教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月08日-2473)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月08日-2473)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月08日-2473)1：教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致b、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度c、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鷇、只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí) 2：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）單項(xiàng)選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 3：學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：在教學(xué)過程中，

2、教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、變式b、比較c、概括d、抽象 5：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢(shì)說 6：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 7：就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。單項(xiàng)選擇題a、言語指導(dǎo)b、示范c、練習(xí)d、反饋 8：“舉一反三”是負(fù)遷移。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。多

3、項(xiàng)選擇題a、道德意識(shí)b、道德動(dòng)機(jī)c、道德情感d、道德認(rèn)識(shí)e、道德行為 10：1903年，出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、艾賓浩斯d、華生 11：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到（）的兒童。單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 12：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 13：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 14：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度

4、律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 15：行為改變的基本方法有( )。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化法b、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法c、行為塑造法d、示范法e、暫時(shí)隔離法 16：技能形成的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習(xí) 17：學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、負(fù)遷移b、縱向遷移c、橫向遷移d、非特殊成分的遷移 18：在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 19：根據(jù)操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。（）

5、判斷題對(duì)錯(cuò) 20：下列屬于記憶的品質(zhì)的有（）多項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)確性b、概括性c、持久性d、準(zhǔn)備性e、敏捷性 21：在班級(jí)人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、意志成分d、行為成分 22：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、會(huì)談c、觀察法d、自述法 23：反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫性洗手b、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)c、刻板的儀式性動(dòng)作d、強(qiáng)迫性自我檢查 24：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、連鎖學(xué)習(xí)c、辨別學(xué)習(xí)d、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) 25：小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗

6、。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的（）特征。單項(xiàng)選擇題a、不可逆性b、單維性c、自我中心d、集中化 26：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運(yùn)氣 29：學(xué)習(xí)英語單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（）。多項(xiàng)選擇題a、諧音法b、組織策略c、形象聯(lián)想d、精細(xì)加工策略e、復(fù)述策略 30：v概念的結(jié)構(gòu)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、概

7、念名稱b、概念定義c、概念應(yīng)用d、概念特征e、概念實(shí)例 查看答案1：答案d 解析 教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。 2：答案c 解析 3：答案正確 解析 學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用而言就是誘因。 4：答案a 解析 5：答案a 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。 6：答案d 解析 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。 7：答案c 解析 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)需要必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)是動(dòng)作技能形成的基本條件?！耙娬咭祝瑢W(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。 8：

8、答案錯(cuò)誤 解析 “舉一反三”是說原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)體性的改變，只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。 9：答案a,c,d,e 解析 10：答案b 解析 11：答案b 解析 12：答案b 解析 13：答案a,b,c,d,e 解析 價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。 14：答案a 解析 教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。 15：答案a,b,c,d,e 解析 行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法。暫時(shí)隔離法、自我控制法。 16：答案d 解析 技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活

9、動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。 17：答案b 解析 負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)問的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去?？?/p>

10、見，b項(xiàng)正確。 18：答案a 解析 羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對(duì)所研究的對(duì)象產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的。在教育社會(huì)心理學(xué)中，人們把對(duì)某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應(yīng)。 19：答案正確 解析 略。 20：答案a,c,d,e 解析 21：答案b 解析 22：答案b 解析 會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 23：答案d 解析 略。 24：答案b 解析 連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。 25：答案c 解析 c考查前運(yùn)算思維的特點(diǎn)。不可逆性指兒童無法改變思維的方向，使之回到起點(diǎn)，思維只能前推，不能后退；集中化指兒童只集中注意事物的單一維度，忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對(duì)問題情境時(shí)，只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。 26：答案錯(cuò)誤 解析 一次正確行為，未必就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。因?yàn)榭慷虝r(shí)記憶學(xué)到的東西，如不：加復(fù)習(xí)，難以存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中。 27：答案正確 解析 因?yàn)樵谶@一水平上要將許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在