教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月27日-3616)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月27日-3616)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月27日-3616)1：經典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克d、華生 2：反映測驗的可靠性即多次測驗分數的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為（）。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 3：在學與教的過程中，有效傳遞的主要信息是（）。單項選擇題a、教學過程b、教學手段c、教學內容d、教學媒體 4：美國的韋克斯勒的智力量表包括（）。多項選擇題a、智高測評b、學齡前智力量表(wppis)c、兒童智

2、力量表(wisc)d、成人智力量表(wais) 5：按照加涅的學習結果分類的觀點，（）是指調節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力。單項選擇題a、認知策略b、智慧技能c、言語信息d、動作技能 6：提出心智動作按階段形成的理論的是（）單項選擇題a、桑代克b、加里培林c、加涅d、巴甫洛夫 7：世界上最著名的智力量表是（）。單項選擇題a、比納一西蒙量表b、斯坦福一比納量表c、比納一推孟量表d、韋克斯勒量表 8：畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。 （）判斷題對錯 9：內化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（

3、）。單項選擇題a、認知結構b、價值體系c、觀念系統d、策路框架 10：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據的認知方式屬于（）單項選擇題a、沖動型b、沉思型c、場獨立型d、場依存型 11：少年期指（）。單項選擇題a、3歲6、7歲b、11、12歲14、15歲c、6、7歲11、12歲d、14、15歲25歲 12：人類的學習和動物的學習沒有本質區(qū)別。（）判斷題對錯 13：每個人的工作最佳時間不同，主要存在三種變化模式（）。多項選擇題a、先高后低b、先低后高c、中間低兩頭高d、中間高兩頭低e、白天高晚上低 14：頓悟是以對問題的某一方面突然領悟為前提的。 （）判斷題對錯 15：布盧姆提出的情感

4、領域目標的最高等級是組織。（）判斷題對錯 16：內驅力也是一種需要，但它是動態(tài)的。 （）判斷題對錯 17：教師在教育過程中主要涉及（）。多項選擇題a、敬業(yè)精神b、職業(yè)素養(yǎng)c、專業(yè)知識d、專業(yè)技能e、教學風格 18：將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連牛d、鮑斯菲爾德 19：科學家的發(fā)明創(chuàng)造，工程師的工程設計，都是想象（）。單項選擇題a、預見功能的體現b、補充功能的體現c、代替功能的體現d、發(fā)展功能的體現 20：節(jié)儉屬于性格的（）特征。單項選擇題a、態(tài)度b、行為c、意志d、情感 21：奠定了教育心理學發(fā)展基礎，確立了西方教育心理學的名稱和體系的著作一

5、西方第一部教育心理學，其作者是美國心理學家（）單項選擇題a、馮特b、斯金納c、杜威d、桑代克 22：對知識最好的復習方法是（）。單項選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實踐中應用所學知識d、畫線 23：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。單項選擇題a、桑代克的嘗試錯誤說b、苛勒的頓悟說c、巴甫洛夫的經典性條件作用論d、杜威的分階段說 24：組織策略屬于（）。單項選擇題a、精加工策略b、認知策略c、元認知策略d、調節(jié)策略 25：根據性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切?、情緒型和意志型。（）判斷題對錯 26：高原期通常出現在操作技能練習過程中的（）單項選擇題a、初始階段b、中間階段c、結束階段

6、d、全過程 27：盡管各種不同的研究及其相關測驗分別強調創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。（）判斷題對錯 28：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項選擇題a、概念學習b、符號學習c、命題學習d、下位學習 29：課堂內存在的各種群體會對個體的行為產生巨大的影響。（）判斷題對錯 30：下列描述符合少年期特征的是（）。多項選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點b、充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾c、抽象思維已占主導地位；但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產生，獨立性強烈 查看答案1：答案b 解析 經典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。 2：答案a

7、 解析 3：答案c 解析 4：答案b,c,d 解析 1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學齡前智力量表(wppis)、兒童智力量表(wisc)和成人智力量表(wais)。 5：答案a 解析 認知策略，表現為調節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力。它是在學習者應付環(huán)境事件的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。 6：答案b 解析 加里培林從20世紀50年代開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統總結了有關的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。 7：答案b 解析 世界上最著名的智力量表是斯坦福比納量表。 8：答案錯誤 解析 畫線是一種復述策略的具

8、體方法。 9：答案b 解析 根據內化概念選b。 10：答案d 解析 場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調整身體的位置，場獨立性個體主要利用身體內部的知覺線索來調整身體的位置。 11：答案b 解析 略。 12：答案錯誤 解析 人類的學習和動物的學習有本質區(qū)別，人類的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。 13：答案a,b,d 解析 學習時，隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和注意力會發(fā)生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。 14：答案錯誤 解析 頓悟的前提是對整個問題情境而非某一方面的突然領悟。 15：答案錯誤 解析 布盧姆提出的情感領域目標從低到高分為五個等級

9、，依次為接受、反應、價值化、組織和價值與價值體系的性格化，所以最高等級應是價值與價值體系的性格化。 16：答案正確 解析 內驅力是一種動態(tài)的推動人從事某種活動的需要。 17：答案a,c,d,e 解析 教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特性，也是教育心理學研究的內容之一。 18：答案a 解析 略。 19：答案a 解析 20：答案a 解析 21：答案d 解析 22：答案c 解析 在實踐中應用所學知識是對知識的最好復習。 23：答案c 解析 桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程，苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程，杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。 24：答案b 解析 認知策略包括復述策略、精細加工策略和