幼兒園班級管理內(nèi)容4篇

1、幼兒園班級管理內(nèi)容4篇 幼兒園班級管理內(nèi)容第1篇 生活管理：是為了保證幼兒身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。(生活管理是幼兒保育工作的重要內(nèi)容，是幼兒教育工作的前提，它構(gòu)成了班級工作的基礎(chǔ)。 教育管理：幼兒園班級教育管理是指班級保教人員在班主任教師的帶領(lǐng)下對班級幼兒進行調(diào)查的研究，對教育過程細心設(shè)計組織，對教育結(jié)果進行細致評估的一系列工作。 其他管理：如家長工作管理、社區(qū)活動管理等。其中幼兒園與家長的聯(lián)系工作是班級管理的一個重要環(huán)節(jié)，只有幼兒園與家長共同合力，才能更好地促進班級的管理。 以上就是幼兒園班級管理的詳細內(nèi)容。大家在班級管

2、理時一定要顧及到幼兒的方方面面，給幼兒營造一個歡樂溫馨的童年。 幼兒園班級管理內(nèi)容第2篇 一、春風化雨，潤物無聲，給孩子一片布滿愛的天空 “親其師，才能信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個開心學(xué)習的環(huán)境。幼兒學(xué)問經(jīng)驗少，是非觀念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護。每當我接手一個新班，都要求自己盡快地熟識了解每一個孩子的家庭狀況，個性特點，身體狀況等等。同時用真誠的愛心、恰當?shù)剡\用表情、動作、語言去感染孩子，這對于小、中、大三個層次班的幼兒方法有所不同，比如對小班幼兒，相宜多用肢體語言（如

3、摸一摸、抱一抱、拉拉手等）來傳達愛意，讓孩子感到老師對自己的愛惜、關(guān)心，使孩子對老師產(chǎn)生一種安全感，親切感。而到了中、大班，則相宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心贊美的話語，一個鼓舞的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛，教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師布滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順當有效地綻開。 二、建立開放民主的班風，使幼兒學(xué)會管理自己 班級工作是復(fù)雜而詳細的。一日生活就包括：教育教學(xué)活動、游玩活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁、盥洗等許多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好

4、習慣和一日活動得以順當開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會管理自己，并參與到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個班級，良好的常規(guī)是必需。俗話說“沒有法規(guī)，不成方圓?！?假如一個老師僅僅是熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應(yīng)當怎樣做會更好。幼兒是教育的主體，因此在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同爭論：哪些行為是班級所接受和欣賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)當被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與爭論、表達意見的機會，然后依據(jù)爭論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一

5、經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)轉(zhuǎn)變也需要征求大家的同意。在制定班級常規(guī)時也要應(yīng)留意項目不能太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師還要作到公正、守信，多鼓舞、少懲罰，培育幼兒自覺遵守團體規(guī)定的習慣。常規(guī)面對的是全體師生，一旦形成就要一視同仁。尤其當孩子的行為出現(xiàn)差錯，我們就要準時制止并糾正。對于個別不愿聽從的也要求他“別人這樣做，你也要這樣做”，用集體行為來約束個別行為，保證常規(guī)的順當執(zhí)行。 三、讓幼兒享有公平的權(quán)利充分發(fā)揮幼兒的主體作用 班級管理離不開常規(guī)教育，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，是從聽從別人管理發(fā)展到自我管理，常規(guī)教育的目

6、的并不是束縛幼兒和教師的行為，而是使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，使孩子們生活有序心情開心，使我們老師帶班輕松、得心應(yīng)手。 曾在網(wǎng)上讀過關(guān)于魏書生老師的班級管理理念的文章，他主見充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性和積極性，因人而異，安排不同的任務(wù)，讓班里每個孩子都有事干，人人都是管理者，人人都是被管理者，養(yǎng)成孩子為班集體負責的習慣。這一點我在班級管理中剛開頭嘗試，如：平常讓幼兒輪番當午餐值日生、午睡值日生、寢室值日生、小老師、小幫手、小督察等；人數(shù)有限的就讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公正競爭；獎五角星、小太陽讓幼兒自評經(jīng)集體同意或互評等。有的孩子喜歡在幼兒園吃東西后隨便扔廢紙等，通過孩子們相互監(jiān)督，找到班級中存在

