教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-7609)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-7609)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-7609)1：在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)前階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 2：個(gè)體品德的核心部分是道德認(rèn)識。判斷題對錯(cuò) 3：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、合作學(xué)習(xí)c、程序教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 4：能夠激

2、起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 5：掌握了漢語拼音字母“a、b”后，再學(xué)習(xí)英語字母“a、b”時(shí)發(fā)生了混淆，這種前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、順向遷移d、逆向遷移 6：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會(huì)b、應(yīng)用c、知識d、分析 7：學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊的形式。（）判斷題對錯(cuò) 8：以某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生對教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學(xué)評價(jià)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、總結(jié)性評價(jià)b、常模參照評價(jià)c、診斷性評價(jià)d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) 9：某學(xué)生看到自己的同

3、學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、外部強(qiáng)化b、內(nèi)部強(qiáng)化c、替代強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 10：一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制法b、系統(tǒng)脫敏法c、肯定性訓(xùn)練d、強(qiáng)化法 11：西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是教育心理學(xué)，其作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、杜威c、弗洛伊德d、皮亞杰 12：某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說出“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”

4、，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、獨(dú)特性c、綜合性d、多維性 13：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 14：在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、運(yùn)用b、分析c、綜合d、評價(jià) 15：通過對榜樣行為的觀察和模仿也可以導(dǎo)致服從行為。（）判斷題對錯(cuò) 16：技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解b、示范c、練習(xí)d、反饋 17：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問題e、行動(dòng)研究 18：在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教

5、學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 19：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 20：智力的群體差異包括（）。多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異 21：趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）。單項(xiàng)選擇題a、集權(quán)型b、民主型c、放任型d、兼有bc兩種型 22：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）判斷題對錯(cuò) 23：在概念的教

6、學(xué)中，以下哪些建議可供遵循?（ ）多項(xiàng)選擇題a、概念分析b、突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征c、正例與反例的辨別d、變式e、比較 24：利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 25：按照現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)，記憶的三個(gè)基本階段是編碼、_和_。 （）多項(xiàng)選擇題a、儲(chǔ)存b、保持c、回憶d、提取 26：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、生理性內(nèi)驅(qū)力 27：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）判斷題對錯(cuò) 28：對一個(gè)玩具，

7、兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 29：非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。（）判斷題對錯(cuò) 30：主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計(jì)往往以程序策略為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等等核心問題。（）判斷題對錯(cuò) 查看答案1：答案c 解析 2：答案正確 解析 3：答案d 解析 4：答案d 解析 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。 5：答案b 解析 負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時(shí)間或所需的練習(xí)次數(shù)增

8、加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行以及知識的正確掌握；反之，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)屬于正遷移。 6：答案c 解析 知識指對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。 7：答案正確 解析 學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)別，是一種特殊形式。 8：答案d 解析 9：答案c 解析 班杜拉把強(qiáng)化分為外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。其中替代強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。 10：答案b 解析 11：答案a 解析 12：答案b 解析 13：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 14：答案d

9、解析 15：答案正確 解析 16：答案c 解析 17：答案a,b,c,e 解析 布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究四種反思方法。 18：答案b 解析 定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。(本解析由張恩凱提供) 19：答案c 解析 20：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。 21：答案a 解析 22：答案正確 解析 略。 23：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】在概念的教學(xué)中，我們要關(guān)注的建議包括：概念分析；突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征；正例與反例的辨別；變式；比較 24：答案c 解析 25：答案a,d 解析 26：答案b 解析 27：答案錯(cuò)誤 解析 懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。 28：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從