒地認(rèn)識自己，理性地看待世界。逆境中讀書，可貴的是堅(jiān)持不懈。逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人卻以此為機(jī)遇，砥礪磨煉，最終“魚化為龍”。逆境中讀書，因?yàn)橥饨绲膲毫?，也因?yàn)閮?nèi)心的苦悶，常常會獲得不一般的感受，甚至得到對人生世理豁然開朗的認(rèn)識。古今中外，在逆境中堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人。司馬遷慘遭宮刑，仍持之以恒地博覽群書，從而成就了史記這一偉大著作。海倫凱勒失聰失明，卻憑借超乎常人的毅力，堅(jiān)持讀書，學(xué)會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，成為人類發(fā)展史上的傳奇人物。在這些人身上，我們看到的

20、是“水滴穿石”的韌性，逆境中讀書，可以幫助我們驅(qū)散心里積壓的陰霾，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。鬧境中讀書，可貴的是心無旁騖。當(dāng)今社會，生活節(jié)奏越來越快，人們仿佛連同這個(gè)社會一起變得躁動(dòng)不安，很難靜下心來讀書。社會愈是嘈雜，愈需要我們有“非寧靜無以致遠(yuǎn)”的心態(tài)，書籍恰好具有這種功能。讀書可以幫助我們鬧中取靜，擺脫嘈雜與喧囂，豐富學(xué)識，增長智慧；能幫助我們擺脫急功近利的浮躁，心無纖塵地走進(jìn)或厚重或輕盈的書中世界；也能幫助我們不被五光十色的世界所左右，追求靈魂與人格的崇高?！靶碾S境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢?！睙o論客觀世界如何變化，人的因素始終具有決定性，只要我們始終堅(jiān)守“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這一信念，

21、時(shí)刻把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，一種境界，一種信仰，就一定能拓展視野，更新觀念，振奮精神，不斷進(jìn)步。(選自人民日報(bào)，有刪改)1. 下列不能證明“鬧境中讀書，可貴的是心無旁騖”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )(3分)a. 曹雪芹常年過著“舉家食粥酒常賒”的清苦生活，仍然自得其樂，堅(jiān)持讀書寫作，終于完成鴻篇巨制紅樓夢。b. 著名歷史學(xué)家顧頡剛常常手不釋卷，有時(shí)在排隊(duì)打飯或候車的喧囂環(huán)境中還津津有味地閱讀尚書。c. 艾思奇在日本求學(xué)期間，課余時(shí)間別的同學(xué)常常唱歌跳舞，而他卻一個(gè)人埋頭讀書，仿佛周圍的一切都不存在似的。d. 毛澤東在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)時(shí)，特意到長沙街頭的菜市場讀書，身邊人來人往、嘈雜不堪，他始終不

22、為所動(dòng)。2. 下列對原文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)a. 作者善于引用名言，如“非寧靜無以致遠(yuǎn)”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等，這些名言既恰當(dāng)?shù)刈C明了觀點(diǎn)，又增添了文采。b. 本文采用總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“讀書與境遇”的關(guān)系展開論述，先提出問題，后分析問題和解決問題，條理清晰，層次分明。c. 讀書的境遇因人而異，只要我們在逆境中不消沉、不浮躁，堅(jiān)持不懈，潛心讀書，就能成就偉業(yè)。d. 文章告訴我們，無論身處何種境遇，如果把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，就能不斷拓展視野，更新觀念，提升自我。3. 如何理解第段“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”這句話的深刻含義？(4分) 這句話是說心態(tài)隨著境遇的變化而

23、改變的人是凡夫俗子；心態(tài)不受境遇影響，甚至能改變境遇的人，就是圣賢。運(yùn)用對比手法，強(qiáng)調(diào)要把握讀書的境遇，力求境隨心轉(zhuǎn)。應(yīng)該駕馭環(huán)境，用功讀書；而不是被環(huán)境左右，影響讀書。三、(2013廣東)閱讀下面文章，回答問題。(10分) 怎樣讓幸福來敲門 石雅彬日前，中國社會科學(xué)院發(fā)布了中國城市競爭力報(bào)告。報(bào)告指出，在被調(diào)查的294個(gè)城市中，石家莊市居民的幸福感排名第一。那么，幸福感是什么？幸福從哪里來呢？尼采說過：“一切幸福感都有兩個(gè)共同之處：充溢的情感和高漲的精神。一個(gè)處在幸福之中的人就像是一條在水中的魚，覺得無拘無束，可以盡情跳躍?！笨梢?，幸福感對個(gè)人的生活狀態(tài)起著十分重要的作用。同樣的生活水平，有