7、著這么多漏洞，孩子漸漸自覺起來，每個孩子都在努力，他們也把班級的事情當成了自己的事情。大家相互監(jiān)督，真正成為班級的主人！而詳細到情景數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)則較為明顯，因為情景數(shù)學(xué)是今年剛開設(shè)的課程，大部分的內(nèi)容都要求幼兒操作學(xué)具，既要分發(fā)學(xué)具、整理學(xué)具，又要用到書本、鉛筆、彩筆，上起來讓人覺得特別麻煩，如何讓教學(xué)活動井然有序，還得從常規(guī)抓起，除了根據(jù)指導(dǎo)老師介紹的常規(guī)外，我們又充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，當家作主，讓孩子們主動參并制定出了情景數(shù)學(xué)活動常規(guī)，在半日開放活動中，孩子們各盡其責，分發(fā)、驗收有條不紊地進行著，讓在坐的家長贊揚不已。 四、親密聯(lián)系家長，促進家園合作 班級管理工作的有序開展離不開家

8、長的支持與協(xié)作，在實際工作中，我們了解到：很多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家大都嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。 為了保證班級管理的順當進行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開的家長會上，我們向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些狀況、家長將要協(xié)作的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，孩子每一個良好行為、習慣的養(yǎng)成都需要家長與老師的共同努力，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。這次的半日開放活動中，我們就家長關(guān)心的一些話題，綻開了爭論： 一位媽媽說：“孩子回家進門就看動畫片

9、，飯都不吃，就是管不了?！彼脑捯鹆撕枚嗉议L的同感，結(jié)合類似的問題，家長們開頭紛紛發(fā)表意見。正好這時王培臣小朋友回來上廁所，趁機問我：“老師，我可不可以玩一會兒陀螺？”“不可以?！薄盀槭裁?？”“因為我們有商定，下午起床后才可以玩，現(xiàn)在小朋友是不是應(yīng)當在草地上游玩？”“噢，我知道了。”這是當天的對話，一字不差，抓住這個小插曲，我們與家長一起爭論了為什么孩子在家任性、不聽話，看電視管不了、買吃的、買玩的，要就得買，否則就哭鬧，為什么就聽老師的，其實道理很簡潔，老師能夠理性地堅持原則，不行就是不行，鬧也沒用，而家長有時拗不過孩子，妥協(xié)了，放棄了原則，因此，孩子就越來越不好管。 最終家長們都覺得，老

10、師和家長在平常的生活中都應(yīng)當做到堅持原則，并且有些事情還要以身作則。只有家園雙方能夠準時互通信息、交流看法，我們才能全面了解孩子的發(fā)展狀況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質(zhì)量。 五、不斷地學(xué)習，修善自我，提高班級管理水平 古人曰：“三人行，必有我?guī)煛?，作為一名教師，無論工作時間長短，都需要不斷學(xué)習，努力轉(zhuǎn)變自己，發(fā)揮自己的特長，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。首先，要樹立終身學(xué)習的觀念。教育家陶行知也曾說過：“教師必需學(xué)而不厭，才能誨人不倦”。因此，教師既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習的主體之一，沒有教師的學(xué)習提高，教育工作不能正確地運作，教育質(zhì)量也難以保證。我們要勤于向書本學(xué)習

11、、勤于向孩子學(xué)習、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習。在實踐中，應(yīng)對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：在不斷的思索與實踐過程中，一點點積累自己，豐富自己，讓自己漸漸地充實起來。 幼兒園班級管理內(nèi)容第3篇 幼兒園班級常規(guī)管理的目的是培育幼兒良好的行為習慣。 作為教師，應(yīng)遵循習慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學(xué)的方法。 1、榜樣示范法 榜樣示范法通俗地講，就是轉(zhuǎn)變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采用好玩的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習。 榜樣示范法的榜樣可以有以下幾種： （1）以教師等成人為榜樣，模仿其言行，（其前提是，教師自身必需以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣

