教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-4296)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-4296)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-4296)1：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了（）原則。多項(xiàng)選擇題a、鞏固性b、直觀性c、啟發(fā)性d、理論聯(lián)系實(shí)際e、因材施教 2：學(xué)校要以教學(xué)為主，以教學(xué)唯一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的（）單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育的一致性與貫性原則 4：中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)過(guò)的學(xué)校教育的類型有（）。多項(xiàng)選擇題a、官學(xué)b、

2、私學(xué)c、騎士學(xué)校d、書院e、社區(qū)學(xué)院 5：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、亞里士多德c、昆體良d、蘇格拉底 6：基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：狹義的學(xué)校德育專指（）單項(xiàng)選擇題a、思想教育b、政治教育c、道德教育d、心理教育 9：按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。多項(xiàng)選擇題a、品德常規(guī)管理b、學(xué)習(xí)常規(guī)管理c、教育活動(dòng)常規(guī)管理d、學(xué)籍常

3、規(guī)管理e、生活常規(guī)管理 10：據(jù)論語(yǔ)·述而記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸?shī)、書、禮、易、樂(lè)、春秋”屬于“四教”中的（）。單項(xiàng)選擇題a、文b、行c、忠d、信 11：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、拉伯雷c、盧梭d、裴斯泰洛齊 12：中國(guó)近代史上著名的教育家有（）。多項(xiàng)選擇題a、楊賢江b、蔡元培c、康有為d、徐特立e、陶行知 13：愛彌爾一書的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、洛克b、盧梭c、夸美紐斯d、赫爾巴特 14：戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國(guó)家都將學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。（）判斷

4、題對(duì)錯(cuò) 15：蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。多項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、循序漸進(jìn)原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則e、理論聯(lián)系實(shí)際原則 16：義務(wù)教育法的立法宗旨包括（）。多項(xiàng)選擇題a、發(fā)展基礎(chǔ)教育b、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)c、提高全民的思想道德d、發(fā)展社會(huì)主義文化e、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè) 17：講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用，是由于它具有如下特點(diǎn)（）。多項(xiàng)選擇題a、信息傳遞的單向性b、知識(shí)傳授的系統(tǒng)性c、老師主體的權(quán)威性d、時(shí)間運(yùn)用的高效性e、學(xué)生主體的權(quán)威性 18：在教師輸出教學(xué)信息的技能中，操作最簡(jiǎn)便，表達(dá)速率最快的是（）。單項(xiàng)選擇題a、操作教學(xué)媒體b、書面表達(dá)c、體態(tài)表達(dá)

5、d、口語(yǔ)表達(dá) 19：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性b、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性c、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 20：學(xué)校文化是在學(xué)校的發(fā)展中逐漸積累而自然形成的文化。判斷題對(duì)錯(cuò) 21：試卷設(shè)計(jì)是對(duì)試卷的全局性安排，主要解決（）。多項(xiàng)選擇題a、試題內(nèi)容分布b、試題編制的問(wèn)題c、試卷的拼組問(wèn)題d、試題類型分布e、試題教學(xué)目標(biāo)分布 22：“教育萬(wàn)能論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、孟子c、荀子d、洛克 23：法國(guó)思想家盧梭是教育目的的社會(huì)本位價(jià)值取向代表人物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程計(jì)劃。（）判斷題

6、對(duì)錯(cuò) 25：口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向功能b、激活功能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、強(qiáng)化功能 26：教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本上是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動(dòng)課程c、結(jié)構(gòu)課程d、核心課程 28：教師的進(jìn)修提高以（）。多項(xiàng)選擇題a、業(yè)余為主b、自學(xué)為主c、短訓(xùn)為主d、在職為主e、學(xué)歷提高為主 29：元認(rèn)知策略包括（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、計(jì)劃策略c、組織策略d、調(diào)節(jié)策略e、監(jiān)視策略 30：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、身體狀態(tài)的劇變b、內(nèi)心世界的發(fā)展c、自我意識(shí)

7、的覺醒d、獨(dú)立精神的加強(qiáng)e、身心兩方面逐步走向成熟 查看答案1：答案c 解析 2：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校要以教學(xué)為主，全面安排。 3：答案b 解析 4：答案a,b,d 解析 官學(xué)、私學(xué)和書院是中國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育類型。 5：答案b 解析 見學(xué)習(xí)精要。 6：答案錯(cuò)誤 解析 7：答案正確 解析 略。 8：答案c 解析 9：答案a,b,c,d 解析 10：答案a 解析 文：文獻(xiàn)、古籍等。文，有文字記載的詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易及各國(guó)典籍，可統(tǒng)稱歷史文獻(xiàn)。司馬遷說(shuō)“孔子以詩(shī)書禮樂(lè)教”，說(shuō)的就是文。 11：答案a 解析 柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。

8、 12：答案a,b,d,e 解析 其中蔡元培是“中華民國(guó)”第一任教育總長(zhǎng)，中國(guó)近代較早提出全面教育的著名教育家；楊賢江，中圖著名教育理論家，也是中國(guó)早期領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的革命家之一；徐特立、陶行知也都是中國(guó)近代著名教育家。 13：答案b 解析 14：答案正確 解析 15：答案c 解析 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性教學(xué)原則。 16：答案a,b,e 解析 略。 17：答案a,b,d 解析 18：答案d 解析 19：答案d 解析 我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。 20：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校文化是一種有意安

9、排或特意引導(dǎo)而形成的文化，它對(duì)生活和工作于其中的人，尤其對(duì)學(xué)生個(gè)性和品德的陶冶具有巨大的作用。校風(fēng)的影響更為明顯。校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。校風(fēng)一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)，良好的校風(fēng)對(duì)師生能起到潛移默化的影響。 21：答案a,d,e 解析 22：答案d 解析 英國(guó)思想家、教育家洛克提出了白板說(shuō)，認(rèn)為兒童是一張可以任意刻寫的白板，教育是萬(wàn)能的。 23：答案錯(cuò)誤 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案b 解析 動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。 26：答案錯(cuò)誤 解析 教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會(huì)條件，更不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。 27：答案