24、的人會覺得甜蜜、幸福；而有的人卻會感到失落、痛苦。作為社會心理體系的一個(gè)部分，幸福指數(shù)受到許多復(fù)雜因素的影響，主要包括經(jīng)濟(jì)因素、社會因素和文化因素等。怎樣讓幸福來敲門呢？把握好以下幾點(diǎn)尤為重要：第一，心理參照系。人們常說“比上不足比下有余”，這其實(shí)反映的就是心理參照系不同而產(chǎn)生的心理感覺差異。大到整個(gè)社會，小到社區(qū)、家庭，心理參照系處處存在，影響著人們的幸福指數(shù)。就整個(gè)社會而言，開放型社會和相對封閉的社會，其心理參照系必然不同。例如，在一個(gè)封閉社會中，由于缺乏與其他社會的比照，盡管這個(gè)社會的物質(zhì)發(fā)展水平不高，但由于心理守常和習(xí)慣定勢的作用，其成員便可能知足常樂，表現(xiàn)出不低的幸福感；而處在開放的

25、社會，由于受到發(fā)達(dá)社會的各種沖擊，開始有了外在參照，其成員的幸福感便可能呈現(xiàn)下降之勢，因?yàn)榇藭r(shí)他們原有的自尊受到了挫傷。第二，本體安全感。本體安全感是指人們對外在世界的信任感。人們對外在世界的信任感，既是個(gè)體安全感的基礎(chǔ)，也是個(gè)體抵御焦慮并產(chǎn)生主觀幸福感的基礎(chǔ)。本體安全感是獲得幸福感的重要因素。第三，成就動(dòng)機(jī)程度。所謂成就動(dòng)機(jī)，就是人們對自己成功程度抱有的期望值，也就是人們常說的志向。志向能夠通過不懈努力實(shí)現(xiàn)，我們說那是理想；如果志向成為現(xiàn)實(shí)的可能性微乎其微，那么，我們只能稱其為幻想。人們?nèi)绻庾R到自己獲得的成就高于預(yù)期目標(biāo)，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感；如果感到自己根本無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就不會有幸福

26、感。雖說每個(gè)人都應(yīng)該有崇高理想，有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但隨著時(shí)間推移，當(dāng)你發(fā)覺自己的目標(biāo)似乎很難達(dá)成，甚至嚴(yán)重影響了你對生活的感受和信心時(shí)，那就要反思一下，是否該調(diào)整奮斗目標(biāo)或者是行為模式了。有研究者發(fā)現(xiàn)，在賽場上，冠軍的壓力最大、焦慮程度最高，因?yàn)樗麄兛傁氡３值谝?，希望再?chuàng)佳績；亞軍滿懷遺憾，容易陷入“如果發(fā)揮再好一點(diǎn)”的僥幸和假想中；而第三名感覺最滿意，因?yàn)樗麄儷@得了不錯(cuò)的成績，又不用苛求自己非得爭第一，因而他們的幸福感最強(qiáng)。不少人一味追求考重點(diǎn)中學(xué)、上名牌大學(xué)、躋身精英階層可永遠(yuǎn)想當(dāng)?shù)谝?，也就可能永遠(yuǎn)面臨失敗的危險(xiǎn)；永遠(yuǎn)想著超越，就永遠(yuǎn)感覺“自己還不夠完美”。太過爭強(qiáng)好勝的人，不妨試著體會一下質(zhì)樸

27、平凡的生活。這不是懶于進(jìn)取，而是懂得為自己的付出喝彩，這也是一種幸福，是一種更高的生活智慧。(本文有刪改)1. 下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)a. 第段引用社科院的報(bào)告，是為了引出論述的話題；第段引用尼采的話，是為了論證“幸福感對個(gè)人的生活狀態(tài)起著十分重要的作用”。b. 俗話說“人比人氣死人”“這山望著那山高”，說明人們的心理參照標(biāo)準(zhǔn)提高了，心理感覺就會發(fā)生變化，幸福感也會隨之降低。c. 在賽場上，第三名的幸福感高于亞軍和冠軍，究其原因，是第三名不苛求獲得第一，對成功的期望值低于亞軍和冠軍。d. 本文告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中不要一味爭強(qiáng)好勝，平淡質(zhì)樸地生活、懂得為自己的付出喝

