教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月29日-8632)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月29日-8632)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月29日-8632)1：在學(xué)習(xí)一份書(shū)面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。多項(xiàng)選擇題a、結(jié)尾部分b、都一樣c、開(kāi)始部分 ?考_試_大-在_線(xiàn)_考_試_中心d、中間部分e、不一定 2：埃里克森指出，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的（）單項(xiàng)選擇題a、羞恥感b、內(nèi)疚感c、勤奮感d、孤獨(dú)感 3：期待包括（）。多項(xiàng)選擇題a、過(guò)程期待b、結(jié)果期待c、方法期待d、效能期待e、自我期待 4：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第

2、二階段是( )。單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 5：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 8：提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、杜威c、加涅d、布盧姆 9：對(duì)兒童少年尤為重要的道德情感是（）。單項(xiàng)選擇題a、事業(yè)感b、自尊感c、集體主義情感d、義務(wù)感 10：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有( )。單項(xiàng)選擇題a、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)b、苛勒的頓悟說(shuō)c、巴甫洛夫的經(jīng)典性條

3、件作用論d、杜威的分階段說(shuō) 11：干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：后一種學(xué)習(xí)對(duì)前一種學(xué)習(xí)的影響是（）單項(xiàng)選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 13：“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征（）單項(xiàng)選擇題a、氣質(zhì)b、性格c、能力d、動(dòng)機(jī) 14：先行組織者可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、陳述性組織者b、程序性組織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 15：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意義接受學(xué)習(xí)b、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、探

4、究學(xué)習(xí) 16：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺(jué)行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡 17：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。多項(xiàng)選擇題a、外傾型b、理智型c、情緒型d、意志型 18：吹拉彈唱屬于()單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 19：態(tài)度與品德都是由（ ）構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 20：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為（ ）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、流暢性c、變通性d、目的性 21：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽(tīng)課效果c、學(xué)生心理感受d、對(duì)人際

5、關(guān)系的影響 22：擁有某一領(lǐng)域豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問(wèn)題。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段，其中青少年時(shí)期屬哪個(gè)人格發(fā)展階段（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感和懷疑b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同一性對(duì)角色混亂 24：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說(shuō)b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)d、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō) 26：提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾方面入手?（）多項(xiàng)選擇題a、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)c、提供多種變化，促進(jìn)知識(shí)的概

6、括d、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 27：學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 28：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括只能是感性概括。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、積極性和內(nèi)化性c、內(nèi)化性和意志性d、適應(yīng)性和社會(huì)性 30：衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)文化b、組織制度c、凝聚力d、班級(jí)管理 查看答案1：答案a,c 解析 中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。 2：答案c 解析 6

7、11歲為勤奮感對(duì)自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對(duì)許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。 3：答案b,d 解析 略。 4：答案c 解析 略 5：答案正確 解析 略。 6：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 7：答案c 解析 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。 8：答案d 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。 9：答案d 解析 義務(wù)感是責(zé)任感和羞恥感，對(duì)兒童少年尤為重要。 10：答案c 解析 略 11：答案錯(cuò)誤 解析 干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。 12：答案d 解析 13：答案b 解析

8、性格是人格的核心。而自信、堅(jiān)強(qiáng)和勤奮描寫(xiě)的恰好是人的性格特征。 14：答案a,c 解析 先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。 15：答案a 解析 16：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開(kāi)始從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象思維為主要形式，但這時(shí)的抽象思維仍須以具體形象為支柱。 17：答案b,c,d 解析 根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。 18：答案c 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。 19：答案a,c,d 解析 二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。 20：答案a,b,c 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱提供) 21：答案d 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 若大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以雜亂無(wú)章的方式儲(chǔ)存于頭腦中，對(duì)有效的問(wèn)題解決毫無(wú)幫助。 23：答案d 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 題干講的是專(zhuān)家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 25：答案a 解析 26：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。 27：答案c 解析 考試焦慮是學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)。 28：答