教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月28日-7385)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月28日-7385)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月28日-7385)_第3頁
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月28日-7385)_第4頁
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月28日-7385)_第5頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余10頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、整理網(wǎng)絡(luò),word排版,全文可編輯,歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月28日-7385)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月28日-7385)1:學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑有各學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、班主任工作等。()判斷題對(duì)錯(cuò) 2:我國的“教師法”于()年起施行。單項(xiàng)選擇題a、1985b、1986c、1994d、1994 3:少先隊(duì)輔導(dǎo)員是()。多項(xiàng)選擇題a、少年兒童人生的引導(dǎo)者b、少年兒童實(shí)踐的組織者c、少年兒童健康的服務(wù)者d、少年兒童權(quán)益的保護(hù)者e、少年兒童發(fā)展的營造者 4:教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué),是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了

2、教育的()。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、社會(huì)性c、永恒性d、繼承性 5:當(dāng)代教育改革與發(fā)展的趨勢有()。多項(xiàng)選擇題a、全面和諧的教育理論b、掌握學(xué)習(xí)的理論c、自然和自由的教育d、結(jié)構(gòu)課程理論e、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論 6:下列選項(xiàng)中反映家庭教育中存在問題的說法的是()。多項(xiàng)選擇題a、方法科學(xué)b、家長對(duì)孩子期望偏高c、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)d、不能全面關(guān)心孩子的成長e、家庭教育是教育的一個(gè)分支 7:學(xué)生活動(dòng)主要是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。()判斷題對(duì)錯(cuò) 8:教師的根本任務(wù)是()。單項(xiàng)選擇題a、傳授知識(shí)b、開發(fā)智力c、教書育人d、為人師表 9:學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界,這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的()

3、。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)性b、間接性c、簡潔性d、交往性 10:教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。()判斷題對(duì)錯(cuò) 11:在教學(xué)進(jìn)程的基本階段中,中心環(huán)節(jié)是()單項(xiàng)選擇題a、運(yùn)用知識(shí)b、引發(fā)動(dòng)機(jī)c、鞏固知識(shí)d、領(lǐng)會(huì)知識(shí) 12:班級(jí)文化中最活躍的因素是()。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)物質(zhì)文化b、班級(jí)行為文化c、班級(jí)制度文化d、班級(jí)精神文化 13:教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是因?yàn)椋ǎ雾?xiàng)選擇題a、 學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力b、 教師的知識(shí)、能力是不一樣的c、 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律d、 教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)

4、的制約 14:美國人力資本理念的代表認(rèn)為教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是()。單項(xiàng)選擇題a、25%b、28%c、33%d、36% 15:結(jié)構(gòu)化策略屬于()。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容型策略b、形式型策略c、方法型策略d、綜合型策略 16:教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程,也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。判斷題對(duì)錯(cuò) 17:課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指()。單項(xiàng)選擇題a、教程b、課程c、課表d、學(xué)期 18:學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t?()多項(xiàng)選擇題a、積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生b、充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生c、注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與d、嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密e、澄清和評(píng)估問題 19:由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異,因此要()。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持教師

5、為中心b、堅(jiān)持教材為中心c、實(shí)施因材施教d、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試 20:基礎(chǔ)課程是()。單項(xiàng)選擇題a、廣域課程b、必修的課程c、相關(guān)課程d、選修的課程 21:顏回說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”這反映了德育的()。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 22:教學(xué)技能測評(píng)的構(gòu)成因素有()多項(xiàng)選擇題a、 教學(xué)技能評(píng)定b、 教學(xué)技能測驗(yàn)c、 教學(xué)技能考核d、 教學(xué)技能評(píng)價(jià)e、 教學(xué)技能測量 23:德育過程的基本矛盾是()單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾b、教育者與受教育者之間的矛盾c、教育者與德育內(nèi)容、

6、德育方法之間的矛盾d、受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾 24:個(gè)體同一方面在不同年齡階段存在著發(fā)展速度變化,這體現(xiàn)為身心發(fā)展的()單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 25:取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()。單項(xiàng)選擇題a、教師的主導(dǎo)作用b、學(xué)校的管理作用c、教材的媒體作用d、學(xué)生的主體作用 26:在教學(xué)過程中,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是(),而不是簡單地獲得結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、記憶知識(shí)b、發(fā)現(xiàn)知識(shí)c、積累知識(shí)d、搜集知識(shí) 27:班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是()。單項(xiàng)選擇題a、課堂教育b、班c、課d、時(shí) 28:國家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力,普遍實(shí)施的一定程度的基

7、礎(chǔ)教育稱為()。單項(xiàng)選擇題a、初等教育b、義務(wù)教育c、平民教育d、普及教育 29:受教育者是德育的對(duì)象,在德育過程中起主導(dǎo)作用。()判斷題對(duì)錯(cuò) 30:不管社會(huì)制度怎么變,性質(zhì)怎么變,生產(chǎn)力怎么發(fā)展,教師道德總是恒久不變的。()判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1:答案錯(cuò)誤 解析 2:答案d 解析 3:答案a,b,c,d,e 解析 4:答案b 解析 生物起源論和心理起源論的根本錯(cuò)誤在于沒有把握人類教育的社會(huì)性。 5:答案a,b,d,e 解析 略。 6:答案b,c,d 解析 7:答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生活動(dòng)不僅有課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),還有課外活動(dòng)。 8:答案c 解析 9:答案b 解析 學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界,這

8、反映了教學(xué)過程中的間接性的特點(diǎn)。 10:答案錯(cuò)誤 解析 11:答案d 解析 12:答案b 解析 13:答案c 解析 循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)、基本技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 14:答案c 解析 15:答案a 解析 16:答案正確 解析 (1)教學(xué)過程是一個(gè)程序化的過程,也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程。(2)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)是動(dòng)態(tài)的,新的思想、新的問題、新的態(tài)度可以成為教育學(xué)生的素材,同時(shí)也是影響師生互動(dòng)的條件,因此,教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的課程資源。 17:答案b 解析 本題考查了課程的含義,即課業(yè)及其進(jìn)程。 18:答案a,b,c,d 解析 學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生,充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生,注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密的咨詢?cè)瓌t。 19:答案c 解析 學(xué)生身心發(fā)展存在個(gè)別差異,因此作為教師,應(yīng)該注重因材施教,以學(xué)生為中心。 20:答案b 解析 21:答案b 解析 根據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義,可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。 22:答案d,e 解析 23:答案a 解析 24:答案c 解析 25:答案d 解析 取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。 26:答案b 解析 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過去知識(shí)的記憶,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)。 27:答案a

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論