我對教學做合一的理解與應(yīng)用

1、_踐行 "教學做合一 "教學思想的一點嘗試胡馬峰陶行知先生說：“我們要在做上教，在做上學，在做上教的是先生，在做上學的是學生。從先生對學生的關(guān)系說，做便是教；從學生對先生的關(guān)系說，做便是學。先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學。不在做上用功夫，教固不成教，學也不成學。 ”可見在課堂教學中 , 教師的教與學生的學都應(yīng)以“做”為中心，在“做”上完成教與學的任務(wù)，實現(xiàn)“教學做合一?！苯處熢鯓釉谧鲋薪棠?？我是這樣理解的。教學過程離不開教師的引導。因此，教師的教學語言是“做”的一個主要方面。教師的教學語言要以激發(fā)他們的探索欲望，主動地學習建構(gòu)為前提。 如創(chuàng)設(shè)教學情境的語言設(shè)

2、計，教學環(huán)節(jié)過渡語的語言設(shè)計，一節(jié)課小結(jié)時的語言設(shè)計等；教師的教學語言還要以激勵、喚醒、鼓舞學生克服困難， 迎難而上，培養(yǎng)優(yōu)良的學習品質(zhì)為主要目的。如對答錯問題的學生怎樣評價， 對不敢大聲回答問題的學生怎樣評價，對回答問題很精彩的學生怎樣評價等都要做到心中有譜，選用恰當?shù)恼Z言； 教師的教學語言更要以科學規(guī)范，嚴謹治學為宗旨， 根據(jù)學生的年齡特征， 知識經(jīng)驗，能力水平，認知規(guī)律，智力水平等實際因素 ,正確的引領(lǐng)學生探究新知。教師的教離不開學生的學。 怎樣引導學生在做中學呢？陶行知先生在創(chuàng)造的兒童教育中提倡： “解放兒童的雙手，讓小孩子有動手機會,使他們能干；解放兒童的眼晴，使他們能看；解放兒童的

3、嘴，使小孩子得到言論自由，特別是問的自由，使他們能說；解放兒童的空間， 讓他們到大自然中去， 大社會中去”。遵循陶行知先生提倡的教育思想，精品資料_我在低年級數(shù)學教學中，視教材的特點常引導學生這樣學。一、引導學生動手操作，獨立思考（有時邊擺邊說，有時讓全體學生自己說給自己聽），先同桌交流，再全班交流，然后教師點評。如：教學10 以內(nèi)數(shù)的認識，我引導學生用數(shù)量是10 的物體（正方形三角形小棒等）作學具，在擺一擺，想一想，說一說，記一記等數(shù)學活動中認識基數(shù)，序數(shù)的含義，區(qū)分幾和第幾的含義，學習數(shù)的分解和加減法計算等數(shù)學知識。教學實踐使我感覺到， 這樣的教學學生喜歡，不厭學，樂參與，常伴有其樂融融，

4、自得自樂。唯一遺憾的是很難做到兩全其美， 因為學生年紀小， 動手能力處在培養(yǎng)初期， 所用時間比較多，鞏固強化的習題做的比較少，學生的應(yīng)試能力始終難以占優(yōu)勢。二、根據(jù)需要，在學新課前后，我指導學生觀察生活，走進生活。如教學一年級下冊人民幣的認識。1、課前讓學生結(jié)合預(yù)習與家長們一起觸摸觀察各種面值的人民幣，初步獲得人民幣面值的印象，為課堂上認識人民幣做鋪墊，2、課后，建議學生和家長一起逛商店，親自購物付錢，發(fā)現(xiàn)問題，用已學的知識解決問題。 3、開展數(shù)學活動，創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學生模擬購物，提出問題，解決問題。教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生在數(shù)手中的人民幣，有的同學之間在商討付錢和找錢的方法，有的在借錢等，學

5、生之間的購物檢驗和學習的知識在此得以互補和有機的結(jié)合。通過買賣物品，他們產(chǎn)生了強烈的問題意識，提出了許多問題。除書中提供的問題和模仿提出的問題外。還有如我有50 元，要賣一個機器人玩具，還差多少錢？買一個氣球比買一個皮球少用多少錢？買兩個棒棒糖要多少錢？我?guī)Я?30 錢，要買一個書包和一個文具盒，夠嗎？象一些計算起來比較復雜的問題 30 元 22 元 3 元 5 角=4 元 5 角也成為一些數(shù)學能力較強的學生的戰(zhàn)利品。很好地培養(yǎng)了他們靈活地分析問題和解決問題的能力。精品資料_三、培養(yǎng)學生勤學好問的學習品質(zhì)。在結(jié)束一個知識點時， 在學生拿到批改的作業(yè)時，我常常會問學生你還有什么疑問？只要學生問了

6、，不管是有價值還是沒價值，我都會耐心的聽完，視情給予解釋和評價；如果沒時間，我也會委婉地說，等會兒我們再交流好不好？并且說到做到。記得有幾次， 由于我的思維定勢把有個性解法的題目給改成錯的了，好的是學生來問我， 才讓判了死刑的題重放光彩。為此，我向全體學生道了歉， 并象征性的給提出自己見解的學生予物質(zhì)獎勵，提倡大家向他們學習。我常常對學生說：學問學問，有學就有問。知識是學來的，也是問來的。好些科學家就是從“太陽為什么總是從東方升起，從西方落下？小雞為什么要從雞蛋里出來， 而不從母雞的肚子里出來？蘋果為什么只往地下掉”等稀奇古怪的“為什么”開始對科學奧秘進行不懈地探求才取得成功的?？傊?，幾十年的教學生涯使我深刻的認識到，教學是一門藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng)新，沒有最好，只有更好！我要通過自己的努力，繼續(xù)實踐陶行知先生的教育思想，把全部的智慧真誠地交