28、彩，是獲得幸福感的最重要途徑。2. 下面的材料，可用作本文第段的事實(shí)論據(jù)，請說明理由。(3分)位于喜馬拉稚山南麓的不丹王國，相對封閉，經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)。2006年被評為全世界“幸福指數(shù)最高的國家”之一，“幸福指數(shù)”亞洲排名第一，世界排名第十三。第段圍繞幸福指數(shù)受到心理參照系的影響展開論述。不丹相對封閉，缺乏與其他社會的比照，心理參照系比較穩(wěn)定(由于心里守常和習(xí)慣定勢的作用)，人們知足常樂，所以幸福指數(shù)高。這正好證明了本段的觀點(diǎn)。3. 結(jié)合全文，談?wù)劄槭裁础巴瑯拥纳钏?，有的人會覺得甜蜜、幸福；而有的人卻會感到失落、痛苦”？(4分)因?yàn)椋呵罢邊⒄盏膶ο蠛蜆?biāo)準(zhǔn)適中，知足常樂，能確立符合自身實(shí)際的奮斗

29、目標(biāo)，對外在世界有安全感，所以“會覺得甜蜜、幸?！保缓笳邊⒄盏膶ο蠛蜆?biāo)準(zhǔn)較高，奮斗目標(biāo)過高，對外在世界缺乏信任，爭強(qiáng)好勝，所以“會感到失落、痛苦”。備考策略備考策略一、知識儲備(一) 議論文的特點(diǎn): 以議論為主要的表達(dá)方式，以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張，并以充分的材料加以證明。(二) 議論文的三要素:(三) 議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題(引論) 分析問題(本論) 解決問題(結(jié)論) 。(四) 議論文的分類：1. 橫式：總分總式、總分式、分總式。2. 縱式：“層層深入式”。按照“是什么”“為什么”“怎么辦”由表及里的邏輯思路展開論述?！捌鸪修D(zhuǎn)合式”：(起)開頭破題，引出論述的問題(承)承接開頭，闡述論

30、述的問題(轉(zhuǎn))換另一角度證明論點(diǎn)(合)最后歸納、總結(jié)。(五) 議論文的論證方式：立論；駁論。(六) 議論文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性(說理嚴(yán)密)；鮮明性(情感分明)；概括性(語言簡明)；生動(dòng)性(有感染力)。二、答題技巧 閱讀時(shí)：快速閱讀，整體把握內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。(一)緊扣文體特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。判斷出文體是議論文后，嘗試尋找文章的主要信息：文章的中心論點(diǎn)是什么？中心論點(diǎn)是如何提出的？為了闡述中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)有哪些？文章的大體結(jié)構(gòu)是怎樣的？個(gè)別段落的論證方法有哪些？這樣“心中有丘壑”，選擇題部分選項(xiàng)很容易就可以排除。(二)從標(biāo)題入手，逐段讀懂主要內(nèi)容。首先，分析文章的標(biāo)題，是提出了論題還是論點(diǎn)；然后，通過找“中心

31、句”，快速弄清作者的看法和觀點(diǎn)；再分析段與段之間的聯(lián)系，理清論證過程、論證結(jié)構(gòu)；還要大概判斷每段的分論點(diǎn)是什么，用的是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，主要論證方法是什么。(三)圈點(diǎn)勾畫記。對文章的重要信息，快速做上記號，以便答題時(shí)對照、快速尋找答案。答題時(shí)：(一) 理解分析，準(zhǔn)確取舍。做選擇題時(shí)，先要找出選項(xiàng)出處，然后結(jié)合閱讀時(shí)對文章的把握，理解分析，最后比較判斷。選擇題考查內(nèi)容主要有四方面：一是對原文段落或文章內(nèi)容的理解概括；二是論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系；三是對文章論證思路或結(jié)構(gòu)的分析；四是對文中重要句子的理解。(二) 認(rèn)真審題，準(zhǔn)確無誤。一定要仔細(xì)審清題目的每一個(gè)要求，不要只知大概。題目中一些限制性

