教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年09月14日-1757)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月14日-1757)教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月14日-1757)1：運算技能屬于一般技能。（）判斷題對錯 2：以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學習屬于（）。單項選擇題a、概念學習b、命題學習c、符號學習d、并列結(jié)構(gòu)學習 3：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。多項選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、尊重需要e、自我實現(xiàn)需要 4：多動癥兒童行為有哪些特征( )。多項選擇題a、活動過多b、注意力不集中c、沖動行為d、交往困難 5：現(xiàn)代認

2、知心理學認為知識不能回憶或再認的主要原因是（）。單項選擇題a、無適當提取線索b、信息相互干擾c、痕跡消退d、壓抑 6：影響遷移的主要因素有( )。多項選擇題a、相似性b、原有認知結(jié)構(gòu)c、學習的心向與定勢d、教學方法 7：合作學習是指學生們以（）的方式代替教師主導教學的一種教學策略。單項選擇題a、被動的合作學習b、自覺的合作學習c、主動學習d、主動合作學習 8：心理學家研究認為，態(tài)度的核心成分是（）單項選擇題a、認知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認知與情感成分 9：在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能的學習就進入到了（）單項選擇題a、定向階段b、模仿階段c、熟

3、練階段d、整合階段 10：提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧?、做成藝術(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是 （）單項選擇題a、抽象思維b、聯(lián)想思維c、發(fā)散思維d、邏輯思維 11：智力的群體差異包括（ ）多項選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分數(shù)差異 12：一般情況下，綜合識記的效果優(yōu)于整體識記，整體識記的效果優(yōu)于部分識記。（ ）判斷題對錯 13：課堂的三大要素是（）。多項選擇題a、教師b、學生c、學習過程d、學習情境 14：先對材料進行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）單項選擇題a、元認知策略b、精細加工策略c、組織策略d、復述策略 15：小軍為了得到

4、父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是（）。多項選擇題a、低級的學習動機b、高尚的學習動機c、外部學習動機d、內(nèi)部學習動機e、遠景的間接性動機 16：心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）。多項選擇題a、難度b、效度c、信度d、標準化e、知名度 17：根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（）。單項選擇題a、正遷移和負遷移b、積極遷移和消極遷移c、順向遷移和逆向遷移d、特殊遷移和非特殊遷移 18：根據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為（）單項選擇題a、高尚的動機與低級的動機b、近景動機與遠景動機c、內(nèi)部動機與外部動機d、直接動機與間接動機 19：合作學習是指學生們以( )的方式代替教師主導教學的一種教學策

5、略。單項選擇題a、被動的合作學習b、自覺合作學習c、主動學習d、主動合作學習 20：學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題?（）單項選擇題a、動作幅度b、動作結(jié)構(gòu)c、動作力量d、動作速度 21：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 22：學生心理健康教育的主要場所是（）。單項選擇題a、學校b、心理咨詢室c、醫(yī)院d、課堂 23：認知需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要被稱為生長需要。（）判斷題對錯 24：學習策略是一種程序性知識，由規(guī)則

6、系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學習技巧和學習技能的組合。（）判斷題對錯 25：（）的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或理論在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學 26：廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即各種身心障礙的兒童。（）判斷題對錯 27：最早提出自我效能感概念的是（）。單項選擇題a、 班杜拉b、 奧蘇伯爾c、 桑代克d、 布魯納 28：某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 29：學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種

7、學習屬于（）。單項選擇題a、并列結(jié)合學習b、下位學習c、上位學習d、相關(guān)類屬學習 30：“舉一隅不以三隅反，則不復也?！边@句話生動地描述了學習的遷移現(xiàn)象。（）判斷題對錯 查看答案1：答案錯誤 解析 運算技能是心智技能的一種，不屬于一般技能。 2：答案c 解析 符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。 3：答案a,b,c,d,e 解析 4：答案a,b,c 解析 略 5：答案a 解析 現(xiàn)代認知心理學認為認知不能回憶或再認的原因主要是無適當提取線索，因為人的大腦就像一個儲藏信息的倉庫，會對所有的信息進行編碼，不能回憶就是沒有找到與信息相搭配的線索。 6：答案a,b,c 解

8、析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 7：答案d 解析 合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主動教學的一種教學策略。 8：答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分，當態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應的變化。(本解析由張恩凱提供) 9：答案d 解析 d在操作整合階段，視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制。 10：答案c 解析 發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應為發(fā)散思維，故選c。 11：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱提供) 12：答案正確 解析 識記有三種方法，即整體

9、識記、部分識記和綜合識記。綜合識記利用了材料的聯(lián)系進行識記，因而效果好。部分識記因為缺乏聯(lián)系，效果較差。（資料來源普通心理學）(本解析由張恩凱提供) 13：答案b,c,d 解析 學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。 14：答案c 解析 組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)別。 15：答案a,c 解析 本題是對動機的綜合考查。根據(jù)學習動機的動力來源，可以分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部動機(intrinsic motivatio

10、n)又稱內(nèi)部動機作用，是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動機因素，會 促使學生積極主動地學習。外部動機(extrinsic motivation)又稱外部動機作用，是指個體由外部誘因所引起的動機。例如，某些學生為了得到教師或父母的獎勵或避免受到教師或父母的懲罰而努力學 習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而 16：答案b,c,d 解析 量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術(shù)指標。 17：答案d 解析 根據(jù)學習遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負遷移；根據(jù)遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的水平劃分，

11、遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；根據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。 18：答案c 解析 19：答案d 解析 20：答案b 解析 學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結(jié)構(gòu)。 21：答案c 解析 感知運動階段(02歲)特點：感覺和動作分化。前運算階段(27歲)特點：各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物；思維受直覺表象的束縛。具體運算階段(711歲)特點：思維可逆，能進行邏輯推理；思維仍需要具體事物的支持。形式運算階段(1115歲)特點：思維是以命題形式進行的；能運用假設演繹推理的方式解決問題；具有抽象邏輯思維；思維靈活。 22：答案a 解析 學校是學生心理健康教育的主要