教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-5128)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-5128)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-5128)1：普通教育學(xué)是（）的代表作。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、盧梭d、杜威 2：?jiǎn)卧獧z測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來(lái)覆去的擺弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了。 “王明”，我大聲喝道，“你在干什么?” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!” 我聽了氣不打一處來(lái)，“你”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于

2、是我深深吸了一口氣。竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說(shuō)。 他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情多項(xiàng)選擇題a、提倡民主教學(xué)b、師生之間應(yīng)該換位思考c、采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法d、以平等的心態(tài)和學(xué)生交流 3：結(jié)束一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程可以采取的主要方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、總結(jié)結(jié)束b、直接結(jié)束c、復(fù)述結(jié)束d、談話結(jié)束e、辨析結(jié)束 4：教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是（）單項(xiàng)選擇題a、2005

3、年b、2006年c、2007年d、2008年 6：智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、思維力d、想象力 7：“管理者既要通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又要通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體”，這一原則是（）單項(xiàng)選擇題a、 全員激勵(lì)原則b、 教管結(jié)合原則c、 協(xié)調(diào)一致原則d、 平行管理原則 8：“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。單項(xiàng)選擇題a、情境性b、創(chuàng)造性c、示范性d、個(gè)別性 9：中華人民共和國(guó)教育法是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1980b、1986c、1995d、1998 10：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)

4、外部因素的影響。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)b、智能c、思維d、能力 11：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、相對(duì)性評(píng)價(jià) 12：古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。多項(xiàng)選擇題a、四書b、文法c、修辭d、辯證法e、論語(yǔ) 13：在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）。單項(xiàng)選擇題a、10、1111、12歲b、11、1214、15歲c、13、1415、16歲d、7、89、10歲 14：教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育的自身狀況b、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)

5、動(dòng)c、家庭環(huán)境d、社會(huì)發(fā)展的狀況e、氣候條件 15：少先隊(duì)教育最重要的特征和優(yōu)勢(shì)是（）單項(xiàng)選擇題a、文化教育性b、管理科學(xué)性c、集體教育性d、自我教育性 16：學(xué)校的中心工作是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、體育c、德育d、管理 17：“一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的”，主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上，這是出自下面哪位的觀點(diǎn)（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、杜威d、凱洛夫 18：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，也體現(xiàn)了活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境因素b、社會(huì)條件c、主觀努力d、成熟機(jī)制 20：介

6、入教學(xué)是一種（）單項(xiàng)選擇題a、 教學(xué)方法b、 教學(xué)技能c、 學(xué)習(xí)方法d、 教學(xué)技能訓(xùn)練法 21：學(xué)校產(chǎn)生的條件有（）。多項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平b、有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)c、文化發(fā)展到一定水平d、出現(xiàn)了文字e、政治民主化 22：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。單項(xiàng)選擇題a、知情b、知行c、意行d、知意 23：當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體本能b、外在環(huán)境c、基因復(fù)制d、肌體成熟 24：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定規(guī)定：基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、中央b、地方c、學(xué)校d、家庭 25：在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，小環(huán)

7、境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤的要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。ts李老師的做法對(duì)嗎?（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、不對(duì) 27：如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明（）質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題a、效度b、信度c、難度d、區(qū)分度 28：教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、途徑與目的b、部分與整體c、過(guò)程與結(jié)果d、現(xiàn)象與本質(zhì) 29：教材是唯一的課程資源。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：（）是全部教育活動(dòng)

8、的核心、主題和靈魂。單項(xiàng)選擇題a、教育理論b、教育目c、教學(xué)科研d、教書育人 查看答案1：答案b 解析 赫爾巴特于l806年出版了普通教育學(xué)。 2：答案a,b,c,d 解析 3：答案a,c,d,e 解析 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案b 解析 6：答案c 解析 思維力是智力的核心。 7：答案d 解析 8：答案b 解析 教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。 9：答案c 解析 中華人民共和國(guó)教育法是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，中華人民共和國(guó)教育法，1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。 10：答案a 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素(包括基礎(chǔ)

9、知識(shí)、技能水平等)和內(nèi)外部因素的影響。 11：答案d 解析 12：答案b,c,d 解析 古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。 13：答案b 解析 少年期指11、1214、15歲。 14：答案a,b,c,d 解析 略。 15：答案d 解析 16：答案a 解析 17：答案a 解析 18：答案正確 解析 略。 19：答案d 解析 格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是人的成熟機(jī)制，具體論證見格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”。 20：答案d 解析 21：答案a,b,c,d 解析 生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)剩余產(chǎn)品，一部分人才能從生產(chǎn)中分離出來(lái)，從事教育，文化發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)了文字，只有具備這些條件，學(xué)校才能產(chǎn)生。 22：答案b 解析 在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。見學(xué)習(xí)精要中這四要素之間的關(guān)系。 23：答案c 解析 見學(xué)習(xí)精要。 24：答案b 解析 實(shí)施九年制義務(wù)教育，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、改革我國(guó)教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。 25：答案錯(cuò)誤 解析 26：答案b 解析 27：答案d 解析 根據(jù)區(qū)分度的定義可知。 28：答案b 解析 29：答案錯(cuò)誤 解析 教材一直是我國(guó)主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助