32、的詞語，可能是答題的方向。如2010年廣東考題“根據(jù)作者的考證，三思而后行的三有哪幾種解釋”，要求根據(jù)文章中作者的考證，而不能是自己的理解看法，而且只要分析“三”，不能分析“三思”，分析“三思”就審題有偏差。(三) 信息篩選，全面無遺漏。根據(jù)題目的要求，逐一搜尋出所需要的信息原句或重要詞語，再仔細(xì)檢查是否有遺漏。三、議論文的選擇題議論文的選擇題考查對文章內(nèi)容的理解，而且往往會從多個(gè)方面進(jìn)行考查，這就要求大家不但要理解全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，而且要對文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法有清晰的認(rèn)識。命題人設(shè)題時(shí)一般從以下方面設(shè)置障礙：對文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤；故意增添或減少信息點(diǎn)；改變表述的語言導(dǎo)致不嚴(yán)密；改變原有的

33、因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系；改或然性為必然性、改猜測性為肯定性、改預(yù)見性為現(xiàn)實(shí)性、改將來時(shí)為完成時(shí)；論點(diǎn)與論據(jù)關(guān)系亂搭配；論據(jù)類別和論證方法有誤。答題方法：一看題目，回歸原文，瞻前顧后；二析說法，結(jié)合對原文的理解來分析；三判定，即通過具體分析后得出答案?！纠?】(2015廣東)下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( ) a. 文章開頭由幾個(gè)年輕人靜心做茶的事例引出話題，然后逐層論證，最后提出中心論點(diǎn)：“培養(yǎng)靜能量，也不是要搞得暮氣沉沉，故作高深?！?考點(diǎn)a1、a2) b. 第段中說有些年輕人認(rèn)為外向者一定比內(nèi)向者更容易成功，因而忙于追尋成功的“終南捷徑”。究其原因，是他們的心靜不下來。(考點(diǎn)

34、b1) c. 文章末尾“于艷陽天里多一縷清風(fēng)，想必不無裨益”一句，用比喻的手法，強(qiáng)調(diào)了“靜能量”對于朝氣蓬勃的青年人的積極意義。(考點(diǎn)b2)d. 作者善于運(yùn)用事例論證和引用論證等方法說理，事例典型，說理充分，特別是引用名人名言，既讓讀者信服，又增添了文采。(考點(diǎn)c2)參考答案：解析：文章的中心論點(diǎn)就是標(biāo)題“培養(yǎng)自己的靜能量”，而不是選項(xiàng)中的“培養(yǎng)靜能量，也不是要搞得暮氣沉沉，故作高深”，認(rèn)真分析選項(xiàng)的句式是否定句，也不可能成為論點(diǎn)。該錯(cuò)屬于“對文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤”。 【例2】(2014廣東)下列對原文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( )a. 作者善于引用名言，如“非寧靜無以致遠(yuǎn)”“書籍是人類進(jìn)步的階

35、梯”等，這些名言既恰當(dāng)?shù)刈C明了觀點(diǎn)，又增添了文采。(考點(diǎn)c2)b. 本文采用總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“讀書與境遇”的關(guān)系展開論述，先提出問題，后分析問題和解決問題，條理清晰，層次分明。(考點(diǎn)a3)c. 讀書的境遇因人而異，只要我們在逆境中不消沉、不浮躁，堅(jiān)持不懈，潛心讀書，就能成就偉業(yè)。(考點(diǎn)b1)d. 文章告訴我們，無論身處何種境遇，如果把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，就能不斷拓展視野，更新觀念，提升自我。(考點(diǎn)b1)參考答案:解析：文章原文是“古今中外，在逆境中堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人”,只是舉例論證在逆境中不浮躁、潛心讀書可以成就偉業(yè)，并不是說必然能成就偉業(yè)。選項(xiàng)中“改或然性為必然性”，所以錯(cuò)

36、誤?！纠?】(2013廣東)下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( )a. 第段引用社科院的報(bào)告，是為了引出論述的話題；第段引用尼采的話，是為了論證“幸福感對個(gè)人的生活狀態(tài)起著十分重要的作用”。(考點(diǎn)a1、c2)b. 俗話說“人比人氣死人”“這山望著那山高”，說明人們的心理參照標(biāo)準(zhǔn)提高了，心理感覺就會發(fā)生變化，幸福感也會隨之降低。(考點(diǎn)b1)c. 在賽場上，第三名的幸福感高于亞軍和冠軍，究其原因，是第三名不苛求獲得第一，對成功的期望值低于亞軍和冠軍。(考點(diǎn)b1)d. 本文告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中不要一味爭強(qiáng)好勝，平淡質(zhì)樸地生活、懂得為自己的付出喝彩，是獲得幸福感的最重要途徑。(考點(diǎn)b1) 參考答

