教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-9679)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-9679)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-9679)1：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。（）判斷題對錯(cuò) 2：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 3：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）判斷題對錯(cuò) 4：直觀

2、是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。（）判斷題對錯(cuò) 5：有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)性b、內(nèi)潛性c、展開性d、外顯性e、簡縮性 6：在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)前階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 7：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其內(nèi)容的社會(huì)意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）判斷題對錯(cuò) 8：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了（）單項(xiàng)選擇題a、頓悟說b、聯(lián)結(jié)說c、認(rèn)知說d、結(jié)構(gòu)說 9：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為（ ）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、流暢性c、變通性d、目的性 10：群

3、體發(fā)展的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、集體b、組織c、社團(tuán)d、班級 11：利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 12：個(gè)體品德的核心部分是（）單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德情感c、道德認(rèn)識(shí)d、道德情感 13：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）判斷題對錯(cuò) 14：一般認(rèn)為，智力落后兒童的智商通常低于（）單項(xiàng)選擇題a、40b、50c、70d、90 15：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 16：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、細(xì)微型操

4、作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開放型操作技能e、閉合型操作技能 17：擁有某一領(lǐng)域豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問題。 （）判斷題對錯(cuò) 18：格賽爾的爬梯實(shí)驗(yàn)證明（）因素在發(fā)展中的作用。單項(xiàng)選擇題a、成熟b、遺傳c、環(huán)境d、學(xué)習(xí) 19：預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)方法d、教學(xué)過程 20：某學(xué)校采用性格量表來測量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測驗(yàn)結(jié)果如此相同，說明其（）單項(xiàng)選擇題a、信度高b、效度高c、區(qū)分度高d、平衡度高 21：針對兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正( )。多項(xiàng)選擇題a、教育治

5、療b、家庭治療c、心理治療d、社會(huì)治療 22：根據(jù)以下材料，回答tse題：扇動(dòng)一張紙，一個(gè)孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時(shí)間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是因?yàn)闃涞幕蝿?dòng)。多項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 23：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 24：群體凝聚力是指群體對每一個(gè)成員的吸引力，所以群體凝聚力對課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)沒有影響。（）判斷題對錯(cuò) 25：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）判斷題對錯(cuò) 26：更多地依

6、靠環(huán)境參照對客觀事物做出反映屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、場依存型b、場獨(dú)立型c、內(nèi)向型d、外向型 27：視覺聯(lián)想主要是通過運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對聯(lián)系的記憶。（）判斷題對錯(cuò) 28：根據(jù)韋克斯勒智力測驗(yàn)量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（）。單項(xiàng)選擇題a、100b、120c、140d、130 29：動(dòng)機(jī)一般具有哪些功能( )。多項(xiàng)選擇題a、激活功能b、指向功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)整功能 30：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時(shí)，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。單項(xiàng)選擇題a、可逆性b、不守恒性c、自我中心性d、守恒性 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案

7、c 解析 3：答案錯(cuò)誤 解析 認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。 4：答案正確 解析 略。 5：答案a,c,d 解析 操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。 6：答案c 解析 總體來看，初中生的倫理道德已開始形成，但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性，可以比較自覺地運(yùn)用一定的道德觀念、原則、信念來調(diào)節(jié)自己的行為。(本解析由張恩凱提供) 7：答案正確 解析 略。 8：答案a 解析 9：答案a,b,c 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱提供) 10：答案a 解析 集體是群體發(fā)展的最

8、高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。 11：答案c 解析 12：答案c 解析 道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。 13：答案錯(cuò)誤 解析 懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。 14：答案c 解析 15：答案d 解析 實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。 16：答案b,d 解析 略。 17：答案錯(cuò)誤 解析 若大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以雜亂無章的方式儲(chǔ)存于頭腦中，對有效的問題解決毫無幫助。 18：答案a 解析 19：答案a 解析 定義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱提供) 20：答案a 解析 信度是指測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同平分者之間的一致性。案例中的例子就是指測驗(yàn)結(jié)果在時(shí)間上的一致性。(本解析由張恩凱提供) 21：答案a,b,d 解析 略 22：答案a 解析 23：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時(shí)的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。 24：答案錯(cuò)誤 解析 群體凝聚力是指群體對每一個(gè)成員的吸引力，群體凝聚力對課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)有重要影響。 25：答案錯(cuò)誤 解析 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)