12、，這樣才能收到好的教育效果； （2）以稍大的幼兒為榜樣； （3）同班幼兒相互學(xué)習。 2、文學(xué)作品 兒童文學(xué)作品中的兒歌短小精悍，讀起來瑯瑯上口，易記，在對幼兒進行生活常規(guī)教育時，我們經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣。 還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。 3、游玩 幼兒喜歡在好玩的活動中接受教育，而游玩則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。 （1）教學(xué)游玩例如，“找朋友”游玩，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標記圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標記，學(xué)會用自己的茶杯和毛巾。 （2）創(chuàng)造性游玩例如，在“娃娃家”游玩

13、中幼兒可以練習穿脫衣服的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。 4、音樂 如何讓幼兒快速整理又能快速地寧靜集中講評呢？ 我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟識的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要立刻開頭整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂 （如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。 5、行為練習法 目的：強化幼兒正確的道德熟悉，使幼兒正確的道德行為轉(zhuǎn)化為良好的習慣。 （1）自然生活環(huán)境中的行為練習例如：在教幼

14、兒疊衣服的方法和順序后，可以立刻組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發(fā)覺不符合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼兒反復(fù)練習。 （2）特意創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習 例如：戶外活動后，很多幼兒都脫例如衣服，教師隨機創(chuàng)設(shè)了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導(dǎo)幼兒觀看，從而體驗不開心的心情，然后去動手整理整理，讓幼兒體驗開心的心情，這種對比鮮亮的心情，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。 行為練習可以滲透到游玩中例如：手工區(qū)給幼兒供應(yīng)布，來訓(xùn)練幼兒扣紐扣的技能。 6、準時補強法 補強法是美國的哲學(xué)博士詹姆斯多伯森提出的。 他認為，“當一個人的行為得到滿足的結(jié)果時，這種行為就

15、會重復(fù)出現(xiàn)?！倍嗖J為，假如要讓補強發(fā)揮最大作用，就應(yīng)當在令人滿足的結(jié)果出現(xiàn)后的短臨時間內(nèi)供應(yīng)嘉獎表揚，假如時間拖的太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消逝。 準時補強法補強的類型： （1）物質(zhì)例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？） a：“每個孩子都期望得到小紅花。 以前在評比小紅花時，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。 因為對于小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他

16、們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。 現(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告知幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將詳細要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發(fā)覺孩子遵守規(guī)則的意識增加了，班級常規(guī)也越來越好了，當有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提示他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了?！?b：列出圖表 姓名常規(guī)項目選擇圖示嘉獎標志。 （2）精神例如：微笑、親撫等。 幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應(yīng)當立刻

17、賜予確定和贊許“你真能干，做得真好，期望你明天也能這樣?！?7、隨機教育 在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種狀況，而這些狀況中就蘊涵著教育的內(nèi)容，隨機教育的契機最多。因此，老師要擅長捕獲這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。 隨機教育的類型有： （1）集體教育例如，四月到七月是手足口病的高發(fā)期，教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關(guān)于手足口病的的事。 （2）個別教育例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告知幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告知幼兒以后鼻子發(fā)癢的時候該怎么辦。這樣教師利用這一狀況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。 8、在教育活動中，有目的、有計劃地引導(dǎo)。 生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社

18、會、語言等領(lǐng)域，因此，教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過正規(guī)的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。 例如：讓幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性，老師設(shè)計健康活動小熊學(xué)刷牙，通過故事小熊學(xué)刷牙、出示牙齒模型，再進行實際練習，不僅讓幼兒明白道理，還把握正確的刷牙方法。 9、運用鼓舞、幫助等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價。 教師的確定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。 同時，教師要對已建立的生活常規(guī)進行監(jiān)督和評價，防止有反復(fù)的傾向，堅持一貫、全都的教育。 例如，洗手的習慣 從小班剛?cè)鐖@教師就開頭要求，到了大班依舊不能放松要求，做到經(jīng)常檢查、監(jiān)督。對于個別任憑的幼兒要賜予個別幫助，對堅持要求洗手的幼兒要賜予表揚鼓舞。 幼兒園班級管理內(nèi)容第4篇 一、集體教學(xué)的管理： 1、坐姿自然，端正。 2、閱讀姿態(tài)，握筆姿態(tài)正確。 3、說話，唱歌不大聲喊叫。