37、案:解析：“最重要途徑”不對。原文說“太過爭強(qiáng)好勝的人，不妨試著體會一下質(zhì)樸平凡的生活這也是一種幸福，是一種更高的生活智慧”,這是針對特定的人的建議，不存在“最”的問題。該錯(cuò)屬于“改變表述的語言導(dǎo)致不嚴(yán)密”?？季V解讀真題再現(xiàn)備考策略第二節(jié)第二節(jié) 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀考綱解讀考綱解讀真題再現(xiàn)真題再現(xiàn)一、(2015廣東)閱讀下面文章，回答問題。(17分) 集中營的課堂程剛納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個(gè)納粹兵來到學(xué)校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時(shí)候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。孩子們都嚇哭了，只有謝達(dá)快速跑回家，告訴

38、爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著第二天早上，謝達(dá)悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進(jìn)了集中營。謝達(dá)很堅(jiān)強(qiáng)，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關(guān)起來。看守每天鞭打他，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。這天早上，謝達(dá)被驚醒，幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來，謝達(dá)一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后

39、，第一眼便看見了謝達(dá)。她有些激動(dòng)，想問謝達(dá)怎么進(jìn)來的。可她極度虛弱說不出話，聰明的謝達(dá)急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽硨幊闪思袪I里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動(dòng)向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時(shí)候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達(dá)非常好，除了給他上課，有時(shí)還教他畫畫這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達(dá)心中充滿了仇恨。這一天早上，天還沒亮，謝達(dá)偷偷地

40、走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí)，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達(dá)抱回家。他要給謝達(dá)穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。四天后，盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào)，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點(diǎn)紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運(yùn)往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個(gè)月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來。原來，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負(fù)責(zé)人，不

41、能離開。便想出了讓謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達(dá)畫畫，不久，謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報(bào)送出呢？就在這時(shí)，謝達(dá)見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖謝達(dá)消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個(gè)集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。(選自情感讀本道德篇，有刪改)1. 根據(jù)小說的情節(jié)，以謝達(dá)為陳述對象，完成下面的表格。(4分)地點(diǎn)地點(diǎn)情節(jié)情節(jié)主要事件

42、主要事件學(xué)校開端 看見沙寧老師被捕集中營門發(fā)展（1）集中營里面高潮（2）手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫而被納粹射殺準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫而被納粹射殺2. 文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。(4分)示例一： “凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下了伏筆。作用：交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理；表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。示例二：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫畫”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交代了謝達(dá)能把地

43、圖完整地畫出來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。3. 聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。(4分)(1)賽夫聽到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著(2) 聰明的謝達(dá)急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽?描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂。 描寫了沙寧在集中營看見謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時(shí)表明沙寧對謝達(dá)來集中營意圖的疑惑不解(或沙寧老師對謝達(dá)說“我來上課”的心領(lǐng)神會)。4. 集中營的課堂有什么深刻含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用？請作簡要分析。(5分) 含義：一是沙寧在集中營給孩子們上課；二是以謝達(dá)為

44、代表的波蘭人民在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。作用：故事圍繞“集中營的課堂”展開，是文章的線索。“集中營”和“課堂”兩個(gè)場所構(gòu)成鮮明的對比，耐人尋味；以謝達(dá)、沙寧為代表的波蘭人民將集中營變成了反納粹的課堂，突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題。二、(2014廣東)閱讀下面文章，回答問題。(17分)怯懦安寧那一年她到北京讀書，父親跟隨她一起北上打工。她從沒有去看望過父親，也無法找到他工作的地方。她只從父親口中知道，他在一個(gè)新開發(fā)的工地上，做風(fēng)餐露宿的民工，每個(gè)月領(lǐng)了錢，便會定時(shí)打到她卡上。她也曾想過去找他，像別的同學(xué)那樣，領(lǐng)著他到學(xué)校四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪怕，只是在食堂里吃一頓簡單的飯。但北京那

