教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-7305)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-7305)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-7305)1：兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、自律道德b、無道德規(guī)則c、他律道德d、依存性道德 2：學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部動(dòng)機(jī)b、外部動(dòng)機(jī)c、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)d、交往性動(dòng)機(jī) 3：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對錯(cuò) 4：_是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)對被試的某些心理品質(zhì)測定，研究心理現(xiàn)象

2、的方法。（）單項(xiàng)選擇題a、調(diào)查法b、臨床法c、個(gè)案法d、測驗(yàn)法 5：從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)之分。（）判斷題對錯(cuò) 6：品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體品德的內(nèi)容來源于社會(huì)道德b、個(gè)體品德的形成依賴于社會(huì)道德c、品德和道德的最終根源相同d、道德與品德的直接根源相同e、品德和道德都受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約 7：新教師的課后評價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)b、細(xì)節(jié)c、經(jīng)驗(yàn)d、形式 8：在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，稱作（）單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 9：自

3、我肯定行為主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、請求b、認(rèn)可c、拒絕d、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感e、自我欣賞 10：（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 11：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、算式法b、推理式c、啟發(fā)式d、演繹式 12：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克的試誤說b、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論c、斯金納的操作性條件作用理論d、科勒的完型-頓悟說 13：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括（）。多項(xiàng)選擇題a、不成文的非正式規(guī)范b、口頭的規(guī)范c、潛意識遵

4、循的規(guī)范d、成文的正式規(guī)范e、書面規(guī)范 14：定勢是先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。（）判斷題對錯(cuò) 15：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 16：考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計(jì)劃和安排，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、元認(rèn)知策略c、組織策略d、復(fù)述策略 17：提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）多項(xiàng)選擇題a、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識c、提供多種變式，促進(jìn)知識的概括d、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 18：外部的紀(jì)律控制被內(nèi)化之后，成

5、為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則，屬于（）單項(xiàng)選擇題a、教師促成的紀(jì)律b、集體促成的紀(jì)律c、任務(wù)促成的紀(jì)律d、自我促成的紀(jì)律 19：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克的試誤說b、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論c、斯金納的操作性條件作用理論d、科勒的完型-頓悟說 20：在教育史上，赫爾巴特是第一個(gè)將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家。（）判斷題對錯(cuò) 21：基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)，來評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切相關(guān)聯(lián)的具體知識和技能掌握程度的評價(jià)是_。單項(xiàng)選擇題a、形成性評價(jià)b、總結(jié)性評價(jià)c、常模參照評價(jià)d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) 22：個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散

6、思維的（）單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 23：經(jīng)常擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎?”等這樣一些問題的教師，這時(shí)其發(fā)展很可能處于（）的階段。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學(xué)生d、關(guān)注自我 24：品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項(xiàng)選擇題a、比較穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的d、比較不穩(wěn)定的 25：形成性評價(jià)通常發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程之前b、學(xué)生畢業(yè)時(shí)c、教學(xué)過程之后d、教學(xué)過程之中 26：20世紀(jì)60年代初，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、布魯納d、斯金納 27：

7、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過程的學(xué)生要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、年齡差異b、性別差異c、社會(huì)文化差異d、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異e、學(xué)習(xí)方式差異 28：學(xué)習(xí)后間隔一定時(shí)間測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量還高的現(xiàn)象是（）單項(xiàng)選擇題a、記憶量變b、記憶恢復(fù)c、記憶歪曲d、記憶強(qiáng)化 29：通過觀察別人受強(qiáng)化，在觀察者身上間接引起的強(qiáng)化作用，這種強(qiáng)化作用屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、替代強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、內(nèi)部強(qiáng)化 30：課堂社會(huì)環(huán)境包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教師b、溫度c、學(xué)生d、課堂情境e、座位的安排 31：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)

8、關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)識策略b、精細(xì)加工策略c、資源管理策略d、組織策略 32：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 33：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 34：根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人處于青年期的特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、同一感和防止同一感混亂b、獲得勤奮感而克服自卑感c、獲得親密感以避免孤獨(dú)感d、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感 35：按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）多

