教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-5082)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-5082)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-5082)1：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括( )的應(yīng)用。多項(xiàng)選擇題a、概念b、規(guī)則c、方法d、規(guī)律e、理論 2：有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到僚甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之

2、中。 該教師的做法有何成功之處?（）多選題多項(xiàng)選擇題a、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生b、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處c、充分發(fā)揮質(zhì)性評價(jià)的作用d、注重調(diào)動學(xué)生的積極性 3：在班級人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、意志成分d、行為成分 4：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項(xiàng)選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標(biāo)活動d、操作技能 5：學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述?（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能b、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能c、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)d、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體。e、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

3、6：自我意識是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識。（）判斷題對錯(cuò) 7：教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。單項(xiàng)選擇題a、直接發(fā)生途徑b、直接轉(zhuǎn)化途徑c、間接發(fā)生途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 8：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場教育改革運(yùn)動。單項(xiàng)選擇題a、人本主義b、行為主義c、認(rèn)知心理學(xué)d、信息論 9：一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。單項(xiàng)選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 10：針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，

4、我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)（）。多項(xiàng)選擇題a、智力測驗(yàn)b、閱讀測驗(yàn)c、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查d、心理輔導(dǎo) 11：感覺記憶的主要編碼形式是（）單項(xiàng)選擇題a、圖像記憶b、聽覺編碼c、語義編碼d、情境編碼 12：直觀是知識把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點(diǎn)，因此，無論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。判斷題對錯(cuò) 13：由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、高尚動機(jī)b、內(nèi)部動機(jī)c、觀念動機(jī)d、外部動機(jī) 14：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 15：“杯弓蛇影”是

5、一種什么現(xiàn)象（）單項(xiàng)選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比較d、行為強(qiáng)化 16：提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾方面入手?（）多項(xiàng)選擇題a、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識c、提供多種變化，促進(jìn)知識的概括d、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 17：學(xué)生對學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、年齡差異b、智力差異c、群體差異d、個(gè)體差異e、性格差異 18：以下屬于操作技能的有（）。多項(xiàng)選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計(jì)算 19：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動。（）判

6、斷題對錯(cuò) 20：心理健康是絕對的。（）判斷題對錯(cuò) 21：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機(jī)說 22：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。單項(xiàng)選擇題a、它所要求的心理活動太簡單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動 23：社會自我基本成熟的時(shí)期在（）。單項(xiàng)選擇題a、嬰兒期b、幼兒期c、童年期d、少年期 24：（）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 25：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( )。

7、多項(xiàng)選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、尊重需要e、自我實(shí)現(xiàn)需要 26：心理發(fā)展的不同階段、不同方面在發(fā)展的速度、到達(dá)某一水平的時(shí)間以及最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，這體現(xiàn)了（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展的階段性b、發(fā)展的可變性c、發(fā)展的普遍性d、發(fā)展的不平衡性 27：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()單項(xiàng)選擇題a、正遷移和負(fù)遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移 28：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和（）。單項(xiàng)選擇題a、教師自編測驗(yàn)b、非測驗(yàn)性測驗(yàn)c、案卷分

8、析d、談話 29：個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有（）。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造態(tài)度b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造能力d、創(chuàng)造性開發(fā) 30：在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、組織策略 查看答案1：答案a,b,c,d,e 解析 略 2：答案a,b,c,d 解析 3：答案b 解析 4：答案b 解析 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 5：答案a,b,c,d 解析 a、b、c、d四選項(xiàng)均為學(xué)習(xí)策略的特征，e項(xiàng)元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。 6：答案正確 解析 略。 7：答案a 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)

9、化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 8：答案a 解析 教育心理學(xué)成熟期，人本主義掀起一場教育改革運(yùn)動。 9：答案c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。 10：答案a,b,c 解析 此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。 11：答案a 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。直觀是知識把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，肯定直觀為知識把握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。若學(xué)生

10、已具備必要的有關(guān)感性知識或較概括的知識，則直觀就不是必需的了。 13：答案b 解析 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。 14：答案c 解析 15：答案a 解析 16：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。 17：答案c,d 解析 學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異；二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等差異。 18：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項(xiàng)均對。 19：答案正確 解析 略。 20：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康具有相對性，有高低層次之分。 21：答案c 解析 22：答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。 23：答案d 解析 24：答案d 解析 是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。 25：答案a,b,c,d,e 解析 見大綱中相關(guān)內(nèi)容。 26：答案d