45、么大，去任何一個(gè)地方，似乎都需要在公交地鐵上輾轉(zhuǎn)換乘，她想，或許他們彼此，在北京很難會有見面的機(jī)會。這也是父親曾給過她的理由。他來到北京，只主動(dòng)給她打過一次電話，聽得出是在嘈雜的工地上，借了別人的手機(jī)，只匆匆地說，很忙，記得照顧好自己，我會每月給你寄錢。她還沒有來得及問問父親的情況，便聽見那邊有人喊：“55秒了，快掛！”之后電話那端，便只?！班洁健钡穆曇簟Ｋ浀谩霸挵伞钡睦习?，怪異地看她一眼。那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。她一直以為，在北京各個(gè)工地間輾轉(zhuǎn)的父親，除非回家，與她再不會有相見的機(jī)會。但她沒有想到，卻以那樣難堪的方式，看到父親。那是學(xué)校社團(tuán)組織的一次電影展，

46、她的舍友臨時(shí)有事，讓她在門口，幫忙發(fā)放“意見反饋表”，并照顧嘉賓。就在所有的票都發(fā)完，嘉賓也一一列席，她打算回自己座位上時(shí)，門口突然傳來一陣爭吵。她隨著看熱鬧的人走過去，見門衛(wèi)正把一個(gè)明顯是民工的男人死勁往外推，男人硬是不動(dòng)。周圍一群同樣衣著斑駁的民工一哄而上，與門衛(wèi)理論，一片混亂中，她漸漸弄清了事情的原委。原來這群在學(xué)校建筑工地的民工，聽說晚上禮堂里有免費(fèi)電影，便紛紛涌了過來；被推出的那個(gè)民工，假說找女兒，試圖混進(jìn)去。門衛(wèi)識破他們的伎倆，幾番爭執(zhí)，便有了她看到的那一幕。禮堂里的燈漸次熄滅下去，她轉(zhuǎn)身要走，背后突然傳來熟悉的聲音：我就是要找我女兒，她叫陳葉，學(xué)外語的。她一下子怔住了。那一刻，她

47、似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。而且，愈是掙扎著想要逃脫，心底的疼痛，就來得愈是劇烈。最終，她沒有回頭，迅速走開。當(dāng)所有的燈熄滅，電影在黑暗中開始時(shí)，淚水，終于嘩嘩地流下來。真沒有想到，父親原來離她如此近，近到不過是幾百米，便可以從那片喧囂的工地，走到她的宿舍；近到她每天從五樓的教室里，透過窗戶，便能夠看到不遠(yuǎn)處的腳手架上，螞蟻一樣忙碌的民工；近到她每天打飯，若是繞一段路，就會看到工地上，在初春的風(fēng)沙里，坐在鋼筋水泥上，埋頭吃飯的那群勞作者?？墒?，父親卻從來沒有來找過她，直到那天晚上，他喝了點(diǎn)酒，又被保安欺負(fù)，在一群民工的慫恿下，終于在禮堂門口喊出了她的名字。她

48、與父親，都是沒有勇氣的人(選自2013中國年度小小說，有刪改)1. 根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對象，完成下面的表格。(4分)情節(jié)情節(jié)主要事件主要事件開端（北京）陳葉與父親同在北京卻從未見面發(fā)展(“話吧”)（1）高潮(禮堂)（2）陳葉第一次接到父親在北京打來的電話(陳葉與同在北京的父親只通過一次電話)陳葉看見父親不敢相認(rèn)2. 第段多處運(yùn)用對比手法，請舉一例，作簡要分析。(4分)示例一：舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺,和陳葉與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天涯，形成對比，表現(xiàn)了陳葉的失落、無奈、羨慕等復(fù)雜的情感。示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過的陳葉形成對比，表現(xiàn)陳葉的羨慕之情。示例三：陳葉羨慕舍友

49、得到父母關(guān)愛，卻不希望父親來看她，形成對比，這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮。示例四：舍友的父母經(jīng)常寄來包裹和打來電話，與陳葉父親從沒來看女兒,形成對比，表現(xiàn)了陳父的怯懦。3. 聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，指出其表達(dá)效果。(4分)(1)那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。(2)她似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。 這里有分明、明顯之意，既形象地表現(xiàn)出“話吧”老板對陳葉的歧視(或“老板的勢利”)，也表現(xiàn)了陳葉的敏感。 這里有固定不動(dòng)之意，形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚(或“尷尬”“不知所措”)，表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾心理(或“認(rèn)還是不認(rèn)父親的猶豫”)。3. 小說的結(jié)局耐人尋味，請說說其妙處。(5分