教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月21日-5362)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月21日-5362)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月21日-5362)1：中學生品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。（）判斷題對錯 2：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。單項選擇題a、思維品質(zhì)b、學習內(nèi)容c、學習結(jié)果d、知識技能 3：教育心理學是一門理論性的基礎學科。（）判斷題對錯 4：內(nèi)部學習動機最為核心的成分是好奇心和（）單項選擇題a、主動性b、積極性c、求知欲d、成就感 5：最早的有關學習遷移的一種代表性理論是（）。單項選擇題a、形式訓練遷移說b、同化學習遷移說c、經(jīng)

2、驗類化遷移說d、認知結(jié)構(gòu)遷移說 6：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。單項選擇題a、認知階段b、聯(lián)結(jié)階段c、評價階段d、自動化階段 7：數(shù)學學習由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化中包含（）單項選擇題a、自下而上的遷移b、自上而下的遷移c、平行遷移d、逆向遷移 8：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）單項選擇題a、集體觀念b、從眾c、服從大局d、集體凝聚 9：學習困難學生是那些有明顯視聽、智力障礙的學生。（）判斷題對錯 10：人格發(fā)展階段理論的提出者是（）。單項選擇題a、皮亞杰b、柯爾伯特c、埃里克森d、華生 11：短時記憶的容量一般只能儲存（）信息

3、項目單項選擇題a、5個b、7個c、9個d、11個 12：教育心理學完善時期的時間大致為（）單項選擇題a、19世紀20年代以前b、19世紀80年代c、20世紀20年代以前d、20世紀80年代以后 13：初中階段學生記憶力的發(fā)展（）。單項選擇題a、是穩(wěn)定時期b、是最佳時期c、是較慢時期d、已開始有所下降 14：首先打出行為主義心理學旗幟的是（）。單項選擇題a、巴甫洛夫b、斯金納c、桑代克d、華生 15：學校心理輔導的一般目標與學校教育目標往往是不一致的。（）判斷題對錯 16：課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。（）判斷題對錯 17：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確

4、性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。單項選擇題a、操作熟練b、操作模仿c、操作整合d、操作定向 18：（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。單項選擇題a、程序教學b、組織教學c、個別化教學d、指導教學 19：在學習與教學過程中，教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）單項選擇題a、教學過程b、學習過程c、評價過程d、反思過程 20：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。單項選擇題a、標志動作并組織活動的進行b、鞏固與進一步概括動作表象c、外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語d、改變動作方向 21：桑代

5、克接受了達爾文進化論和聯(lián)想主義傳統(tǒng)的影響，奠定了聯(lián)結(jié)派學習理論的基礎。（）判斷題對錯 22：形成性評價通常發(fā)生在()。單項選擇題a、教學過程之前b、學生畢業(yè)時c、教學過程之后d、教學過程之中 23：心理定勢對解決問題具有（）。單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 24：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 25：奧蘇泊爾分析認知結(jié)構(gòu)的不同特征對知識理解及保持的影響。（）判斷題對錯 26：問題的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解

6、決。（）判斷題對錯 27：根據(jù)學習的定律，下列屬于學習現(xiàn)象的是（）單項選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 28：知識積累的前提是（）單項選擇題a、知識的鞏固b、知識的記憶c、知識的理解d、不斷學習新知識 29：最早提出遷移概念的心理學家是（）單項選擇題a、華生b、桑代克c、布魯納d、斯金納 30：微格教學是指以少數(shù)學生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試的小型課堂教學。時間一般為（）。單項選擇題a、15分鐘b、520分鐘c、30分鐘d、40分鐘 31：一般來說，當一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應該處于什么位置？（）單項選擇題a、中下b、中等c、中上

7、d、優(yōu)異 32：合理編排教材的標準是使教材達到（）。多項選擇題a、系統(tǒng)化b、結(jié)構(gòu)化c、一體化d、網(wǎng)絡化e、整體化 33：教學目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，_則宜選擇單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習b、接受學習c、合作學習d、掌握學習 34：根據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為（）單項選擇題a、高尚的動機與低級的動機b、近景動機與遠景動機c、內(nèi)部動機與外部動機d、直接動機與間接動機 35：可采用（）來治療失眠。單項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 36：根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）。單項選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、暗適應c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行

