家訪日志：讓愛成為成長的動力

1、家訪日志：讓愛成為成長的動力文章來源初 中教師網(wǎng) w 91 愉快的國慶長假，和家人一起走親訪友，來到 了遍野秋色的屯堡，也順帶進(jìn)行了一次愉快的家訪，真是休 閑、工作兩不誤。我家訪的對象是小行家里。這是一個(gè)讓爸爸媽媽留守在 鄉(xiāng)里，而自己寄住在舅舅家的孩子。平時(shí)有事都是和他舅媽 溝通，隨著孩子逐漸長大，自我意識不斷加強(qiáng)，再加上前段 時(shí)間的一些表現(xiàn)，很想跟他父母進(jìn)行一次面對面的交流，恰 好這次就從他們家門口經(jīng)過。來到他家里，孩子父母十分熱情，一番寒暄過后，趁著 孩子上街買東西，我與他媽媽談起了孩子開學(xué)以來的表現(xiàn)：小行是一個(gè)特重感情的孩子，寄住在舅舅家上學(xué)，遠(yuǎn)離 父母，只有周末才能和爸爸媽媽團(tuán)聚，在他

2、小小的心靈里充 滿了對父母濃濃的思念。記得一天晨讀時(shí)，其他孩子都在認(rèn) 真地讀書，唯有他趴在桌子上，拿著書本，讀幾句就擦擦眼 睛，一雙眼睛紅紅的。我走過去俯下身子問他原因，他始終 搖著頭，不住地抽噎著。直到我說希望他坦誠告訴老師，讓 老師來幫他分擔(dān)憂愁，老師現(xiàn)在很忙，不要耽誤老師太多事 情，他才哽咽著低聲說： “我想媽媽！ ”我拍拍他的肩膀， 方面表示對他心情很理解，另一方面告訴他，媽媽很愛他， 只有他好好學(xué)習(xí)才是對媽媽最大的報(bào)答。他點(diǎn)點(diǎn)頭，不再流 淚了，繼續(xù)晨讀，情緒好了很多。從近段時(shí)間的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況來看，學(xué)習(xí)態(tài)度有些 偏差：課堂上注意力不集中，總想和周圍的同學(xué)講小話，點(diǎn) 到他回答問題老

3、答不上來；原本很漂亮、工整的書寫現(xiàn)在也 顯得有些潦草。有一次對子互相批改生字抄寫，他的對子畫 出了他錯(cuò)誤的地方，要他改正，他便開口罵對子，改完錯(cuò)， 又很憤怒地把本子摔給對子，態(tài)度很不友好。事后我找他談 心，他坦誠地承認(rèn)了錯(cuò)誤，我便逗他： “照你這樣的態(tài)度， 今 后你的作業(yè)老師也不敢改了，你有了錯(cuò)誤老師也不能批評 了，因?yàn)榕履懔R呀！ ”沒想到他居然不打自招 “我只罵了 一次，就是上周您一上課就點(diǎn)我回答問題，我又答不到，所 以就罵了。 ”我當(dāng)即表揚(yáng)了他的誠實(shí)， 也跟他談了老師老點(diǎn)他 回答問題的原因， 他也承認(rèn)了錯(cuò)誤。 也就是說， 道理他都懂， 但要把說的跟做的統(tǒng)一起來，他卻沒那個(gè)自控能力和自律意

4、識。這些情況我也跟他的舅媽談起過，他舅媽對他也很好， 很負(fù)責(zé)任，但畢竟不是自己的孩子，說多了還記仇，因此借 這次機(jī)會跟他父母進(jìn)行當(dāng)面溝通，一是希望家長能對孩子的 心理進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，在心智上更加成熟，不因過度思念父 母而影響正常的學(xué)習(xí)、生活；二是希望家長能充分利用孩子對父母的感情， 引導(dǎo)他用端正的學(xué)習(xí)態(tài)度， 勤奮刻苦的精神， 優(yōu)異的成績來回報(bào)父母，同時(shí)引導(dǎo)他正確對待老師、同學(xué)以 及舅舅、舅媽對他的批評、教育。小行的爸爸媽媽聽著我的 講述，感受到老師的確是從內(nèi)心深處為孩子著想，從孩子的 心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)等多方面關(guān)心孩子的成長，特別 的感激，表示一定積極配合老師，既要愛又要嚴(yán)，既要有物 質(zhì)上的滿足，更要關(guān)注心理的疏導(dǎo)?？煲x開時(shí)，小行回來了，和父母一起送我出門，我扶 著他的肩，當(dāng)著他父母的面，我夸獎他說： “小行是個(gè)聰明、 重感情、討人喜歡的孩子，爸爸媽媽是那樣的愛你，正因?yàn)?/p>