9、項(xiàng)選擇題a、技能和知識的學(xué)習(xí)b、概念的學(xué)習(xí)c、態(tài)度的學(xué)習(xí)d、語言的學(xué)習(xí)e、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí) 36：個(gè)體對物體各部分的排列組合的反映的知覺叫做（）單項(xiàng)選擇題a、形狀知覺b、大小知覺c、深度知覺d、立體知覺 37：讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。單項(xiàng)選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、推測與假設(shè)訓(xùn)練c、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 38：根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、中性反應(yīng)b、條件反應(yīng)c、無條件反應(yīng)d、操作反應(yīng) 39：影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。多項(xiàng)選擇題a、概念間的聯(lián)系b、外延c、原形d、內(nèi)涵

10、40：抑郁癥的主要特征是持久的（）。單項(xiàng)選擇題a、焦慮b、緊張c、情緒低落d、注意障礙 41：在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該怎樣?（）單項(xiàng)選擇題a、較高b、中等c、較低d、任意強(qiáng)度 42：個(gè)人逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的能力的過程稱為個(gè)體（）單項(xiàng)選擇題a、價(jià)值化b、人格化c、社會(huì)化d、個(gè)性化 43：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 44：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 45：

11、“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德動(dòng)機(jī)d、道德意志 46：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、教育過程b、學(xué)習(xí)過程c、評價(jià)過程d、反思過程 47：以下屬于復(fù)述策略的有（）多項(xiàng)選擇題a、運(yùn)用背景知識，聯(lián)系客觀實(shí)際b、提問c、做筆記d、運(yùn)用有意識記e、記憶方法多樣化 48：由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 49：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、情境教學(xué)

12、c、合作學(xué)習(xí)d、指導(dǎo)教學(xué) 50：在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項(xiàng)的是（）單項(xiàng)選擇題a、布魯姆b、柯拉斯沃c、齊勒d、泰勒 查看答案1：答案c 解析 2：答案b 解析 3：答案正確 解析 略。 4：答案d 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)是從教學(xué)評價(jià)資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)之分。 6：答案a,b,c,e 解析 abce【解析】本題考查道德和品德的關(guān)系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)

13、定的心理特征和傾向；而道德是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，是一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準(zhǔn)則的總和。 7：答案b 解析 8：答案c 解析 9：答案a,c,d 解析 肯定性訓(xùn)練可發(fā)展人的自我肯定行為：請求、拒絕、真實(shí)表達(dá)自己意見和情感。 10：答案c 解析 11：答案c 解析 啟發(fā)式即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法，它可以迅速地解決問題，但不排除失敗的可能。 12：答案c 解析 13：答案a,d 解析 群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。 14：答案正確 解析 (p287) 15：答案c 解析 16：答案b 解析 17：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與

14、策略。 18：答案d 解析 19：答案c 解析 20：答案正確 解析 在教育史上,第一個(gè)明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的人是德國教育家、哲學(xué)家兼心理學(xué)家赫爾巴特。 21：答案d 解析 22：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 23：答案a 解析 24：答案a 解析 25：答案d 解析 略。 26：答案c 解析 27：答案a,b,c,d,e 解析 abcde【解析】本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的研究內(nèi)容，具體考查學(xué)生這一要素。學(xué)生主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；第二是個(gè)體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。 28：答案b 解析 略

15、29：答案b 解析 班杜拉的社會(huì)性理論將觀察學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)部分：注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程。人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)過程來自過去別人和自己類似行為上受到的強(qiáng)化，包括：替代性強(qiáng)化、直接強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指觀察別人受到強(qiáng)化，在觀察者身上間接引起的強(qiáng)化作用。直接強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者行為本身受到強(qiáng)化。自我強(qiáng)化：人依靠信息反饋進(jìn)行自我評價(jià)和調(diào)節(jié)并以自己確定的獎(jiǎng)勵(lì)來加強(qiáng)和維持自己行為的過程。 30：答案a,c,d 解析 課堂社會(huì)環(huán)境包括教師、學(xué)生和課堂情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環(huán)境。 31：答案d 解析 組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工

16、策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 32：答案b 解析 33：答案b 解析 34：答案a 解析 埃里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要發(fā)展任務(wù)，其中青年期(1218歲)的特征是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)忠誠的實(shí)現(xiàn)。 35：答案a,b,c 解析 36：答案a 解析 37：答案d 解析 訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有很多，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散和形態(tài)擴(kuò)散。 38：答案c 解析 39：答案a,c 解析 40：答案c 解析 抑郁癥是以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。 41：答案a 解析 耶克斯一多德森定律認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。 42：答案c 解析 43：答案d 解析 命題學(xué)習(xí)又叫判斷學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。 44