8、為 37：昨天，我們學習了一個單詞china，今天又學習其形容詞chinese由于有了昨天的基礎，今天學習特別快，這屬于（）單項選擇題a、前攝促進b、倒攝促進c、前攝抑制d、倒攝抑制 38：一般能力包括（）多項選擇題a、觀察力b、記憶力c、思維力d、注意力e、想象力 39：認知方式分為（）。多項選擇題a、場依存b、場獨立c、場穩(wěn)定d、場活躍 40：學習策略的類型主要包括_、資源管理策略和_。（）多項選擇題a、認知策略b、元認知策略c、演繹策略d、歸納策略 41：根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，中學階段的主要任務是培養(yǎng)學生的（）單項選擇題a、信任感b、自主性c、勤奮感d、自我同一性 42：最早提出遷

9、移概念的心理學家是（）單項選擇題a、桑代克b、華生c、布魯納d、斯金納 43：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。單項選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激反應聯(lián)結(jié) 44：教師無法幫助學生順利通過最近發(fā)展區(qū)。（）判斷題對錯 45：根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動的領域不周，可分為一般能力和_。（）單項選擇題a、社交能力b、晶體能力c、再造能力d、特殊能力 46：布魯納認為學習新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）多項選擇題a、新知識的獲得b、知識的轉(zhuǎn)化c、對知識的評價d、知識的儲存e、知識的呈現(xiàn) 47：根據(jù)下列材料，請回答tse題：狐貍和烏鴉教學片斷學習了課文的最第一段，教師打出

10、了幻燈片，烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請同學們仔細觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進了洞，烏鴉心里會想些什么?生：烏鴉會很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當。生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去?！鳖D時，全班哄堂大笑多項選擇題a、批評b、鼓勵、啟發(fā) 48：一般說負遷移是暫時性的，經(jīng)過練習可以消除。（）判斷題對錯 49：在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的

11、反應的測驗方法是（）單項選擇題a、自陳人格測驗b、價值測驗c、行為觀察d、投射人格測驗 50：關于創(chuàng)造性與智力的關系的正確陳述是（）多項選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商c、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系d、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低e、高創(chuàng)造性者智商一定低 查看答案1：答案正確 解析 略 2：答案c 解析 教學目標是預期學生通過教學活動，在教學結(jié)束時獲得的學習結(jié)果，包括知識、情感和行為方面。 3：答案錯誤 解析 教育心理學是一門應用性的學科。 4：答案c 解析 5：答案a 解析 形式訓練遷移學說是最早的有關學習遷移的一種代表理論

12、。 6：答案d 解析 7：答案a 解析 數(shù)學學習中，一般先學習數(shù)字運算，再學習字母運算。屬于自下而上的垂直遷移和正遷移。因此，本題選擇a選項。 8：答案b 解析 考查從眾的概念。 9：答案錯誤 解析 學習困難學生是指那些無明顯智力、感官障礙的情況下，學習效果未達到教學目標的兒童。 10：答案c 解析 11：答案b 解析 12：答案d 解析 教育心理學初創(chuàng)時期為20世紀20年代以前，發(fā)展時期為20世紀20年代到50年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后。 13：答案b 解析 14：答案d 解析 15：答案錯誤 解析 學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是一

13、致的。 16：答案正確 解析 略。 17：答案c 解析 18：答案a 解析 略。 19：答案b 解析 學習過程，它指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。 20：答案a 解析 本題考查的是言語在心智技能中的作用。 21：答案正確 解析 (p68) 22：答案d 解析 23：答案c 解析 24：答案a 解析 認同具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。 25：答案正確 解析 26：答案正確 解析 略 27：答案d 解析 28：答案a 解析 29：答案b 解析 30：

14、答案b 解析 31：答案c 解析 32：答案b,c,d 解析 合理的教材編排就是要使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化。 33：答案a 解析 34：答案c 解析 35：答案b 解析 系統(tǒng)脫敏療法源于對動物的試驗性神經(jīng)癥的研究。20世紀40年代末，精神病學家沃爾普在實驗室中電擊小鐵籠中的貓，多次實驗之后，只要看見那只鐵籠即使不受電擊，貓都會出現(xiàn)明顯的植物神經(jīng)反應。他將這只貓禁食幾天，然后送回放著鮮魚的鐵籠。雖然貓極度饑餓卻不肯吃魚。沃爾普認為這是貓對實驗環(huán)境產(chǎn)生了泛化的防御性條件反射的緣故，即產(chǎn)生了實驗性神經(jīng)癥。而后沃爾普給貓喂食并將其由遠即近漸漸接近實驗室。貓能進食起初并不十分自然，但不久便適應了。最后貓回到鐵籠也能平靜生活了。沃爾普認為這是交互抑制的作用。貓進食后得到一種滿足和快意 36：答案d 解析 學習是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時間，而且不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程。學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。就像藥物、疲勞、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學習是由反復經(jīng)驗而引起的。學習不是本能活動，而是