教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月05日-8338)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月05日-8338)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月05日-8338)1：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 2：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述?（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能b、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能c、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)d、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體e、學(xué)習(xí)策

2、略是元認(rèn)知 3：對道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德行為d、道德意志 4：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）單項(xiàng)選擇題a、權(quán)威型b、放任型c、民主型d、專制型 5：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、言語信息c、動(dòng)作技能d、智力技能 6：下列哪些形式屬于正式評價(jià)?（）多項(xiàng)選擇題a、觀察b、測驗(yàn)c、談話d、問卷 7：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（）判斷題對錯(cuò) 8：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為收到強(qiáng)化從而

3、在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)在強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、替代強(qiáng)化d、無意強(qiáng)化 9：吹拉彈唱屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 10：培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)法b、講解法c、示范法d、示范與講解相結(jié)合的方法 11：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。（）判斷題對錯(cuò) 12：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是( )。單項(xiàng)選擇題a、推測發(fā)b、頭腦風(fēng)暴法c、兩難故事發(fā)d、對偶故事法 13：學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、意義學(xué)習(xí)c、接受

4、學(xué)習(xí)d、機(jī)械學(xué)習(xí) 14：教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：第一是接受，第二是反饋，第三是輸入，第四是輸出。（）判斷題對錯(cuò) 15：按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）。 130 140 150 160r單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 16：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。（）判斷題對錯(cuò) 17：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 18：馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永遠(yuǎn)也得不到完全滿足?（）單項(xiàng)選擇題a、生理需要b、安全需要c、愛的需要d、審美需要 19：小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，

5、也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識(shí)學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、自我效能感 20：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、縱向遷移d、橫向遷移 21：教學(xué)中，教師首先要做的事是（）單項(xiàng)選擇題a、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)b、提示教學(xué)目標(biāo)c、喚起先前經(jīng)驗(yàn)d、引起學(xué)生注意 22：闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡單明了的。（）判斷題對錯(cuò) 23：一般情況下，綜合識(shí)記的效果優(yōu)于整體識(shí)記，整體識(shí)記的效果優(yōu)于部分識(shí)記。（ ）判斷題對錯(cuò) 24：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客

6、觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度 ?c、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 25：記錄方式有哪些情況( )。多項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢核表b、評定量表c、軼事記錄d、觀察記錄 26：下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造?（）單項(xiàng)選擇題a、魯班發(fā)明鋸子b、高斯少年時(shí)做數(shù)字1100的連加c、找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石d、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源 27：概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、規(guī)則學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、代表性學(xué)習(xí)d、總括學(xué)習(xí) 28：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻(xiàn) 29：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b

7、、形象直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 30：根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反應(yīng)活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為兩種：一是陳述性知識(shí)，二是（）。單項(xiàng)選擇題a、程序性知識(shí)b、操作性知識(shí)c、理性知識(shí)d、元認(rèn)知知識(shí) 查看答案1：答案b 解析 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象。 2：答案a,b,c,d 解析 a、b、c、d四選項(xiàng)均為學(xué)習(xí)策略的特征，e項(xiàng)元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。 3：答案a 解析 4：答案c 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。 5：答案a 解析 按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)

8、，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認(rèn)知策略。 6：答案b,d 解析 正式評價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價(jià)工具比較客觀。 7：答案錯(cuò)誤 解析 人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其自身的特點(diǎn)。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。 10：答案d 解析 11：答案正確 解析 略。 12：答案d 解析 皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法。 13：答案b 解析 意義學(xué)習(xí)就是符號所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有

9、的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。也就是說學(xué)習(xí)者可以利用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，新舊知識(shí)之間存在著實(shí)質(zhì)的非人為的聯(lián)系。(本解析由張恩凱提供) 14：答案正確 解析 略。 15：答案b 解析 智商在85到115之間屬于中等水平，超過130為智力超常，低于70為智力障礙。 16：答案錯(cuò)誤 解析 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性而不是隨意性。 17：答案a 解析 教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。 18：答案d 解析 馬斯洛將人的需要分為缺失需要和成長需要，缺失需要包括生理需要、安全需要、愛和尊重的需要；成長需要包括求知和理解的需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，成長需要是永遠(yuǎn)也得不

10、到完全滿足的。 19：答案a 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)中獲得滿足。（本解析由麗麗12提供） 20：答案b 解析 負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。 21：答案d 解析 教學(xué)事項(xiàng)中的安排順序是：1、引起學(xué)生注意。2、提示教學(xué)目標(biāo)。3、喚起先前經(jīng)驗(yàn)。4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。5、提

11、供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。7、適時(shí)給予反饋。8、評定學(xué)習(xí)結(jié)果。9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。(本解析由張恩凱提供) 22：答案錯(cuò)誤 解析 闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。 23：答案正確 解析 識(shí)記有三種方法，即整體識(shí)記、部分識(shí)記和綜合識(shí)記。綜合識(shí)記利用了材料的聯(lián)系進(jìn)行識(shí)記，因而效果好。部分識(shí)記因?yàn)槿狈β?lián)系，效果較差。（資料來源普通心理學(xué)）(本解析由張恩凱提供) 24：答案c 解析 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。 25：答案a,b,c 解析 記錄方式通常有以下三種項(xiàng)目檢核表、評定量表、軼事記錄。 26：答案a 解析 真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。 27：答案d 解析 學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅在于獲得知識(shí)，而且在于“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，即學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與運(yùn)算思考的方法。掌握概念是學(xué)習(xí)運(yùn)用思考方法，發(fā)展理智思維的開端。學(xué) 校教育要發(fā)展理智思維必須從概念學(xué)習(xí)開始。概念學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)作用。（一）知識(shí)的簡化作用，如火車、輪船、飛機(jī)等特性的認(rèn)識(shí)，可以概括為“交通工具”這一 概念。（二）知識(shí)的擴(kuò)充作用，如在生物學(xué)上，一切生物都是由細(xì)胞組成，而所有細(xì)胞都由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)組成，最外層是細(xì)胞膜。一個(gè)生物如此，一類生物也如 此。所以掌握了生物的基本構(gòu)造單位，便可了解一切生物的細(xì)胞