教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月12日-704)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月12日-704)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月12日-704)1：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。單項(xiàng)選擇題a、06歲b、69歲c、916歲d、16歲成年 2：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)b、直接的近景性動(dòng)機(jī)c、間接的近景性動(dòng)機(jī)d、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 3：根據(jù)學(xué)習(xí)定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是 。單項(xiàng)選擇題a、 蜘蛛結(jié)網(wǎng)b、 兒童模仿電影動(dòng)作c、 吃了酸的流唾液d

2、、 望梅止渴 4：以下哪一個(gè)是穩(wěn)定的內(nèi)在原因（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 5：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?（）單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗(yàn)類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 6：品德形成的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德評價(jià)能力的形成c、價(jià)值內(nèi)化d、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 7：在對創(chuàng)造性個(gè)性進(jìn)行塑造的過程中，可采取的建議有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理b、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神c、重視非邏輯思維能力d、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣e、保護(hù)好奇心 8：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。多項(xiàng)選擇題a、效果強(qiáng)

3、化b、直接強(qiáng)化c、間接強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化e、自我強(qiáng)化 9：技能形成的必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、知識c、遷移d、應(yīng)用 10：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自然觀察法b、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法c、兩難故事法d、對偶故事法 11：受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、功能固著c、負(fù)向遷移d、定勢 12：課堂內(nèi)存在的各種群體會對個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題對錯(cuò) 13：情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（）。多項(xiàng)選擇題a、情境性b、穩(wěn)定性c、內(nèi)隱性d、暫時(shí)性 14：男女學(xué)生智力發(fā)展速度存在著年齡傾向和年齡差異，因此，從總體上講男

4、女學(xué)生的智力發(fā)展水平的差異是很大的。（）判斷題對錯(cuò) 15：看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、習(xí)慣b、定勢c、功能固著d、定向 16：手段一目的分析屬于問題解決策略的（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃式策略b、規(guī)則式策略c、啟發(fā)式策略d、算法式策略 17：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克的試誤說b、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論c、斯金納的操作性條件作用理論d、科勒的完型-頓悟說 18：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對錯(cuò) 19：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎? ”他回答：“有。兄弟叫什么名字?”他回答：“吉

5、姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎? ”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 20：下列技能屬于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能 ?c、記憶技能d、運(yùn)動(dòng)技能 21：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、群體氣氛b、群體壓力c、群體凝聚力d、群體規(guī)范 22：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括（）的應(yīng)用。多項(xiàng)選擇題a、概念b、規(guī)則c、方法d、規(guī)律e、理論 23：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會b、應(yīng)用c、知識d、分析 24：根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分

6、為（）多項(xiàng)選擇題a、歸屬學(xué)習(xí)b、并列結(jié)合學(xué)習(xí)c、符號學(xué)習(xí)d、概念學(xué)習(xí)e、命題學(xué)習(xí) 25：自編測驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（）。多項(xiàng)選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)b、教師對測驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分c、測驗(yàn)太簡單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單e、教師對測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致 26：根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型（）多項(xiàng)選擇題a、教師促成的紀(jì)律b、集體促成的紀(jì)律c、任務(wù)促成的紀(jì)律d、過程促成的紀(jì)律e、自我促成的紀(jì)律 27：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 28

7、：合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟(jì)性d、同時(shí)性e、適應(yīng)性 29：問題解決的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、唯一性e、固定性 30：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、概念名稱b、概念定義c、概念特征d、概念水平e、概念實(shí)例 查看答案1：答案c 解析 個(gè)體接受紀(jì)律約束的發(fā)展過程分為以下五個(gè)階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲9歲)；(3)遵從集體階段(9歲16歲)；(4)服從法律和權(quán)威階段(16歲成年)；(5)民主平等階段(成年)。 2：答案a 解析 把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)

8、習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。 3：答案b 解析 本題考察第三章學(xué)習(xí)定義，學(xué)習(xí)指在社會實(shí)踐生活中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)過程。所以屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象只有兒童模仿電影動(dòng)作。 4：答案a 解析 b選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；c為穩(wěn)定的外在原因；d為不穩(wěn)定的外在原因。 5：答案a 解析 略。 6：答案d 解析 7：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】本題考查的是有關(guān)創(chuàng)造性個(gè)性的塑造問題。由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個(gè)性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案 8：答案b,d,e 解析 行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三

9、種即以上選項(xiàng)。 9：答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 10：答案c 解析 對偶故事發(fā)是皮亞杰研究道德發(fā)展階段論的方法，而兩難故事法 是科爾伯格研究的方法，答案錯(cuò)了。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 11：答案d 解析 受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢。 12：答案正確 解析 研究表明，課堂內(nèi)的群體對個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會對個(gè)人活動(dòng)起阻礙作用。 13：答案a,d 解析 14：答案正確 解析 15：答案c 解析 略。 16：答案c 解析 手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟發(fā)式策略。 17：答案c 解析 18：答案正確 解析 19：答案b

10、 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。 20：答案a,b,c 解析 運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。 21：答案d 解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則。 22：答案a,b,c,d,e 解析 應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。 23：答案c 解析 知識指對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。 24：答案c,d,e 解析 25：答案a,b,c 解析 略。 26：答案a,b,c,e 解析 27：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 28：答案a,b,c,d,e 解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 29：答案a,b,c 解析 30：答案a,b,c,e